继续教育作业教育初中体育学科.doc

教育反思与案例及论文编写指导作业1.全面公平的学业评价应考虑到学生的哪几个方面？答：学业评价是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程。评价依据：一方面要强调评价对学科教师教学的激励作用、诊断作用和促进作用。另一方面要注意弱化评价的选拔与甄别功能。评价结果要有利于激发学生的内在学习动机，帮助学生明确自己的不足和努力方向，促进学生进一步的发展。要尽量弱化评价对学生的选拔与甄别功能，减轻评价对学生造成的压力。教师也要根据评价的反馈结果，反思教学过程，改进教学方法，提高教学能力。逐步地形成评价与教学的相互促进作用。评价角度：学业评价可以从不同的角度分类，比较常见的有：按评价的目的，可分为选拔性评价、水平性评价、反馈性评价；按不同的认知维度，可分为知识评价、技能评价、能力评价；按在教学过程中的作用，可分为形成性评价、诊断性评价、终结性评价；按评价的主体，可分为他人评价、自我评价。无论哪种类型的评价，都要体现评价的科学性和有效性。也就是说，学业评价应在教学实践中尽可能符合实际需要，从而推动学生的学业进步。基本概念：（1）评估价值，确定或者修订价值（2）通常通过详细、仔细的研究和评估，确定对象的意义、价值或者状态第一，评价的过程是一个对评价对象的判断过程；第二，评价的过程是一个综合计算、观察和咨询等方法的一个复合分析过程。由此可见，评价是一个非常复杂的过程。它本质上是一个判断的处理过程。将评价作为人类思考和认知过程的等级结构模型中最基本的因素。根据他的模型，在人类认知处理过程的模型中，评价和思考是最为复杂的两项认知活动。他认为：“评价就是对一定的想法、方法和材料等做出的价值判断的过程。它是一个运用标准对事物的准确性、实效性、经济性以及满意度等方面进行评估的过程。”综合多方面的因素，评价就是指，通过评价者对评价对象的各个方面，根据评价标准进行量化和非量化的测量过程，最终得出一个可靠的并且逻辑的结论。评价的程序：评价程序的步骤1、确立评价标准2、决定评价情境3、设计评价手段4、利用评价结果评价的功能： 1.诊断功能。2.导向功能。3.激励功能。评价的内容：学生的学业考核和评价应包括学生的思想品德与行为规范，社会实践表现，基础型课程、拓展型课程、研究型课程学习及担任社会工作等方面的情况。评价的方法：（1）、学习档案通过建立历史学习档案，对学生的历史学习进行全面客观的评价。高中阶段每个学生都应建立完整的学习档案。历史学习档案一般由教师、学生及家长共同建设。档案内容主要包括：考试成绩、历史习作、调查报告、历史制作、历史学习过程中的各种表现、师生和家长的评语等。建立历史学习档案，有利于对学生的历史学习进行长期、稳定的综合考察和较为全面的评价。（2）、考试考试是学习的一种评价方式，主要形式包括笔试和口试，运用这些考试形式时，笔试就不用多说，口试一般是要求学生就某一事件发表自己的看法，以了解学生的真正掌握程度。评价的意义：“表现型评价”的依据是学生的公开展示和表现，它倡导“学以致表”，让学生将个人内在的素质充分地外化展示出来让别人能够具体地、客观地和形象地感到和观察到他内在的品质。通过学生的展示让他们获得表现的喜悦，从而不断认识自己，完善自己，同时通过同伴之间彼此交流和合作学习，相互激励，发挥同伴在学习过程中的影响，共同提高。2.学生学习过程中，学业评价应从哪几方面落实？答：一、要尊重每一个学生，帮助每一个学生形成健康的价值观，促进学生全面发展人的发展是教学追求的终极目标与核心，致力人的发展的教育才是真正的教育。发展，就要提升人的地位，显示人的价值，开发人的潜能，昭示人的个性。要实现全体学生全面、主动地发展，就要凸显主体发展观，致力教学目标的发展性教育。