八年级上册阅读分析.doc

第一课巴东三峡阅读分析1，“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”连用四个“险”字有何作用？ 。此句的修辞是 ，作用： 2，“江水冲在山崖上，石滩上，发出一种横暴的怒吼，有时可以卷起一两丈高的浪堆。”这句话是从哪些观察角度再现江水之险？ 。找出其中的动词加以分析： 。3，“两旁的山，好象被快刀切成似的”写出了山的 ，4，课文的第七段中概括巫峡特点的句子是哪句 ，5，用不超过五个字概括巫峡山水云的特点 6，本文引用的诗词，谚语，典故默写于后，并写出它们的作用： 。7，在游览三峡的过程中，游客心情有什么变化？ 。这样写有何作用 。8，写巫峡山的高峻，主要运用了 和 的修辞方法，突出了巫峡山的 的特点，写巫峡的水，突出了 的特点，抓住了江水的 的特点来写。9，巫峡的美体现在巫山的 。10，写“一只鸟拼命的飞，拼命的飞”用意是： 。11，巫山的云闻名遐迩，唐代诗人元稹曾写诗赞美：“曾经沧海难为水，。12、郦道元在三峡中写巫峡的句子是：“，感情基调是：，作者在这里表达的思想感情。13、课文第9段，抓住了瞿塘峡的景观，先后写了，这些景观的作用是：。14、写一句你熟悉的诗人关于白帝城的名句：。15、瞿塘峡的特点是：。16、第9段中“颜色为白色的墙，隐约地从树林中呈现、“，”“隐约”的含义是。“隐约地可以望见八阵图”，这个“隐约”的含义是：。17、“所谓英雄落泪游子思乡的情感，大概就是在这种境界里产生的”，句中的“大概”作用是，“这种境界”指。18、本文的写景顺序是按照来写的，分别记叙描写了：，条理清楚。八年级上册第二课阅读题卡:读第四段回答:(1)请用原文中的关键词概括对前两次周庄之游的印象_ 。(2)请概括这两次印象所蕴涵的不同的景物特点_ .(3)“天下着雨看到的是一幅画在宣纸上的水墨画”,此句的修辞是_,作用_,(4)“古老的砖石像是一幅色彩对比强烈的版画.”此句的修辞是_,作用_ (5)“水声重重叠叠,如诉如泣,仿佛神秘悠远的江南丝竹,裹着万般柔情,从地底下袅袅上升”,此句的修辞_,作用_. (6)积雪还没有来的及将古镇覆盖,阳光已经穿破云层抚摩大地,”此句的修辞_,作用_ (7)作者游周庄都从什么角度描写周庄水韵_,(8)把第二次游周庄的内容分层:第一层:_至_。层意:_ .第二层:_至_,层意_. (9)注音：仲春( )袅袅( )(10)“往下流淌的雪水仿佛正从石缝中流出来,“仿佛”的意思是_ ,(11)作者对冬天雪后的周庄的感情可用一个词概括:_.(12)为课文的第五六两段拟一个题目_. (13)第五六两段中作者在描绘周庄时，分别调动了人的哪些感官？ 。(14)“周庄在宁静的 夜色中变得像神奇的童话，”这句话表达了作者对周庄怎样的 思想感情？ 。（15）课文第三四段之间是什么关系 。（16）“这样的景象大概只有在威尼斯才能见到”在文中的作用 (17)“天下着雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中”，为什么前一个“雨雾”用“飘动”，后一个用“飘忽”来修饰？ 。（18）课文第四段的线索是 。第二次游周庄，先从觉写周庄的 ，后从觉写周庄的 。第9课纪念白求恩阅读分析：课文第2段阅读回答：本段的论点是什么？。极端这个词流露出作者怎样的态度？ 。从前线回来的人说到白求恩、“凡亲身受过白求恩医生的治疗、”“白求恩同志是、”称谓为何不同？ 。这种人其实不是共产党员，“这种人”指的是哪种人？。文章写人们为白求恩的工作和精神所感动，对表现人物起什么作用？。“真正的共产主义者的精神是指什么精神？。