给留守儿童撑起一把爱心伞.doc

给留守儿童撑起一把爱心伞内容提要： 有这样一群孩子，他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生糊口。很多时候，他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中，才能感觉父母的存在。我所在的学校和班级里，有一些留守儿童，相对于其他的孩子，他们更需要关爱，因此对待留守儿童，更需要心理关怀，我们老师应给他们撑起一把爱心伞，并研究对这一部分学生进行心理健康科学教育的办法，使其健康成长 ，以健康正常的人格融入社会。一、 建立档案，多沟通 。二、 用心关爱，多引导。三、 利用活动，多鼓励。四、通过理解教育，培养感恩意识。四、 寻找机会，多表扬。关键词：留守儿童 班主任 关爱正文：有人说过：“真正的教育是施以心灵的教育。”其实，学生从懵懂到明事，只有一门之隔，这扇门就是老师温厚的爱。就像黑云经过太阳的亲吻也会变成绚丽的彩霞，不管是怎样的学生，无论“白天鹅”还是“丑小鸭”，只要有老师的满腔的爱来呵护，就会成长为一棵挺拔的大树！有这样一群孩子，他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生糊口。很多时候，他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中，才能感觉父母的存在。当别的孩子都在享受花样年华的时候，他们被留在乡下，孤独地像荒草一样生长。人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。家庭教育是教育的重要组成部分，良好的家庭环境，对学生学习动机的形成、学习兴趣的培养起着直接的、重要的作用，而留下孩子外出谋生必然会冲击学生的正常生活，使他们在思想、性格、心理等方面都发生一定的变化。由于父母经常不在身边，缺乏家庭应有的温馨和关爱，使孩子极易出现消极的情绪和不良的情感反应，具体表现在情感的脆弱、易激动、没有安全感，觉得自己生活得不愉快，没有幸福感，心理失衡。因此，对待留守儿童，更需要心理关怀，给他们一双温暖的手。我校是一所寄宿制小学，相对于走读的学校来说在学习和安全方面对留守儿童是多有利的，但还是发现了他们不同于其他孩子之处。以下是发生在我任教班级学生身上的两则事例：“我最怕自己生病”小潘，我们班的一个女生，她给我的第一印象是漂亮、可爱。进入五年级的第一周，同学们选她为数学科代表，她做操标准，体育老师又让她当领操员。一天下课后，她进老师办公室交数学作业，数学老师问她：“你叫什么名字？”她爽快而且笑眯眯地回答：“我叫潘，爸爸妈妈叫我小盼盼。”说完就跑出去了。前几周，班里很多学生感染了腮腺炎。一天，看到小潘紧锁眉头，目光呆泄。一摸她腮腺的地方，她喊到：“痛！”再一摸她的额头，很烫！赶紧给他的家长打电话：“喂，潘的家长吗？我是她的班主任，现在她患了腮腺炎，需要马上来带她上医院并带回家休息，等好了再来。”“老师，我和她妈妈现在都是在深圳打工，能不能麻烦老师带去医院打一针后，再带回学校？”“这病会传染的，要带她回家治好了才能来。”“那我再和家人联系”事不宜迟，先带她上医院再说。在医院正在吊针时，我就守在她旁边，拉着她的手说：“别担心，你爸爸已经联系家里人了，一下他们就来。”顿时，她的泪水缓缓地流下来说：“老师，其实我觉得自己和孤儿没两样，家里还有大伯和一个七十多岁行动不太方便的爷爷，大伯对我不是很好，平时我最怕自己生病”我们一边等着她的家人，一边聊着，我告诉她今后我会像亲人一样的爱她和关心她。一个多小时后，他大伯来了，一看见他就说：“你真会挑时候生病，现在是砍甘蔗最忙的时候了，来接你不知又耽误多少农活，真是个麻烦精”病床上的小潘咬着嘴唇，一句话也不说后来我多次跟她爸爸妈妈电话联系，希望他们多了解孩子的心思，多多关爱孩子。虽然多方努力，但最后她的爸爸妈妈还是选择留在深圳。从那以后，我便有意识地经常和她一起活动，让她感受到家庭所不能给予的爱和亲情，慢慢地我发现笑容重新回到了她那可爱的脸庞，我知道她把校园当作了自己的家，老师和同学已成为了她的亲人。“我长大了也去打工”小覃，我班的一名男生，刚入学时，有位和他同一个村的同事告诉我：他爸爸妈妈在南宁做生意，但不怎么正当，家里很有钱。他跟年迈的奶奶一起生活，还有一个年轻的表哥帮着管教，但这两人对他的教育作用不大，而且也管不着他。所以他性格偏激、暴躁、易怒、不合群，对同学，只要他看不顺眼，轻则骂，重则打，有时还勒索同学要钱，屡教不改，有时甚至不把老师放在眼中，他的坏在全校是众所皆知的，学习成绩更不用说了，考试很少得及格。进入五年级后的第一周，也许是新环境、新老师的缘故吧，刚开始他表现还不错，第一次语文听写，得了满分，而且书写很漂亮，我在班里进行表扬，他很高兴。就这样过了两个星期，突然有一天有学生来告诉我，说他抢了别人的钱。经过多方了解才知道实情：由于他父母做的是违法的生意，最近已被公安机关逮捕，他再也拿不到钱，平时大手大脚花钱习惯了，奶奶给的钱不够花，旧性复发就去抢同学的钱，还威胁同学，不准告诉老师。我找他谈话，说他很聪明，应该好好学习，学会本领。他却说：“我爸爸说，现在读书没有用，现在不是有很多的大学生找不到工作吗？等我读完初中毕业了，就像我爸爸一样去打工，赚很多钱。”“那你是不是也想像你爸爸现在这样？”他低下了头。过后，我多次找他谈心，和他讲了许多的道理并鼓励他说：“你的字很漂亮，我喜欢。