首先，促进学生的全面发展，是贯彻教育方针的需要。其次，促进学生的全面发展，是贯彻落实科学发展观的重要手段。再次，促进学生的全面发展，是构建和谐社会的需要。我们作为教师，无论是规划自己的课堂还是对学生做出有效学业评价，都要坚持以生为本的教学观念，一促进学生的全面发展为己任。二、要承认个体的差异，帮助每一个学生发展自身的多元潜能作为教师，首先必须认识到，每名学生都是独特的个体，他们不是接受知识的容器，也不是一张等待绘制的白纸，他们是有着独特背景、独特性格、独特思想的个体，而教师，就要善于发现学生与众不同的个性，鼓励他们在学习和生活中扬长避短，尊重他们的个性和兴趣爱好，促进他们自主、和谐地发展，使他们在学校教育下长成有着独立、健全人格的人。三、要提高自身的水平，帮助每一个学生科学健康快乐地成长教师应不断更新自己的知识和观念，与时俱进，树立终身学习的理念。在评价过程中，也许会出现“代沟”，许多现代学生的行为在老师眼中都是无理取闹或很滑稽。作为教师，我们应该用积极的、乐观的眼光和态度去看待学生，多关注学生身上的闪光点，相信他们已经有一定的自主学习能力和自我提高、发展的愿望。认识到每名学生身上都有着巨大的发展潜能，通过引导促进他们不断的进步和发展。这样既可以客观地评价了学生，又让学生明白了学习的必要性，体现了师德的渗透。3.学业评价对教师专业发展有哪些促进作用？答：学业评价是课程与教学改革的重要组成部分之一，有效的学业评价能够促进教师的专业发展和成长。首先：课堂教学是由教师、学生、设备、教法等诸要素组成的师生双边活动，是学校教学活动的基本组织形式。课堂教学评价是根据教育目的和教学评价标准，对一节课中教与学的活动和效果进行价值上的判断。它在整个教学评价中具有非常重要的意义。这种评价体系以学校为基础，兼顾教师个人发展和学校管理的需要，将教师的工作绩效、教师的专业发展和学校管理有机整合起来。更加注重教师的教与学生的学。其中教师的教包括：精深的专业知识、专业品质、教育学与心理学方面的知识；有效的教学方法；课堂教学的组织与学生的互动与交流等。其次：学业评价鼓励教师积极参与课堂教学评价，每位教师都明确自己的专业发展目标、学生的学业目标和管理目标。这些目标是明确和清晰的，并具有一定的挑战性，是教师经过努力可以达到的，目标也考虑到了不同学科、不同专业发展水平的教师的需要。课堂教学是学校教学活动的基本组织形式。教学质量是否得到提高，主要取决于课堂教学，而课堂教学的实施者是教师。因此，教师积极参与课堂教学评价及其标准的制定，明确并认可这些标准，对教师的课堂教学有积极作用。教师依据这些标准实施教学，教师通过课堂教学，让学生获得知识、体验情感，在学习的过程中学会思考，形成新旧知识间的联系，并通过自身的人格、智慧和才能，营造轻松愉快的课堂气氛，使学生乐于学习，享受学习的乐趣。通过评价，教师的学识和才能得以展示，同事之间也能够相互切磋和学习，取长补短。评价不再是评等级和优劣，评价从内部动机来激发教师的自我反思、自我完善和自我发展。再次：教师的专业发展最终体现在个体的专业性发展上，即在教学过程中，教师的态度、价值、信念、专业知识和技能等不断得到完善和丰富的过程。通过课堂教学评价，确立教师的主体意识、创新精神和自我认同。教师要不断地充实自己，具体包括：不断更新知识，了解本门学科最新的研究动态，从知识的理解、掌握到知识的批判与创新；了解相关的学科知识，如教育学和心理学知识，扩大自己的知识范围和优化自己的知识结构；提高教师的专业能力，如设计教学的能力、表达能力、组织能力、交往能力、反思能力、教育教学研究能力和创新能力等。最后：在评价前，评价者和被评价教师首先要收集资料，通过资料的收集来明确课的背景、计划的活动和学习目标。评价人员要根据上述8个标准对教师的课堂教学情况进行公正、客观的评价。