“他对技术精益求精，他的医术是很高明的”与哪句话相呼应？。这一段采用的论证方法是： 。这段文字共10句话，请划分层次：9（用“”标出）。这段文字采用的表达方式是。“这种人其实不是共产党员、”句中“其实”一词可否去掉？ 。“无不为之感”作用？。这句话的主语是。此段的最后一句话起什么作用？。“生怕”可否换成“很怕、害怕”？。“没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”改为肯定句：16.这段文字用了对比的写法，这种对比起什么作用：。二17，课文第4段将白求恩精神的核心概括为：毛泽东同志认为学习白求恩就是要做一个：。最后这一段的修辞是：作用是：“高尚、纯粹、有道德”分别是从哪三个方面赞美白求恩的？。“这点精神”是指。三20课文第一段的论点：。将本段分为两层：。第一、二句的表达方式是什么？。作用：。语言特点：。用列宁语言的观点有什么作用：。第十一课，最苦与最乐阅读1第一段的论点 2。人生最大的痛苦是不是贫困，失意老死的理由是： 作者为什么不直接提出自己的观点，而是先否定其他答案呢？ 。3，课文第三段中：“海阔天空，心安理得”表现的是一种什么样的心理状态？ 。怎样理解孔子的“无入而不自得” 。这一段的中心句是 。这一段的论证方法是 4，阅读课文第四段：（1）孟子说：“君子有终身之忧”如何理解？ （2）解释“死而后已不亦远乎” （3）作者认为仁人志士一辈子都是痛苦的吗？为什么？ （4）课文引用孟子曾子的话属于什么论据？有什么作用？ （5）“所以他到底还是乐，不是苦呀”这句中的“他”指的是 （6）这段文字是围绕什么中心论点来论述的？ 5，阅读最后一段回答：（1）“快乐之权，操之在己”的内涵相符的一句是 。（2）“卸却责任”指 。“解除责任”指 （3）哪句话呼应了标题的“最苦” 。哪句话呼应了标题的“最乐” 6，作者认为真正的痛苦源自什么？ 。7，全文的中心论点： 。8，在作者笔下，贫而不苦的原因是： 失意而不苦的原因是： 。9，“如释重负”，“上一块石头落了地“指的是： 。第十三课，鲁提辖拳打郑关西阅读分析阅读1619段思考：1：写鲁提辖拳打郑关西的三拳的着力点分别是 。分从感官中的 三方面设喻，修辞是 第一句的本体： ，喻体是 ，比喻词是 ，第二拳的本体： ，喻体是 ，比喻词是 ，第三拳本体是 ，喻体是 ，比喻词是 2，这三拳的顺序是否颠倒，为什么？ 3，作者为什么详写三拳？ 4，“打得好”的修辞： 郑屠心理想的是 5，课文第十七段是什么描写？有什么作用？ 6，“你诈死，洒家和你漫漫理会！”鲁提辖明知道郑屠已死，为什么还这样说？ 从中可以看出鲁达具有什么特点？ 。7，1619段属于故事情节中的 和 部分。主要运用了哪两种描写方法 鲁达的主要性格是 8，写郑屠提刀对塑造鲁达的形象有什么作用 。9，从选段中可以看出鲁达语言粗鲁，作者为什么写英雄人物还要写其粗鲁的性格？ 10，“郑关西”这个绰号原是指 。后来指 。这个绰号的含义是 。11，鲁达列举了郑屠的两条罪状，分别是 。12，选文哪一个细节体现出鲁达不乏精明？ 。13，用简洁的语言概括1619段内容： 。14，“屠当不过，只得讨饶”可见郑屠的性格是： 。二十一课小石潭记阅读分析1，用原文回答：（1）从听觉写水声之句 （2）写小溪曲折蜿蜒之词 （3）写溪岸状貌之词 ，（4）从鱼的静态写水的词： ，（5）写潭中怪石交错，岸上枝蔓交萦的句子： 2，在写水时采用的手法是： ，写出了水 的特点。3，写鱼“皆若空游无所依”，此句有何作用: ,“似与游者相乐”表达了作者 的心情。4，作者通过描写小石潭的幽静冷清，抒发了 的心情。