心理学考研-心理测量资料-心理测验的项目分析

点这里 看更多心理学资 料 中公考研 让考研变得简单 查看更多心理学考研辅导资料 2017 考研已经拉开序幕 很多考生不知道如何选择适合自己的 考研复习资料 中公考研辅导老师为考生准备了 心理学考研知识 点讲解和习题 希望可以助考生一臂之力 同时中公考研特为广大 学子推出考研集训营 专业课辅导 精品网课 vip1 对 1 等课程 针对每一个科目要点进行深入的指导分析 欢迎各位考生了解咨询 心理测验的项目分析 项目分析包括定性分析和定量分析 定性分析包括考虑内容效度 题目编写的恰当性 和有效性等 重点在于分析测题的内容和形式 定量分析主要采用统计方法来分析试题的 品质 1 题目的难度 难度是指测验项目的难易程度 难度的计算 a 在二分法项目的难度分析中 主要利用项目的通过率作为衡量难度的指标 即以答 对或通过该项目的人数的百分比来表示 难度值越大 题目越容易 b 当被试的人数较多时 可以先将被试分为三组 取最高的 27 被试和最低的 27 被 试作为高分组和低分组 并分别计算通过率 最后求两个通过率的平均值作为该项目的难 度 c 在非二分法记分项目的难度分析中 则常常用此公式计算难度 为maxXP 所有被试在该项目上的平均得分 为该项目的满分 maxX 注意 在对两个非二分法计分的项目进行难度比较时 要对它们分别进行校正 排除 点这里 看更多心理学资 料 中公考研 让考研变得简单 查看更多心理学考研辅导资料 由于猜测而答对某些题目致使通过率增大的可能 矫正公式 CP 为矫正1 KPC 后的难度 P 为矫正前的难度 K 为选项的数目 难度水平的确定 项目难度水平的确定取决于测验的目的和性质 对于效标参照测 验和掌握测验 可不考虑难度 对于选拔测验 应将测验的项目难度控制在录取率左右 对于选择题 难度应该大于猜测概率 无论何种测验 一般都应防止被试得满分 因为满 分的意义是不明确的 难度对测验的影响 a 项目难度普遍较大的测验 分数分布将呈现为正偏态 项目难度普遍较小的测验 分数分布将呈现负偏态 一般能力测验和成就测验的平均难度在 0 5 左右为宜 正偏态分 布适合于筛选型测验 b 过难或过易的测验会使测验分数相对地集中在低分端或高分端 从而使分数的全距 缩小 项目的难度以集中在 0 5 左右为最佳 以集中在两端最差 2 题目的区分度 区分度是指测验项目对被试心理品质水平差异的区分能力或鉴别能力 它常被用作 评价项目质量 筛选项目的主要指标和依据 区分度的计算 a 项目鉴别指数法 当效标成绩是连续变量时 可以从分数的两端各选择 27 的被试 分别计算出每道题目上各自的通过率 二者之差便是鉴别指数 D D 值越高 项目越有效 但这种方法只利用了一部分信息 浪费了很多信息 统计结果准确性差一些 而且当项目 与效标之间并非为直线关系时 甚至会得出错误的结论 b 相关法 即以项目分数与效标分数或测验总分的相关作为项目区分度的指标 相关 越高 项目的区分度越高 c 方差法 被试在某一项目上的得分越分散 则该试题鉴别力越大 区分度的相对性 a 不同的计算方法 所得区分值不同 一个测验的各个项目要采用同一种区分度指标 b 样本容量大小影响相关法区分度值的大小 一般来说 样本容量越小 其统计值越 点这里 看更多心理学资 料 中公考研 让考研变得简单 查看更多心理学考研辅导资料 不可靠 c 分组标准影响鉴别指数 分组越极端 其 D 值越大 d 被试样本的同质性程度影响区分度值的大小 被试团体越同质 其测题的区分度值 越小 区分度与难度的关系 难度越接近 0 5 时 项目潜在的区分度越大 而难度越接近 1 或 0 时 项目潜在的区分度越小 因此为了使项目具有较高的区分能力 应该使所有项 目都保持在 0 5 的难度最为理想 但是从整体上来说 这样做会使测验所提供的信息相对 减少 所以 在利用项目分析选择试题时 应使项目的难度分布广一些 梯度大一些 使 整个测验的难度分布呈正态分布 且平均水平保持在 