每个标准均分为优秀、良好、合格和需要改进4个等级。评价者根据教师的教学技能、专业知识的掌握、具体方法的应用、课堂教学组织、师生活动及学生学习状态等进行评价。这要求评价者具有较丰富的教学经验和评价知识。评价人员要给予教师及时的反馈，对教师的课堂教学给出全面性和建设性的意见，指出教师课堂教学的优点和不足，以及如何发扬优点和克服缺点。例如：教师教学目标的制订是否合理，教师的教学语言是否准确、清晰、有条理，教学方法的使用是否恰当，学生是否学会了学习与思考，师生之间的互动是否充分，教师的课堂教学组织是否恰当等。评价者要对教师的课堂教学情况提出具体而详细的建议，评价意见不能过于笼统和模糊，否则不利于教师教学水平的提高。接受评价的教师也可以提出自己的意见，分析自己课堂教学成功的地方，剖析不足的地方。评价者和被评价者要及时沟通和交流，达成共识。 4.教学设计和课堂教学中应怎样评价学生的情感、态度、价值观？答：初中体育新课程尊重学生个性发展的需要，以全面提高学生的素养为宗旨，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三大方面较全面地阐述了课程目标，更好地体现了对初中生体育素养的具体要求，尤其突出了后两方面在学生未来发展中的重要作用，涉及到“体育探究能力”、“问题意识”、“与人合作”、“反思评价”、“学习兴趣”、“实践意识”、等目标。结合课程的内容目标更为具体，可操作性更好，对有关的课程内容分别从认知性目标、技能性目标、体验性目标进行了概括性的描述。课程目的为提高全体学生的体育素养；在课程实施上注重体育探究，自主学习，提倡教学方式多样化；在课程评价上要更新评价观念，构建新的评价体系，促进学生发展；注意学科渗透，关心科技发展。 根据基础教育阶段体育教育的目的定位，在体育课程基本理念的基础上，制定了体育课程的三维培养目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。这三个维度的内容囊括了体育素养的基本内涵，并有所深化和发展。就体育课程改革的趋势来看，体育课程的培养目标几乎都涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程；加强课程内容与学生生活以及现代社会和体育发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，从而在基础教育中全方位地实施三维一体的课程目标。新一轮的课程改革中，基础体育教育目的是培养全体学生的体育素养。这不是面向少数学生的精英教育，而是面向全体学生的大众教育。无论其年龄、性别、民族、文化和社会背景等有什么差异，都应该有机会接受基本的体育素质教育。并且应该是全面的体育教育，使学生在体育知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面的教育。 5.坚持学生的学业评价经历了哪几个发展阶段？答：一、确定评价内容：（1）、确定评价目标和评价内容的依据a课程标准 b 教材 c 评价对象 d 教育教学实际（2）、评价内容要具有可操作性二、确定评价标准：（1）、确定评价标准的基础社会文化与政治制度 社会发展 评价对象 教育与心理科学规律（2）、评价的标准形式有或无（特别用于情感态度、能力等的评价） 分数式 等级式三、选择评价方法（1）、评价的方法举要观察法 访谈法 纸笔测验 档案袋评价 表现性评价 问卷法（2）、选择评价方法的依据评价内容 对象 支持条件四、设置评价任务收集数据（1）、评价任务的作用（2）、如何设置恰当的评价任务（3）、保证评价数据的真实性和有效性五、对评价结果进行分析，达成评价结论（1）、鼓励被评价者参与讨论尊重理解关怀澄清不确定的问题有助于达成准确的评价结论有助于分析问题的原因促进被评价者的反思（2）、评价结论的形成量化表达 质性描述 二者相结合六、反馈并提出改进建议6.