小学数学青岛版方向与位置.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1面向学生：中学 小学 2学科：小学数学青岛版3课题：四、-方向与位置4课时：15课前准备： 课件、方格纸等【百度文库】http:/wenku.baidu.com/view/9629c8fe770bf78a65295417.html6、授课人：二、 教学目标1、结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。 2、在解决问题的过程中，渗透数形结合的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达能力。3、感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习的兴趣。三、 教材分析本单元内容是在第一学段学习了用前后、左右、上下、等表示物体位置和东、西、南、北等八个方向及认识简单的路线图等知识的基础上进行的，是方向与位置的发展和延续。这部分知识对学生认识自己的生活、发展空间观念具有重要作用。教学重点：用数对表示物体的位置。教学难点：在方格纸上根据数对找位置。四、 教学过程一、 激趣导入：同学们到过军营吗？战士们的飒爽英姿一定让你羡慕。下面大家请看屏幕. 【百度图片】http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C7%E0%B5%BA%B0%E6%CE%E5%C4%EA%BC%B6%CA%FD%D1%A7%CF%C2%B2%E1%CE%BB%D6%C3%D3%EB%B7%BD%CF%F2&in=4218&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=18457166700&ln=1999&fr=&fm=index&fmq=1331426622046_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn0&-1&di18457166700&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.xj5u.com%2Fxj_admin%2Fxj_bianjiqi%2FEdit%2Fuploadfile%2F2010040841550861.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.xj5u.com%2Fxiazai%2Fkj_xiazai.asp%3Fid%3D50574&W536&H431&T13675&S56&TPjpg让我们走进军营，领略军营的风采，同学们看他们的队伍站的多整齐啊，老师想问大家一个问题，你能说出小强站在什么位置吗？（生答）师：同一个位置，可能有多种说法，怎样用一种简便的方法表示呢？本节课我们就来学习怎样确定位置二、合作探索：（一）探索数对的含义，以及用数对表示具体情境中物体位置的方法。1、师讲明含义： 我们通常是这样规定的：行，从前往后数，依次是一、二、三.。列，从观察者角度，从左到右依次是一、二、三.大家记住了吗？2、应用中巩固、理解数对。（1） 下面我们就利用我们的座位熟悉一下.同学们请听好：坐在第二列的同学请举手！ 大家反映都很快，再来，坐在第四列的同学请举手。很好，那老师再问一个问题：知道一个同学坐在第五列，你能说出他是谁吗？为什么不知道是谁呢？（因为第五列的同学有很多，应该再确定行）（2）现在我们再来熟悉行。坐在第三行的同学站起来，坐在第五行的同学请举手，那你现在能说出第5列第四行的同学吗？同学们领悟的真快。下面我们看屏幕：3、抽象出数学符号：我们现在用圆圈来表示每一个同学，大家说这样表示有什么好处呢？（清楚、简练） （1）在这幅图上你能说出小强的位置吗？ （2）指出第四列、第三行是哪位同学呢？（3）谁能说出小芳的位置？4 、小结升华：明确数对的含义：大家刚才都说得很明白，那怎样把他们的位置用数学符号表示出来呢？（生板演）怎样分清行与列呢？（生猜测）师总结：可以写成（3，2）这种形式叫做数对，列写在前，行在后。三、自主练习：1、巩固练习（1）、请你在练习本上写出小亮的位置，注意要写清名字如：小亮（4，3）（2）、在练习本上写出自己的位置。要求：第一行写出自己的姓名，第二行写出数对。投影出示数对，大家猜猜是谁写的。 (3) 上述数对，那些在同一行，那些在同一列？你是怎样看出的？师总结; 第一个数表示列，第二个数表示行，如果第一个数字相同表示在同一列，第二个数字相同表示在同一行。2 、游戏演练，体验用数学。每人拿到一张纸，找到上面写的数对的位置，然后快速的走到自己的新座位。做到快齐静，并注意安全。四、 合作探索（二）探索如何在方格纸上根据数对找位置。、认识方格图。【百度图片】:http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CE%E5%C4%EA%BC%B6%CF%C2%B2%E1%CA%FD%D1%A7%B7%BD%CF%F2%D3%EB%CE%BB%D6%C3%B7%BD%B8%F1%CD%BC&in=13774&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=42229121400&ln=206&fr=&fm=result&fmq=1331366610312_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn90&-1&di103634568135&objURLhttp%3A%2F%2Fblog.htxx.cn%2Fhxls%2Fpanlt%2Fupload%2F200511296293.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fblog.htxx.cn%2Fhxls%2Fpanlt%2Farchives%2F2005%2F139.shtml&W600&H415&T11662&S92&TPjpg同学们动作很快，说明大家已经很好的掌握了数对的知识。现在我们在看屏幕; 连点成方格图，在比较和圆点图有什么不同？（标出行、列，横为行，竖为列。行与列的起点用0表示）那谁能到黑板上找到数对（1，2）和数对（5，4）、探索根据数对找位置的方法：现在拿出你手中的方格纸，标出小强的位置，并写上小强的名字。然后再找到小亮的位置，写出名字。说说你是怎样找的？同桌检查你找的对吗？五、自主练习1、巩固练习：（1）、你能找出数对（4，5）的村庄吗？大家集体回答。（2）、在你的方格纸上标出营地的位置（7，6）（）、拿出你手中的方格纸，快速得用数对表示A B C D E F 的位置。（）、出示数对A（2，5） B（2，1） C（8，1） D（8，5）大家猜猜看这是个什么样的四边形呢？大家在方格纸上画出来。你猜对了吗？2、拓展应用：下面同学们想一想，生活中什么时候需要用到数对呢? 大家说的都很好，数对在我们生活中有着广泛的应用，同学们请看：这个小知识你知道吗？（课件出示经纬线的知识）。六：小 3、 课后反思：有关位置的知识，生活中处处可以找到，同学们只有在应用中不断积累经验，才能越来越聪明，从而得心应手的解决问题。