你也很聪明，希望以后你把你的聪明用在学习上。”以后只要是我上课，他都认真听，而且做笔记，段考时得了84分，我欣慰地笑了。类似上述事件，在我们的周围很多。这些远离父母的孩子，出现了一系列心理问题。我在小学寄宿制学校担任班主任工作多年，在自己探索教育方法的同时，借鉴了一些成功的经验，总结出了一些做法，就是给留守儿童一双温暖的手，用爱浇灌留守儿童。 一、 建立档案，多沟通 在实践中，我通过认真调查研究，摸清本班留守儿童的基本情况，并为每个留守儿童建立了动态专门档案。其主要内容为:家长姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况，并把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。同时，并适时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。通过这种方式，有效建立起学生家长与老师之间方便的沟通渠道，形成了以学生为中心的关爱联系网络。 二、 用心关爱，多引导 许多教育家都指出，没有对学生的爱，就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提，在班主任工作中应把爱放在重中之重的位置。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，作为班主任要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱，从小事上细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。针对留守儿童最缺乏的就是亲情关爱，笔者在日常的班主任工作中，把留守儿童当成自己的孩子，创新思路，积极探索，注重从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导，力争让留守儿童找回亲情、找回快乐，健康成长。 （一） 制定计划，注重平时 针对笔者所带的班级留守儿童较多的实际情况，笔者经过反复思考和积极探索，根据留守儿童不同情况，逐个进行分类、分组，制定帮扶计划，将每个学生的学业情况、帮扶时间、内容和阶段性效果逐一列成表格，按计划实施。并在平时学习生活中，对留守儿童多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。 （二）区别对待，因材施教 作为留守儿童每个家庭环境、经济状况迥然不同，其情况也千差万别。笔者在全面把握每个留守儿童基本情况的同时，针对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展欠缺的留守儿童，区别对待，制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。有意识组织这部分留守学生积极参与各种健康有益活动，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。 （三） 消除痼疾，促进健康 留守儿童的父母和监护人无暇顾及孩子，留守儿童感情上得不到正常交流和正确的引导与帮助，缺少父母的呵护和教育，这对他们的心理产生了不利影响。留守儿童的父母不在身边，有的个性怪异、性格孤僻，有的玩世不恭、我行我素，甚至有的拉帮结派、胡作非为。多数留守儿童并不是缺少生活经济来源，而是缺乏关爱、缺乏抚慰。公安部门曾提出两个“大多数”问题:全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村，其中大多数是留守儿童。因此在平时班级管理工作中，在学校开设心理教育课的同时，笔者注重在所带班级开展心理咨询、心理矫正活动，通过每周班会活动时间定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良痼疾，强化情感体验，营造健康乐观向上、朝气蓬勃的学习生活氛围，培养正确的人生观、价值观。 三、 利用活动，多鼓励 大部分留守儿童脱离双亲在祖辈的溺爱中成长，孩子勇于表达想法，思维也相对活跃，班主任应适时发展他们的想像力，思考力，培养创新精神。因此在课内、课外尽量多组织一些有趣味、有意义的活动，如主题班会、演讲活动、留守孩子的生日party等，给他们充分展示自我的机会，充分发挥留守学生的特长、优势，培养他们良好的兴趣爱好，使他们自觉远离不良诱惑，同时也觉得自己成为被关爱的对象，感受到集体的温暖，忘却远离父母的孤单，逐步形成活泼开朗的性格。 四、 寻找机会，多表扬 缺少亲情，缺少关爱，缺乏督促，很容易使“留守儿童”们变成了“问题学生”。但留守儿童并不一定都是问题学生。我们不妨换个角度来看待留守儿童，发现他们的优点。他们中也有自立自强的，部分留守儿童有较强的生活自理能力，较强的劳动观念，劳动技能水平远高出其他同龄人。班主任要珍视留守儿童的这些特质，利用一切契机激励、表扬他们，培养他们自立自强精神。 我相信:春风化雨，润物无声。只要我们用真诚去面对，用爱心去感受，留守儿童也一样会拥有花样年华。 总之，关爱留守儿童是当前全社会普遍关注的热点难点问题。作为班主任有责任有义务更要关心关爱留守儿童，让他们在同样的天空，同样的阳光下，成长为对国家、对社会有用之才。 参考书目： 奠基中国教师的爱与责任 小学生心理健康与教育 教育科研论坛