师生评价原则，如何掌握沟通艺术？答：（ 1 ）尊重与理解学生。教师应平等对待学生，重视学生的不同意见，不以教师的强势地位压制学生不同意见的发表；对所有的学生一视同仁，能宽容和悦纳学生；对学生的批评要重说理、重启发，就事论事，不因学生偶然的失误而否认其整个人格品质。师生双方由于在年龄、经历、知识水平及个性等方面存在差异，教师必须善于心理换位，以朋友式平等的姿态与学生交流、沟通，设身处地地为学生考虑，理解学生，从而扫除沟通障碍，达到教育目的。（ 2 ）真诚对待学生。真诚是建立良好师生关系的基础，只有当教育者以自己真实、完整的人格去面对学生，主动将自己真实的内心世界、情感经历、观点态度适时适度、自然真实地与学生分享，才能达到双方真正的心灵互动和平等沟通。（ 3 ）积极倾听与反馈。倾听是教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识与了解学生的第一步。良好的沟通，需要耐心地聆听对方，了解他心中的感受。在倾听中，教师要表现出对学生谈话的专注，要用简洁及扼要的语言将学生的观点复述出来。教师可以通过用自己的词汇解释学生所讲的内容，或将学生所说的内容加以概括，这样可以令双方加深印象和了解，让学生感觉到他是被接纳的，从而增加彼此的信任。（ 4 ）妙用语言艺术。幽默的语言是“具有智慧、教养和道德上的优越的表现”。人们都喜欢幽默的交谈者，喜欢听幽默的话语，具有幽默感的教师一走进学生中间，学生们就感到快乐，喜欢与幽默的老师交谈。在向学生表达一些否定性的意见时使用委婉的技巧，就会使学生更容易愉快地接受。除了幽默的语言外，还可以用“只需意会，不必言传”的含蓄手段，或者有意识地适当保持沉默，用不同的眼神传递信息，也可以起到积极的作用。7.如何把课外体育作业与课堂教学相结合？答：体育作业是中学体育教学的补充与提高的一项措施。通过布置与课堂相结合的体育作业，使中学生体育课堂教学得以延续至课外。让学生在课后对所学内容进行复习与练习，弥补体育课时间不足，帮助学生更好地掌握运动技术与技能，这对提高体育课的教学质量有着积极的意义。体育作业是中学体育中培养学生养成体育锻炼习惯的有效形式之一，学生完成作业的过程本身就是身体不断参与锻炼和感受体育的过程。每天坚持完成一定量的体育作业对体育锻炼习惯的形成是有促进作用的。体育锻炼习惯是指人们在后天不断的身体活动实践中，逐渐形成的比较稳定的、高度自觉和生活化了的行为倾向。体育作业在中学体育中能解决学生课余时间，练什么、这么练的难题。培养学生在余暇时间能独立进行健身活动，掌握科学的锻炼方法，学会科学锻炼，逐渐形成体育锻炼的习惯。（1）、培养学生自主学习能力的课外作业体育教学不仅强调“学会”，更强调“会学”“乐学”，体育课中问题意识会激发学生强烈的学习愿望，从而使学生注意力高度集中，积极主动地投入技能的学习，在教学中我们采用了接受性学习与研究性学习的结合形式，形成自主合作和探究的学习方式，如在七年级武术教学中，根据以往的教学经验，学生对武术的兴趣并不高，教师教的吃力，学生也是前学后忘，特别是根据新课程标准及教材要求，除了要求掌握教材的基本武术技术动作，还要求学生要学会看图模仿并能创编3-5个武术动作，因此我们采用了目标激励法进行了教学，如通过小组合作方式，在教会学生基本动作及学会看图学习的基础上，每节课设定一定的目标引导学生课下自学武术动作，课上教师根据各小组情况有针对性地进行辅导检查，并在每节课及时进行总结，使学生在自学的过程中，培养了学生的自主学习能力，武术教材可让学生看图解和文字说明加以模仿，老师再给予必要的辅导，使之在较短的时间里掌握武术动作，提高教学效果，作为现代的教师，我们应该做一个授人以涵的教师，而不应该是一个授人以墨，让学生机械地照葫芦画瓢的教师，教学中尽可能提倡自主学习能力的培养，对学生是一种思维和身体练习的一种挖掘，对培养学生的终生体育观有好处。