中职英语模块2Unit7说课稿.docx

Unit7 So much to do before we travel英语2（基础模块高教版）Reading 说课 尊敬的各位评委，老师大家好！在科技水平日新月异的今天，网络信息化无处不在，给我们的工作、学习与生活带来巨大的便利和作用。信息化技术对教育发展具有革命性影响，为教师更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果提供了有力的支持。作为一名中职教师，理应不断提高信息化技术水平，提高自身信息化教育教学的能力，将信息化技术手段科学合理巧妙地运用于教学中，提高学生的学习兴趣和自主学习的能力。接下来我将以高教版英语基础模块2Unit7 So much to do before we travel的Reading部分为例，从教学对象分析，教学重难点分析，教学目标分析，学习环境设计，教学模式和策略设计，教学过程设计，学习评价设计 课后反思几个方面来谈如何使用信息手段辅助中职英文课堂教学。一、 教学对象分析 本课程的教学对象为莆田职业技术学校14电商1班的学生，该班级共有26名学生，男生偏多，英语基础比较薄弱，但学生有强烈好奇心，所以我尽量从比较简单的角度切入，降低文章难度，本节课文主要内容是有关旅游方面，是学生比较熟悉的话题，所以我通过多种教学手段，比如PPT，视频等多种形式来调动他们的积极性，设计各种活动唤起英语学习的兴趣，从而达到教学目标。二、 教学重难点分析 教学重点：学生能读懂有关国外城市旅游计划的短文，能根据提示信息写出北京一日游的计划书。 教学难点：学生能够运用所学的语言知识写出最佳旅行小手册。三、教学目标分析1、知识目标（1）学生能掌握下列单词的用法：excellent, fresh, show, opera, entire, wish, get close to（2）学生能掌握下列词组的用法：a two-day tour plan millions of + n(s) / 数词+million +n(s)2、能力目标（1）学生能读懂有关国外城市旅游计划的短文。（2）学生能根据提示信息写出北京一日游的计划书。3、情感目标（1）激发并提高学习英语的兴趣，体现课堂教学主体者的身份，积极主动参与教学各环节，成为学习的主人； （2）培养学生热爱大自然、保护大自然的情感，了解世界文化，传播中华文明。（3）培养学生具有良好的旅游文明行为，具有文物保护意识。四、学习环境设计 教师利用幻灯片、图片、网上视频等资源创设情景，激发学生兴趣。学生通过课前预习、略读、详读、课堂讨论、分组讨论，课后交流等活动方式提高自己各方面的能力。（1）、教师利用PowerPoint制作课件、从网上下载的图片以及视频等。（2）、学生通过网络提前进行课前预习，课堂学习讨论，网络课后评价查询整理交流，更加深入地了解所学的知识。五、教学模式和策略设计 本课利用了各种教学方法,比如活动教学法、任务型教学法、交际法和合作法。在教学策略手段我利用了多媒体辅助教学过程中通过动画、录音、图片、文字、图表和视频使抽象变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景。为了体现新课程标准的实施效果，评价体系应该正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要，为了达到这一目标，唯有重视形成性评价，充分发挥其积极作用，促进新的评价体系的形成。因此，本课我将活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课后自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生自立、自主学习、学会与他人合作、培养创新意识以及具备科学的价值观。六、教学过程设计Step1. Warming up 教师活动：Let Ss discuss together: If you go to someplace, what do you need to take and what activities do you do?学生活动：Ss discuss in pairs. Then present their answers.设计意图：利用讨论法来活跃课堂气氛，并复习了上节课的内容，承上启下，激发了学生的学习热情。Step2. Lead-in1. 教师活动：Ask the question: “How did you spend May-day holiday?”学生活动：Let several Ss answer the question.设计意图：通过问题的一问一答导入活动8.2. 教师活动：Brainstorm. Show a map of Sydney and ask: What do you know about Sydney? What is Sydney famous for?学生活动：Let Ss answer freely3. 教师活动：Present more pictures of places of interest in Sydney, such as, Royal Botanical Gardens, Bondi Beach, Elizabeth Bay House, Sydney Aquarium, Sydney Opera House, Sydney Harbor Bridge, Opera House Market and so on. Then show videos about Sydney.