反映这些心情的句子是： ，5，课文前四段依次写了 ，6，直接写潭水的词语是： ，7，写鱼的静态之句： 鱼的动态之句： ，写鱼的情态之句： ，8，文章按怎样的顺序组织材料？ 9，课文14段表明作者游踪的词有： ，10，作者对小石潭的总体感受是： ，11，写出文中的四个比喻句： ，12，“日光下澈，影布石上-似与游者相乐。”一句表面写 ，作用是： 13，与“皆若空游无所依”相照应的一句： ，说明小石潭人迹罕至的句子是： 。14，最能表现水清的句子是： 这是 写法。作用： 。15，“凄神寒骨，悄怆幽邃”这八个字在文中的作用： 16，作者在看鱼时时什么心情： 游览到最后坐潭上时又是什么心情： ，你是怎样理解的？ 17，文中写岸势用什么修辞写出了岸势的什么特点？ 18，“伐竹取道”紧承上文的哪句？ ，为下文的 埋下伏笔。19，作者为何说小溪“明灭可见”？ 二十二阅读分析1,概括作者夜游感受的词是: .2,描写月下美景的句子是: 用四个字概括: 3,”水中藻荇交横”中的”水”指: ,”藻”荇”指的是: 4,作者自称闲人,你对此怎样理解? 5,全文以 为线索,创造了一种 的意境,表达了作者 心境.6,本文短小精悍,共 句,可分为 层.第一层( ),写 第二层( 至 ),写: ,第三层（ 至 ),写 7,找出表现苏轼与张怀明友情的句子,并分析: 8,”但少闲人如吾两人耳”是 句,”何时无月,何处无竹柏,但少 闲人如吾两人耳”是 句,寄予了对那些奔走钻营之人的 ,也流露了不能 的苦闷,它写出了作者对人生的 ,赏月的 漫步的悠闲.9,”欣然”不仅点出作者 的心情,也衬托出 “无与为乐”流露出作者 ,也是 的原因.10,”积水空明”表现了月色的 ,也表现了寺院的 .11,”怀明亦未寝中亦字能否去掉,为什么? 12,本文运用了哪几种表达方式? ,13,文章的点睛之笔是哪两个字? ,用了什么修辞? 在文中的作用: ,表达了作者 14,找出文中的比喻句: ,拟人句: 反问句: .15,作者写竹柏的用意是 16,”寻张怀明”中的”寻”字写出了什么艺术效果 17,译句:庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也”: 18,划分节奏：（1）念无与为乐者。（2）遂至承天寺寻张怀明。（3）盖竹柏影也。（4）庭下如积水空明。二十五诗词五首（一）1、茅屋为秋风所破歌从写景角度分析，主要写了和，连接这两部分的过渡词语是。2、文中的“丧乱”指。3、“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，用一句俗语来形容，就是。4、写诗人无可奈何的一句是，体现诗人博大胸襟和美好理想的句子是，体现诗人为理想而献身的句子是。5、“卷、飞、洒、挂、罥、飘、转”这些动词的作用是。6、本诗从体裁上说属于诗作者是我国代伟大的主义诗人，当时人称，其诗显示了唐帝国由盛转衰的历史过程，因此被后人称为。7、这首诗描写风势的动词有：。8、读了这首诗，你看到了一个怎样的诗人形象？用诗中的句子描绘一下如：舍已为人吾庐独破受冻死亦是！9、诗中描写想象的句子是。10、“长夜”既实指又暗指。11、描写诗人苦楚难当，夜不能寐的诗句是。12、课文段意：（一）（二）（三）（四）13，“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，”一句的含义：14，“俄倾风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”这句诗写之景，渲染出的氛围。15、“布衾多年冷似铁，骄儿恶卧踏里裂”是诗人的写照，为作铺垫。16、“少睡眼”的原因是。17、这首诗的名句是。表达了作者的思想感情。