有效性地提高了武术教学的效率。（2）、加强师生沟通交流的书面作业传统的体育课教学是以教师讲解、示范，学生练习为基本的信息交流模式。新的体育课程和教学要求我们把学生的个体自我信息反馈，向师生间、学生群体间的信息交流转变，形成多层次、多方面的立体信息交流网络因此加强学生之间横向交流的同时，加强师生之间的交流，并且把学生之间、师生之间的交流贯穿起来，使学生在学习过程中始终处于积极、活跃、生动的状态，使体育课成为一系列学生主体活动展开的过程。在每学期的序言课我们都要将本学期的教学计划与目标与学生进行沟通与交流，如要求学生通过书面形式根据自身的情况进行目标的设定与规划，如设置了“新学期新目标”、“新学期新想法”“如何上好体育课”等主题由学生通过书面作业形式进行交流，其次通过每月一交流定期将自己的学习情况进行小结。每学期末将学生的体育成绩和达标情况进行比较，要求自我总结，找出成绩提高或退步原因，必要时写出书面体会和认识，通过书面交流形式一方面激发了学生自觉锻炼身体的热情和责任心，另一方面通过交流了解学生的需要来及时帮助学生促使他们养成持之以恒，不怕困难和勇于拼搏的良好思想品德。学生在学练过程中，将身体的感受、领悟技能的点滴或困惑以及建议等用书面的形式反映出来，教师将从学生书面作业中得到反馈，及时调整课的练习方法，教师也可在学生的书面作业写上一点批注，对学生加以鼓励和指导，对提高教学效果，从哪里学生技能掌握有着积极的作用。九年级的体育升学考，社会、家长、学生都在关注，如定量项目的实心球练习，某学生在书面作业上写道：“我注意老师讲的抛物线，但我总还是投不远，选择其他项目我更差，怎么办？”我即在他的作业上加以批注。1、对自己要有信心；2、从教师课中练习观察该学生致所以投不远还应注意、适当拉长投掷臂的初长度，举了伸直臂握拳能打人吗？答案是A、能，但打不上力，要想打上力只有收回拳到腰际再发力。B、投掷瞬间的投掷臂加速度，要快，用力要猛。C、身材较矮小，适当体会借助蹲腿收腹的力量。学生看到老师这么详细的批注除了增添信心之外，开始认真琢磨投掷要领的衔接，课中教师再给予必要的示范讲解，该学生很快掌握了投掷要令，成绩稳步上升之后在书面作业上写道：“当我成绩稳步上升我信心就更足了。老师谢谢你。”仅此一例书面作业对学生和老师而言，它是课的延续和深入。（3）、激发学生主动锻炼的课外作业。身体机能的提高除了先天遗传因素之外，离不开量变质变的过程。课外自锻作业作为课的延续是必不可少的。教师可根据学生的各自机能状况布置一些具有针对性的身体练习，要求其利用课余、节假日加强某一方面的身体练习，这种补缺补差对实施体育升学考纳入升学考总分政策以来显得尤为重要。例如必考耐力跑项目，对平时耐力素质较差的同学教师有必要布置课外自锻作业，要求其抽出一点课余时间进行自锻练习，并告知其练习时注意事项，如何利用心率指标掌握其运动强度，以求获得最佳效益。例如任教的八年级（3）班有三个女同学，其它学科成绩尚可，有希望升入实验试高中，经她们本人要求教师增加课外自锻作业，利用清晨或体锻活动课时间，教师再予以辅导督促，一段时间的练习，耐力水平有明显提高，她们自己反映通过课外自锻练习，成绩提高了，机体抗疲劳能力也提高了，学习注意力更集中了。应该指出的是，没有学生的自发积极性，光有教师的积极性很难达成其目的，外因也要通过内因起作用，教师要善于启发引导。