《背影》表格教学设计.doc

背影 教学设计课题背影（第一课时）学科语文学段八年级设计者马索尔授课人马索尔三维目标知识目标1. 掌握读读写写和课文中出现的重要词汇。2. 体味并准确理解文章所表达的父子深情。能力目标1 学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”。2 在特定的环境下进行细致描写的特点。3体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。情感目标1. 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。教学重点1.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法2.体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。 教学难点学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。教学方法点拨、导读法、合作探究教学资源音频资料、PPT 教师活动学生活动调整与思考教 学 过 程1、 新课导入 出示：微型小说儿子眼中的爸爸5岁：我爸无所不能，我爸无所不知10岁：我爸长大的那个年代跟我们非常不一样14岁：别太在意我爸。他是一个老古板20岁：他？我的天！他的迂腐实在是无药可救25岁：爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，实在是应该知道30岁：也许我该问问老爸是怎么想的？毕竟他经验丰富40岁：我想知道爸爸是怎么来处理这件事的，他如此有智慧，又拥有整个世界的经验50岁：如果爸爸还能在这儿让我和他讨论事情，我愿意付出一切代价，我不能欣赏他的聪明真是再糟糕不过的。从这篇文章中，你明白了什么？小结：随着时间的的推移，我们对父亲的砍翻一直在变，而父亲对我们的爱却始终未变。今天就让我们一起学习背影，去感受那份深沉的父爱。二、作者介绍 1请大家把课本翻到第7课背影，看看这篇文章是谁写的呢？ ？学生回答：朱自清（板书）2、他是个什么样的人呢？A、朱自清(18981948),原名自华，字佩弦，号秋实。散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有诗文集踪迹、欧旅杂记,优秀的散文作品有绿、春、背影荷塘月色等。以上是我们对朱自清最基本的了解，还有谁知道关于朱自清的其他的情况呢？B、一九四八年他为了反对美帝国主义的侵华政策，不顾一身重病和家庭困难，宁愿饿死，不吃美国的“救济粮”，表现了高尚的民族气节。现在，我们对朱自清有了更深一步的了解 ，我们不仅要学习朱自清在文学方面的才能，更要学习他的更要学习他的为人，在今后的学习、工作中都首先考虑到国家荣誉，要有国家及民族自豪感。3、 字词积累1、给划横线的字注音交卸（ ） 奔丧（ ） 迂腐（ ） 琐屑（ ）狼藉（ ） 赋闲（ ）颓唐（ ） 踌躇（ ）蹒跚（ ）2、 词语解释交卸：旧时官吏卸职，向后任交代奔丧：从外地急忙赶回去料理长辈或家叔的丧事。狼藉：乱七八糟的样子典质：（把财务、衣物）典当、抵押出去赋闲：失业在家颓唐：哀颓败落琐屑：细小而繁多（的事） 四、听范读、思考问题1、作者上一次是在什么情况下与父亲见面的？明确：作者上次与父亲见面，是在外祖母去世、父亲的差使也交卸了、回家变卖典质的情况下与父亲见面的。家中光景惨淡，满院狼藉。2、 文中从哪些事情可以看出父亲很关心自己的孩子？看见满院狼籍的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（安慰我）他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”(送我离开）他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。（再三叮嘱我）我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个桔子去。你就在此地，不要走动。”（家境贫寒，还为我买橘）但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。（为我牵挂）3、 文中几次写到父亲的背影？哪几次是详写？哪几次是略写？ 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影 。（略写，一笔带过）他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（详写，其中有肖像描写、动作描写）等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。（略写）我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。（详写，外貌描写）4、 请同学找出文中描写作者流泪的句子。到徐州见着父亲，看见满院狼籍的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。教师归纳：由以上分析我们可以看出，本文以父亲的“背影”为明线，以“我”的感情经历为暗线来组织材料，表现了深沉的父爱。至于在每一个线索环节作者是怎样来详细表现的，我们在下一节课再做详细的分析。5、 课堂小结这篇课文是朱自清的散文名篇，在学习本文时，我们首先对朱自清进行了了解，它不仅是一个文学上有很高成就的人，而且他高尚的情操更值得我们学习。其次，本文中出现的词汇是我们初中学习阶段必须要积累并掌握的。“背影”和“流泪”是本文的关键所在，所以，理清本文脉络首当其冲。学生体悟学生翻书并回答，老师板书学生边听边记录学生书写师生互动学生在听的过程中在每一段前标上序号 在PPT上显示问题，学生边听边思考教师引导，学生自主回答，并在课本上 标注教师引导，学生自主回答，允许相互讨论，并在课本上标注故事性导入，用短小而简明的情节来引发学生的思考。比情景式入更容易理解及引发学生的兴趣既增加课外知识，又加深了学生对朱自清的认识。在积累字词方面，采用学生自主、相互学习的方法，加深学生的对本课生字的影响。能够自己理解并用自己的语言对词语进行解释。 在熟悉课文内容的基础上，进一步把握文章脉络，为下一课时的分析课文、了解父子情深、实现三维目标做准备。课堂作业：四次流泪，为何而流泪？（课后再读课文，并思考）在本文中“背影”与“流泪”有密切关系，一条明线，一条暗线相辅相成。作业1、 默写生字、背诵词语解释。2、 件父母感动你的事情，尽量运用对人物的细节描写来体现情感。板书设计背 影朱自清父亲的背影：难忘背影 买橘背影 离别背影 再现背影 （父爱子）儿子的眼泪： 伤感之泪 感动之泪 依恋之泪 思念之泪 （子爱父） 父子深情4