《宝葫芦的秘密》读中指导课教案

宝葫芦的秘密 阅读指导课教案 信阳第九小学 陈烨 内容简介 一个是平凡得不能再平凡的小学生王葆 一个是神奇得令人不可思议的 宝葫芦 一个偶然 一次奇遇 让他成了宝葫芦的主人 他们一起腾云驾雾 危境中共同逃生 一次又一次冒险 一场又一场误会 是大大幸运 还是小 小劫难 要问什么是成功的秘诀 什么是幸福的真谛 宝葫芦里到底卖的什 么药 嘘 这可是个秘密 宝葫芦的秘密 阅读指导课 一 设计理念 儿童阅读被有声影像排挤 学生过分地依赖诸如电视 电脑游戏等声像 材料获得感官的刺激 纸质阅读的时间无从得到保证 许多学生对课外阅读 兴趣不浓 一小部分学生可以说根本没有阅读兴趣 他们愿意看 2 个小时的 电视 却不愿读 20 分钟的书 没有完整地读过一本课外书的中高年级学生 大有人在 语文课程标准 指出 要努力建设开放而有活力的语文课程 培养学生广泛的阅读兴趣 扩大阅读面 增加阅读量 提倡少做题 多 读书 好读书 读好书 读整本书 三年级的孩子 已经具有一定的独立 识字阅读能力 这个学段 正是培养课外阅读兴趣 实现语言积累的好时机 因此 在这一学段中 指导孩子读好书 读整本的书 就显得尤为重要 然 而 如果放任学生自由朗读 往往效果不能尽如人意 此时 作为我们老师 如果能指导学生开展同一本书朗读 则效果会尤为突出 那么如何进行整本 书的课外阅读 整本书的阅读在于一个整体 不同于一篇课文的教学 学生 阅读了一本书 留下些什么印象 感受到什么 是非常重要的 教师根据学 生的年龄特点 事先推荐书目 利用阅读课 进行读书交流 交流时 教师 把握的是一个整体 不必关注每一个细节 强调整体的感知的同时 引导学 生对精彩的内容逐步深入的再阅读 整本书的阅读 既要关注学生的个性的 体验 又要通过细节的挖掘 帮助学生走进阅读 体会字词的精妙之处 阅 读指导课 一般可以分为三个阶段 三种课型 即学生阅读前的 读前激趣 课 阅读中期的 指导课 读完书后的 主题读书课 或称为 读后讨 论交流课 二 教学目标 1 教会学生读整本书书的基本方法 看书名 看封面 猜情节等 学会 独立读整本书的基本步骤 2 通过对书中图文的朗读指导 激发学生二次阅读 深入阅读整本书的 欲望 3 乐于交流阅读感受 加深对作品及人物的理解 初步理解 幸福要 靠自己的双手来创造 这一道理 三 教学过程 一 导入 书 诵读有关读书的名人名言 师说人物 生说名言 高尔基说 书是知识的源泉 雨果说 书籍是人类进步的阶梯 2 读书 名言 3 小结 读书是一件很有意思的事情 它用小故事讲述大智慧 让我们 从故事中得到感悟 得到快乐 最近我们读了一本长篇童话 宝葫芦的秘密 今天我们就一起来聊聊这本书 好不好 二 知识大比拼 1 交流书名 作者等 2 出示书本封面 介绍书的作者等 宝葫芦的秘密 这本书是由我国作家张天翼写的 图画由丁午绘制 3 老师明确比拼要求 全班分成 AB 两大队 以一问一答的形式互相考 书本的知识 每组出 6 道题 胜出的一队每人可获一颗星 4 必答题 三 走进主人公 1 谁来说说这本书主要讲了一个什么故事 介绍故事梗概 我相信你们现在已经知道这本书的主人公 你们知道这本书的主人公是 谁吗 咱们把小手拿出来 一起写出他的名字 师板书 王葆 学生跟着书空 2 请你们读一读书的第 1 3 面上文字 思考 那王葆是一个怎样的学生 呢 同学们通过反复反复地研读文字 已经认识了一个个性鲜明的小王葆 了 这种方法真好 3 就是这样的一个整天都希望比别人优秀又不想努力的学生 有一天在 钓鱼时却无意中得到了一件宝贝 大家一起呼唤一下宝贝的名字 宝葫芦 巧得宝葫芦 在机缘巧合之下 王葆真的得到了宝葫芦 他的心情是怎样的 轻轻读 读这段话 看你能读出什么 大屏幕出示 精彩的内心世界描写 哈 这可好了 这可好了 我在地下打了一个滚 我多快活啊 我 于是把腰弯着 把头顶着地 叭哒翻了一个筋斗 4 宝葫芦真是神通广大呀 只要王葆想要的 宝葫芦都会给他变出来 如果你是王葆 你喜不喜欢宝葫芦 是啊 王葆乐坏了 5 不过 你再读读第 141 面的文字 边读边思考 王葆这时候对宝葫芦 是什么态度呢 讨厌 憎恶 大家说的真好 你从哪里看出来的呀 6 此时此刻 你的肚子里一定装着许多问题吧 你想问什么呢 四 感受快乐与烦恼 师 王葆得到宝葫芦 心里甭提有多高兴 究竟宝葫芦给王葆做了哪些 快乐的事 请同学们用一 两句话去说一说 为王葆钓鱼 给花草浇水 做弹射式飞机模型 做试卷等 师 宝葫芦带给王葆高兴的事太多了 宝葫 芦带给王葆的都是快乐吗 不是 它还给王葆带来了许多麻烦 让人看了啼笑皆非 现在请同学们想一想 宝葫芦为王葆添了哪些麻烦 2 生自由回答 生 A 钓鱼一事令王葆因撒谎而 不安 生 B 乱插花草标签 令爸爸误解 生 C 试卷的诡计 使老师和同学 不信任 生 D 电影票的风波 让王葆逃之夭夭 3 老师小结 同学们 从你们的交流声中 老师发现读书可以采用议 品 演的方式 五 精彩片断细细品 这本书的精彩片断非常多 我们一起来读读吧 出示文段 可是 王葆却越来越苦恼 见到同学绕着走 回到家里心乱跳 究竟发 生了什么事 生边说 老师边做读书笔记和眉批 个别读 作者通过如此生动形象 地描写 让一个高兴的不知该怎么好的王葆 活灵活现地出现在我们眼前 这就是文章的细节 读懂书就是要读懂细节 不动笔墨不读书 看书的时候可以手上拿一支笔 看到精彩地方 或者有意思的内容 就 在书上做做读书记号 也可以在书的边上随时写下你的思考 文中还有很多这样精彩的细节 现在让我们以小组的形式 拿起笔在书 中找一找 画一画 先在小组里说一说 然后派代表反馈 六 体悟道理 1 宝葫芦给王葆添了很多麻烦 最终他怎样做 怒劈葫芦 他为什么 这样做 王葆本来是个好孩子 他虽然不肯动脑筋 但他绝不愿意享用偷 来的东西 所以 当他明白宝葫芦给他的东西都是怎样来的 他就气得拼命 要把宝葫芦砸碎 烧掉 再也不要它了 2 你希望得到这样的宝葫芦吗 学生各抒己见 只要说出自己的理由 就行 3 老师小结道理 出示道理 生齐读 七 拓展延伸 1 师 多么神奇的宝葫芦 多么有趣的故事 难怪 宝 葫芦的秘密 被誉为 20 世纪中国最优秀的民族童话精品 奇思妙想的故事 折射出中国人的幽默和智慧 八 布置作业 课后 我们可以再去读读他的其他作品 领略这位童话大师的风采 2017 3