由于学生的个体差异，学生的体能教学一直是教学的难点，特别是九年级的教学中除了要完成教学大纲内容，还面临体能与技能的体育加试，如果按照课上的教学已远远不能满足学生不同层次的需要，因此我尝试采用了运动处方与合作教学模式进行了体能与技能的单元教学，其模式的程序为：课上测试自我分析比较教师根据学生情况进行分组与学生共同制定锻炼处方学生课上及课外实施锻炼处方定期再测试并进行数据分析与评价调整锻炼处方。如九年级篮球运球上篮的技能教学中，测试后由学生书面将篮球学习情况进行自我总结，教师根据学生测试情况分析将学生分为“篮下补篮技术练习组”、“提高运球速度组”、“三步技术强化组”的等合作小组，并与小组长共同制定锻炼计划，一方面鼓励合作小组进行课下锻炼，另一方面教师定期通过测验来验证学生课余锻炼的有效性，从教学效果与学生的反馈来看，运动处方与合作教学模式相结合的形式对激发九年级学生课下自觉锻炼具有较好的实效性。（4）、培养学生探究式能力的网络信息作业在新课标中，要求学生了解的体育基础知识有很多：“了解营养与健康的关系，了解体育与健康资源，根据科学锻炼原理制定并实施个人锻炼计划，拓展知识等”但是这些体育知识，单靠体育教师一己之力来传授，效果并不好。另一方面体育教学的重要任务就是要学生学会和掌握体育课的基础知识、技术、技能，然而一个新的运动技能形成，必须经过教师用精练的言语，讲解技术要领，示范动作过程，学生通过听、看来感知技术过程，而且“看”是学生的主要信息来源。这样就要求教师有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做的很规范，这样就会直接影响学生的学习效果，最终的结果是，影响教学的进度。这些都是传统教学模式中普遍存在和无法克服的问题。因此如何能利用网络，在教师讲授的基础上，通过布置网络家庭作业的形式，有目的地让学生自己上网查找相关的体育知识，教师利用反馈回来的信息在课堂上汇总后让学生共同学习，学生主动参与体育学习，来达到事半功倍的效果。体育教学活动中，教师习惯用最明确的结论告诉学生该怎样做，学生只要照着做就行了，不必问为什么。久而久之，学生的探究意识也就越来越淡化。课堂教学的根本目的不仅是丰富学生的知识，更重要的是要让学生运用所学知识指导学生的行为实践。而教师通过为学生设置行为作业，能够引导学生运用所学理论知识指导自己的行为实践，从而真正将书本上的理论和学生的行为实际紧密地联系在一起。如在本八年级的教学中，我将教材的内容进行了分类，引导学生合作小组自选探究内容并做出PPT，如篮球、排球、保龄球、定向越野、蹲踞式跳远等内容由学生自选进行查找资料，了解知识点、练习方法等形式，在第一次新授课中通过学生制作的内容进行展示，这样既给了学生一个表现自我的机会、又锻炼了学生的组织能力、通过学生思考、体验这些心理过程，发展与提升学生的情感、态度、价值观和生活方式这些衡量人的发展最深层的指标，使教学过程从一种简单的传输、传递和接受知识的过程变成一种伴随着学生对学科知识的思考和获得的同时也成为学生人格健全和全面发展的体验过程。8.阳光体育活动在你们学校开展的如何？答：（1）、首先成立以校长为组长的领导小组。（2）、明确指导思想，积极响应“全国亿万学生阳光体育运动”的号召，积极践行“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。”的现代健康理念。（3）、健全制度：阳光体育运动和体育课、课外体育活动相结合，确保学生每天有一小时锻炼时间。（4）、活动组织：确定每个阶段的主要项目，全面推进学校阳光体育运动。每年十月前主要围绕新生广播体操提高、有氧耐力长跑练习，国家学生体质健康标准测试项目练习开展活动。每年元旦开展班级跳绳比赛，从十二月开始至次年四月开展阳光体育冬季长跑活动。每次活动结束后将进行表彰、奖励和通报。（5）、实施目标：树立师生健康第一的思想观念，培养学生锻炼兴趣，使学生能基本掌握体育锻炼技能。（6）、保障措施：（1）、配齐配足体育器材，充分利用场地器材保证学生课外体育活动的开展。