18、课文最后一句诗表明了。二十五诗词五首（二）渔家傲：1、“长烟落日”是化用了王维诗2，诗的上阙描绘了怎象？。3、词的下阙抒发了怎样的感情？。4、“渔家傲”是这首词的，“燕然未勒归无计”的意思是5、“塞下秋来风景异”中“异”字缩统领的具体内容是。6、“衡阳雁去无留意”一句用了什么写作手法？7、“人不寐，将军白发征夫泪”两句表达了作者怎样的感情？用了什么修辞？，“白发”、“泪”突出了。8、这首词描绘了（地方）的景色，从可以看出来。9、哪句词表现了将士们为国建功的愿望？。10、赏析：“千嶂里，长烟落日孤城闭”：。11、“人不寐，将军白发征夫泪”用散文的笔法描述这句诗的情景：。二、过故人庄1、作者故人家中做客时，在村边看到了什么景象？（用自己的话说）：。2、“待到重阳日，还来就菊花”表现的思想感情：。3、译句：“绿树村边合，青山郭外斜”。4、诗的一、二句写的是，三四句写的是。5、哪句诗描绘了优美宁静的田园风景？ 。6、表达“我”依依不舍之情的诗句：。7、这是一首言诗，韵脚是：，押的是韵脚是。三、游山西村：写农家好客的诗句：。写山西村景色的诗句：。写村中见闻的诗句。抒写作者愿望的诗句：。全诗紧扣“游”还是紧扣“村”？说说理由：诗人在游山西村时有哪些亲切感受？。赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”：。四、浣溪沙中的千古名句是：赏析：。二十六生于忧患，死于安乐1、 本文指出，担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨炼，其中思想上要，行为上要，生活上要（用原句答）。2、全文的中心句是，作者认为国家长盛不衰就需要有和。（用原文答）。3、文章开关举出古代六位圣君贤相为例，说明他们的共同点是，文章以此为依据，从、两方面论述了人要担当重任有所成就必先受一番磨炼的道理，最后归纳出了中心论点：。4、“入则无法家拂土，出则无敌国外患者，国恒亡”，这句话是专门论述“”的，是针对而言，告诫。5、“人恒过、国恒亡“这段话是论述：的道理，这是二部分，文章第一、二段是第一部分，举例论证的道理，最后一段为第三部分，点明了中心论点。6、本文采用相结合的方法，行文结构紧凑完整，将置于文章结尾，先论证“”，后论证“，以论证“”为重点，逐层推论。7、文章开头列举一系列历史人物为例，暗示，对造就人才的重大作用。造就人才如此，推而广之，治国亦如此。，一句正是从面充分论证了这一点。8、课文中孟子主要讲了两方面的问题，一是造就人才，二是，得出的结论是：，用现在的话说就是：。9、孟子说理散文之长短句错落，有怎样的表达效果？。10、课文第三段从正面论证的是哪句话？。11、体现第二段的论述是紧承第一段的事例而引发的是哪个字？。12、“是人”指，译句：所以动心忍性，曾益其所不能：，困于心，衡于虑，而后作是承前文“”说的，“征于色，发于声，而后喻”是承“说的，这两句分别从人的心理状态和面部表情两方面来论述的道理，最能体现“安乐”的是和。二十七曹刿论战1、“十年春，齐师伐我”，这句话除了交代战争发生的时间外，还指出了和，“我”指。2、“乐之属也”所评价的内容是。曹刿请见的主要原因是。3、用“|”把课文第一段划分层次，第一层从到，层意；第二层从到，层意：，第三层从到，层意，4、曹刿认为“可以一战”的理由是什么？：。5、公将弛之，曹刿为什么要阻止他？：。6、在第一段中，曹刿否定了庄公的前两次回答，而肯定了后一次回答，说明他认为战争取胜的先决条件是 用书上的原话来表达是 。7，与“吾视其辙乱，望其旗靡”相照应之句是 。8，补充省略的成分：一鼓作气，再（ ）而（ ）衰，三（ ）而（ ）竭。