学生活动：Let Ss understand places of interest in Sydney well.设计意图：采用头脑风暴的形式让学生复习上一课时所学词汇，以旧带新，引出本课时的词汇，如: breath the fresh air, get close to see animals, enjoy a show, lie on the beach and so on词汇难度和数量的选择可以根据学生程度调整。悉尼图片的选择和讨论以阅读材料中的景点和词汇为主，两环节的设计都是为了激发学生的兴趣，降低阅读活动的难度，为阅读活动做好词汇的铺垫。Step 3. Reading 1. Skimming:教师活动：Explain the chart to the class and make sure Ss understand it well. 学生活动：Let Ss read the tour plan and complete the chart. 设计意图：让学生带着问题阅读旅游计划的文章，训练学生快速阅读，查找相关信息的能力。2. Scanning 教师活动：Let Ss read again and match the places with the activities.学生活动：Match the places with the activities.设计意图：让学生带着问题阅读旅游计划的文章，训练学生快速阅读，查找相关信息的能力。此阅读材料对学生而言，难点主要是一些景点名称的词汇和活动的描述，因为这些都已在导入部分呈现，所以阅读难度不大。Step 4 . Practice1. 教师活动：Present some pictures of Meizhou Island, let Ss discuss together to make a plan. 学生活动：Let Ss discuss in groups, then present their idea.设计意图：选择了同学们都熟悉的湄洲岛，既吸引了学生的注意，也降低了表达的难度，为下面的活动做范例。鼓励学生有选择地借用或改用上面阅读材料里的句子。2.教师活动：T: You work for a travel agency. Your manager wants you to make a plan for a one-day trip in Beijing. Discuss the plan in groups with the help of the pictures and the words in the box.学生活动：(1) Ss work in groups, discuss the pictures and make the plan.(2) Ss write down the sentences.(3) Let some groups to give their plans to the class.设计意图：小组讨论是为了让更多的学生参与后面写的活动，有利于学生间的交流和互助。必要时，教师可以随时提供语言支持，尽可能多地给学生表现的机会，鼓励学生写出完整的句子。Step5.Summary教师活动：Summarize the key phrases and sentences. Discuss what we have learned from the period.学生活动：Review the useful expressions and show their opinions设计意图：归纳总结本科所学重难点，让学生初步意识到良好的重要性，培养良好的文化素养。Step 6. Progress Check教师活动：Show my progress check on the screen and ask Ss to finish it after class online.学生活动：Finish the chart through the Internet.设计意图：通过课后学生自评，让学生学会独立自主学习，学会总结自己的优点和不足。而且借助网络的平台，使课程得到了延伸，不再局限于课堂上。七、 学习评价设计 本次学习评价通过自我评价等非形成性评价而且在课后通过网络（比如qq群，微信群等）在线完成，帮助学生自立、自主学习、学会与他人合作、培养创新意识以及具备科学的价值观。差一般良好优秀课前准备没有预习课文，也没有搜集与本科有关的信息简单预习，搜集少量信息基本预习，收集一些基本信息并与本课有关认真预习，收集大量的信息，所有的都与课题有关分组讨论不作任何交流有交流，但一直是被动，不积极能与同学交流自己的观点，相互沟通能很好的与同学交流讨论，而且自己的观点也很完整正确展示理解几乎不能提供任何建议或理解，只是观看对提出的问题能给出部分信息，参与少量展示，显示对问题（包括教师提供的各种现象或理解，对综合性或概括性问题不理解或理解有错误能给出足够的信息或解释使听者了解问题的意图或内容，表明对问题基本理解，但有少量错误非常简明，讲解清晰原理正确，触类旁通，表明对问题的深刻理解课后掌握情况常常出现很多错误，基本没有理解所讲内容问题较多，理解问题不透彻不全面问题较少，能够理解问题，基本掌握本节知识几乎没有错误，知识结构严谨规范，解释问题简洁、科学，很好的掌握了本节课的内容。8、 课后反思 本节课以多媒体课件为主要操作工具，通过音频与视频还有图片的结合，首先从视觉、听觉方面很好地吸引了学生的注意力和增强了学习欲望。然后指导学生运用略读查读精读法，一定程度上提高了学生的阅读能力。在学习文化知识的同时，陶冶了学生的精神，引导他们树立了正确的人生观。但个人对如何有效开展阅读教学仍有许多不足，还需钻研改进。