（2）、每学期要制定行动计划，对活动有要求、有记录、有检查、定期总结。9.你们学校对每年的学生体质健康测试实施如何？答：首先成立以校长为组长的领导机构，各教学班班主任老师协助体育教师进行督促学生训练。第二：明确指导思想，积极响应“全国亿万学生阳光体育运动”的号召，积极践行“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。”的现代健康理念。第三：健全制度：阳光体育运动和体育课、课外体育活动相结合，确保学生每天有一小时锻炼时间。第四：（1）配齐配足体育器材，充分利用场地器材保证学生课外体育活动的开展。（2）、每学期要制定行动计划，对活动有要求、有记录、有检查、定期总结。第五：每年要组织学生进行严格测试，公布成绩，装订在册。发布成绩到学生体质健康网。成绩单装订成档案保存。10.体育锻炼对学生产生哪些影响？答：体育锻炼对学生在心理和身体两方面都起到了积极的作用。（一）、在身体方面：（1）预防心血管疾病心血管病是当今世界上危及人类生命的头号杀手，据报道，在美国每死去的两个人中就有一个是心血管病，在我国，死于心血管病的人亦居首位。大量研究表明，参与有规律的体育锻炼可以显著地降低心血管病形成和发生的危险性。（ 2）改善呼吸系统的功能人在体育锻炼过程中呼吸过程加深，会吸进更多的氧气，排出更多的二氧化碳，从而使得肺活量增大，残气量减少，肺功能增强。经常锻炼的人由于身体适应能力较强，其呼吸显得平稳、深沉、匀和，频率也较慢，平均每分钟呼吸68次，而不锻炼的人平均每分钟呼吸1215次。（3）提高消化系统的功能体育锻炼会增强体内营养物质的消耗，使整个机体的代谢增强，从而提高食欲。另外，体育锻炼还会促进胃肠蠕动和消化液分泌，改善肝脏、胰腺的功能，从而使整个消化系统的功能得到提高，为人的健康和长寿提供良好的物质保证。（4）改善神经系统的功能人的活动是在神经系统支配下的协调活动，坚持锻炼的人（特别是中老年人），常表现为机体灵活、耳聪目明、精力充沛，这正是神经系统功能健壮的表现。（5）降低糖尿病发生的危险性糖尿病的特征之一是人的血糖水平很高，如果病人不加控制，还会引起许多其它健康问题，如视力减弱和肾亏等。有规律的体育锻炼由于能控制血糖水平的提高，从而使个体产生糖尿病的可能性大大减小。（ 6）预防骨裂骨质疏松会引起骨裂，骨裂在各个年龄层次的人群中均会发生，在老年人（特别是老年女性）中比较普遍。研究表明，有规律的体育锻炼可以通过提高骨质密度和骨的强度达到预防骨裂之目的。当然，体育锻炼对于骨质疏松病人也具有积极的治疗作用。（7）保持身体活动的能力人类老化的主要特征之一是身体活动能力的逐步衰退，尤其是60岁以后，身体活动能力的退步尤为明显。我国有句谚语：“老年勤锻炼，拐杖当宝剑”。事实表明，有规律的体育锻炼能使老年人身体活动能力的退化减慢。（ 8）控制体重与改变体型众所周知，过分肥胖会影响人的正常生理功能，尤其是容易造成造成心脏负担加重，寿命缩短。如果一个人的皮下脂肪超过正常标准的1525，那么，他的死亡危险率会增至30。俗话说：“长练筋长三分，不练肉厚一寸”。由于体育锻炼能减少脂肪，增强肌肉力量，保持关节柔韧性，故可以控制体重，改善体形和外表。（9）延年益寿俗话说：“身体锻炼好，八十不算老；身体锻炼差，四十长白发”。大量的研究表明，有规律的体育锻炼可以延年益寿。有一项持续30年的研究显示，不锻炼的人比经常锻炼的人早逝的可能性为31。那么，为什么有规律的体育锻炼有助于延年益寿呢？主要原因在于有规律的体育锻炼可以预防心脏病和癌症的发生。（二）、在心理方面：培养了学生不畏艰险，勇于进取的精神。培养了学生团结同学，集体协作的精神。培养了学生克服困难，顽强拼搏的精神。树立了正确的人生观、价值观。