翻译此句： 9，表现鲁庄公急噪冒进的句子是 表现曹刿胸有成竹，从容不迫之句： 。10，第二段写了什么事？是详写还是略写？为何这样安排？ 。11，分别用四个字概括在战前和战中的战略战术思想： 。12，文中有一个至今广泛适用的成语是 。解释为 。13，课文第二段运用了什么写作手法 。这段写出了曹刿和庄公在长勺之战中各自怎样的表现？ 14，在文中找出和毛泽东“敌疲我打”，孙子兵法中“以逸待劳”战术相近之句是 。15，“既克，公问其故”此句在文中的作用： 。此句可看出庄公什么特点？ 。16，文中表现曹刿积极参与精神的词是 。17，“肉食者鄙，未能远谋”一句在文中的作用是 。18，齐师败绩的原因是 19，写曹刿善于抓住战机，最终克敌制胜的关键语句是： 答案：第一课巴东三峡阅读分析1，“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”连用四个“险”字有何作用？连用四个“险“字，有力的 突出了江水之险，窄，急多滩的 特点。此句的修辞是排比反复，作用：突出江水之险2，“江水冲在山崖上，石滩上，发出一种横暴的怒吼，有时可以卷起一两丈高的浪堆。”这句话是从哪些观察角度再现江水之险？从听觉和视觉。找出其中的动词加以分析：“冲、卷、怒吼、”写出江水之急 。3，“两旁的山，好象被快刀切成似的”写出了山的峻峭，4，课文的第七段中概括巫峡特点的句子是哪句“这是一段最奇险最美丽的山水”，5，用不超过五个字概括巫峡山水云的特点：山高、水险、云奇妙6，本文引用的诗词，谚语，典故默写于后，并写出它们的作用（1）巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳-渲染三峡险恶悲凉的氛围，为全文定下基调。（2）黄嶙庙下江南味，也有垂杨也有花-形象生动的描绘出黄磷庙山水景色之美。（3）青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关-表现崆岭滩的险恶可怕。（4）群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村-表现沿江两岸万马奔腾的山势。（5）白帝城、孙夫人庙、八阵图遗址-突出三峡丰富的历史文化内涵。7，在游览三峡的过程中，游客心情有什么变化？游三峡时紧张恐怖，出三峡时轻松愉快。这样写有何作用：反衬三峡的险恶。8，写巫峡山的高峻，主要运用了反复和拟人的修辞方法，突出了巫峡山的 笔直 整齐 险峻的特点，写巫峡的水，突出了险的特点，抓住了江水的窄、急、曲折、多滩的特点来写。9，巫峡的美体现在巫山的山水和云。10，写“一只鸟拼命的飞，拼命的飞”用意是：烘托山峰的高峻。11，巫山的云闻名遐迩，唐代诗人元稹曾写诗赞美：“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。12、郦道元在三峡中写巫峡的句子是：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳，感情基调是：悲凉，作者在这里（第一段）表达惊奇、喜悦的思想感情。13、课文第9段，抓住了瞿塘峡的人文景观，先后写了白帝城、孙夫人庙、八阵图遗址，这些景观的作用是：给人以历史的韵味。14、写一句你熟悉的诗人关于白帝城的名句：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。15、瞿塘峡的特点是：峡短且水势险急。16、第9段中“颜色为白色的墙，隐约地从树林中呈现、“隐约”的含义是指感觉不很明显。“隐约地可以望见八阵图”，这个“隐约”的含义是：指看起来不很清楚。