0 5 左右 这样才能把各种水平的人 都区分开来 并且区分得比较细 3 题目的综合分析和筛选 在题目的筛选过程中 第一 要看区分度 低区分度的题目是不能有效鉴别被试的 根据测验的目的 选择 测题优劣的评鉴标准 一般来说 0 3 以上是比较好 但是因为考虑到区分度的相对性 在 评价项目的有效性时 应考虑到测验目的 功能以及被试团体的总体水平 不能将区分度 作为筛选试题的绝对标准 第二 要考虑难度 难度一般在 0 35 到 0 65 之间比较好 但就整个测验而言 难度 为 0 5 的测题应居多 也需要保留一些题目难度较大和较小的测题 使难度成一个 0 5 为 平均分的正态分布 难度分布广一些 梯度大一些 这样测验分数才能将各种水平的人区 分出来 并且区分得较细 但是注意 考虑到量表的信度 难度的分布又不能太广 这不 利于信度 第三 要进行选项分析 就是对选择题后面提供的几个答案的分析 第四 分析出现上述异常情况的原因 并酌情修改选项或题目 注意 不要轻易丢弃 不符合要求的项目 因为 其一 用内部一致性分析所求得的区分度不一定能代表试题的 效度 其二 区分度指数低的试题不一定表示该题有缺点 其三 课堂测验的项目分析资 料的有效性时随时空而变化的 并非固定不变的 其四 研究表明 编制新的项目需要的 时间几乎比修订现存项目长 5 倍 第五 如果做因素分析 还要看题目的负荷量与题目间的相关 对于题目过少的因素 点这里 看更多心理学资 料 中公考研 让考研变得简单 查看更多心理学考研辅导资料 也要考虑删除 题目的筛选要考虑量表的长度 一个测验的长度应该根据测验的时限 对 象的年龄 测验的性质而定 课后习题讲解 1 真分数模型 X T E 中 关于 E 的表述 错误的是 A 真分数和误差分数 E 之间的相关为零 B 各平行测验上的误差分数 E 之间的相关为零 C 误差分数 E 是随机误差和系统误差之和 D 误差分数 E 是一个服从均值为零的正态分布的随机变量 2 真分数模型 X T E 中 E 表示的是 A 系统误差 B 随机误差 C 抽样误差 D 标准误差 3 在经典测量的真分数模型下 SI2是 222 EIVXS A 测量误差的变异数 B 观察分数的变异数 C 与测量目的有关的变异数 D 稳定的但出自无关来源的变异数 4 将测验对等分半后 两半测验得分的相关系数为 0 60 校正后该测验的分半信度是 A 0 70 B 0 75 C 0 80 D 0 85 5 衡量测验跨时间一致性的信度称为 A 重测信度 B 复本信度 C 同质性信度 D 评分者信度 6 反映测验结果可靠性 稳定性的指标是 A 效度 B 信度 C 难度 D 区分度 7 信度系数不仅可以解释测验总变异中的随机测量误差 还可以解释 A 样本标准差 B 组间误差 C 真分数变异 D 组内误差 8 克龙巴赫提出的 系数主要用来计算 A 重测信度 B 复本信度 C 评分者信度 D 内部一致性信度 点这里 看更多心理学资 料 中公考研 让考研变得简单 查看更多心理学考研辅导资料 9 在测验理论中 效度被定义为在一组测量中 与测量目标有关的真实方差与 的比率 A 系统误差 B 误差 C 随机误差 D 总方差 10 测验题目对有关行为取样的适用性是 A 内容效度 B 构想效度 C 效标效度 D 区分效度 11 在心理测验中 效度是指一个心理测验的 A 稳定性 B 准确性 C 可信度 D 区分性 12 检验测验分数能否有效地划分由效标所定义的团体的一种方法是 A 相关法 B 区分法 D 命中率法 D 失误法 13 测验总分的分布呈负偏态 说明测验整体难度 A 偏难 B 偏易 C 适中 D 无法判断 14 由五选一的选择题组成的测验 其通过率为 0 60 消除猜测因素的影响后 校正难度 为 A 0 40 B 0 50 C 0 75 D 0 80 在紧张的复习中 中公考研提醒您一定要充分利用备考资料和真 题 并且持之以恒 最后一定可以赢得胜利 更多心理学考研复习 资料欢迎关注中公考研网