17、“所谓英雄落泪游子思乡的情感，大概就是在这种境界里产生的”，句中的“大概”作用是：表估计，“这种境界”指：“庙里的钟声。唱和着。18、本文的写景顺序是按照游踪来写的，分别记叙描写了：西陵峡、巫峡、瞿塘峡，条理清楚。八年级上册第二课阅读题卡:读第四段回答:(1)请用原文中的关键词概括对前两次周庄之游的印象a一幅画在宣纸上的水墨画b色彩对比强烈的版画。(2)请概括这两次印象所蕴涵的不同的景物特点使得一切景物变得朦胧，色彩淡雅，景物色彩黑白对比鲜明.(3)“天下着雨看到的是一幅画在宣纸上的水墨画”,此句的修辞是比喻作用生动地描写出雨中周庄朦胧而色彩淡雅的水韵,(4)“古老的砖石像是一幅色彩对比强烈的版画.”此句的修辞是比喻,作用生动地描写出雪后周庄的对比强烈的特色(5)“水声重重叠叠,如诉如泣,仿佛神秘悠远的江南丝竹,裹着万般柔情,从地底下袅袅上升”,此句的修辞比喻、拟人_,作用生动地从听觉表现周庄轻柔动听的水韵(6)积雪还没有来的及将古镇覆盖,阳光已经穿破云层抚摩大地,”此句的修辞拟人作用形象地写出冬日周庄阳光的和暧(7)作者游周庄都从什么角度描写周庄水韵视觉、听觉(8)把第二次游周庄的内容分层:第一层:第一次至“强烈的版画”。层意:从视觉写雪后周庄的清新 .第二层:在阳光下_至段未,层意从听觉和感觉上写雪后周庄水声充满真情 (9)注音：仲春(zhong )袅袅(niao )(10)“往下流淌的雪水仿佛正从石缝中流出来,“仿佛”的意思是类似 ,(11)作者对冬天雪后的周庄的感情可用一个词概括喜爱.(12)为课文的第五六两段拟一个题目春夜游周庄. (13)第五六两段中作者在描绘周庄时，分别调动了人的哪些感官？视觉、听觉 。(14)“周庄在宁静的 夜色中变得像神奇的童话，”这句话表达了作者对周庄怎样的 思想感情？表达对周庄由衷的喜爱、赞美之情。（15）课文第三四段之间是什么关系总分。（16）“这样的景象大概只有在威尼斯才能见到”在文中的作用用对比来高度评价周庄(17)“天下着雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中”，为什么前一个“雨雾”用“飘动”，后一个用“飘忽”来修饰？“飘忽”显得轻灵，有捉摸不定之意，与石桥屋脊在雨雾中若隐若现的意境吻合。（18）课文第四段的线索是时间的先后。第二次游周庄，先从视觉写周庄的色彩，后从听觉写周庄的 水声 。第9课纪念白求恩阅读分析：课文第2段阅读回答：本段的论点是什么？每个共产党员都要学习白求恩同志毫不利已专门利人的精神极端这个词流露出作者怎样的态度？表现出作者给予白求恩对工作、对同志、对人民的态度的高度评价。从前线回来的人说到白求恩、“凡亲身受过白求恩医生的治疗、”“白求恩同志是、”称谓为何不同？第一种是转述从前线回来的人说的话，有亲切感，第二种是从病人和同事角度来称呼，第三种是从共产党员的角度来谈的。这种人其实不是共产党员，“这种人”指的是哪种人？a对工作不负责、拈轻怕重的人b凡事替自己打算，出了点力就自吹的人，c、对同志对人民冷冷清清、漠不关心、麻木不仁的人。文章写人们为白求恩的工作和精神所感动，对表现人物起什么作用？侧面表现白求恩对工作负责对人民热忱。“真正的共产主义者的精神是指什么精神？毫不利已专门利人。“他对技术精益求精，他的医术是很高明的”与哪句话相呼应？对工作的极端的负责任。这一段采用的论证方法是：a、摆事实，讲道理b、对比论证。这段文字共10句话，请划分层次：9（用“”标出）。这段文字采用的表达方式是叙议结合。“这种人其实不是共产党员、”句中“其实”一词可否去掉？去掉后就变成这种人不是共产党员，而作者的意思是这种人不配做一个共产党员，这样表意就不准了。“无不为之感”作用？双重否定的作用，使语意更肯定，突出白求恩同志精神感动面之广感染力之强。这句话的主语是。此段的最后一句话起什么作用？总结文段内容，照应段首。“生怕”可否换成“很怕、害怕”？“生怕”语义表达得更深刻，感情更强烈，感觉更突出，生动传神地勾画出那些“没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”改为肯定句：都佩服，都为他的精神感动。16.这段文字用了对比的写法，这种对比起什么作用：强调向白求恩同志学习。二17，课文第4段将白求恩精神的核心概括为：无自私自利之心毛泽东同志认为学习白求恩就是要做一个：有利于人民的人。最后这一段的修辞是：排比作用是：是全文的总结，主要阐述学习白求恩的深刻意义。“高尚、纯粹、有道德”分别是从哪三个方面赞美白求恩的？分别从人格、品质、修养三方面。“这点精神”是指毫不利已专门利人的精神。三20课文第一段的论点：分析白求恩的国际主义精神，号召学习这种精神。将本段分为两层：。第一、二句的表达方式是什么？记叙。作用：为后文的议论提供事实依据。语言特点：概括、简洁。用列宁语言的观点有什么作用：阐释国际主义的含义，为论证提供理论依据。第十一课，最苦与最乐阅读1第一段的论点人生最大的痛苦在于背负了未了的责任2。人生最大的痛苦是不是贫困，失意老死的理由是：人能知足、也不作者为什么不直接提出自己的观点，而是先否定其他答案呢？通过否定多数人的观点再提出自己的见解就更显自然，水到渠成。3，课文第三段中：“海阔天空，心安理得”表现的是一种什么样的心理状态？尽了责任的愉快的心态。怎样理解孔子的“无入而不自得”指尽了自己该尽的责任后，就好像放下一副重担，无论什么时候，无论走到哪里，你都会心安理得，自由自在。这一段的中心句是（头两句）。这一段的论证方法是道理论证。4，阅读课文第四段：（1）孟子说：“君子有终身之忧”如何理解？情操高尚的人终生都有忧这种“忧”是忧国忧民。 （2）解释“死而后已不亦远乎”一直走到死的时候，才放得下，不也是很远了吗？（3）作者认为仁人志士一辈子都是痛苦的吗？为什么？不是，因为他们日日在尽责任，因此是快乐的。（4）课文引用孟子曾子的话属于什么论据？有什么作用？理论增强文章之说服力。（5）“所以他到底还是乐，不是苦呀”这句中的“他”指的是仁人志士。（6）这段文字是围绕什么中心论点来论述的？人生当勇于负责，而不能逃避责任。5，阅读最后一段回答：（1）“快乐之权，操之在己”的内涵相符的一句是尽大的责任就是大快乐，尽小的责任就是小快乐。（2）“卸却责任”指未尽之责任，表示不管。“解除责任”指尽了责任，再无负担。（3）哪句话呼应了标题的“最苦”逃避责任，是自投苦海，记过不作解放。哪句话呼应了标题的“最乐” （倒数第二句）。6，作者认为真正的痛苦源自什么？应尽的责任没有尽。7，全文的中心论点：人人必须尽责任。8，在作者笔下，贫而不苦的原因是：知足失意而不苦的原因是：安分。9，“如释重负”，“上一块石头落了地“指的是：尽责任后的轻松愉快 。第十三课，鲁提辖拳打郑关西阅读分析阅读1619段思考：1：写鲁提辖拳打郑关西的三拳的着力点分别是鼻子上，眼眶和眉梢。分从感官中的味觉、视觉、听觉三方面设喻，修辞是比喻。第一句的本体：“打在鼻子上、歪在半边”，喻体是“开了个油酱铺、滚出来。”，比喻词是却使似，第二拳的本体：打得眼棱缝裂迸出，喻体是“开了个彩帛铺、统将出来”，比喻词是也似，第三拳本体是郑屠头晕目眩，两耳乱鸣的感觉，喻体是“做了、齐响”，比喻词是却似。2，这三拳的顺序是否颠倒，为什么？不能，因为一拳比一拳重，由非致命伤到致命伤，写出了鲁达的勇猛，也写出了郑屠的狼狈相。3，作者为什么详写三拳？通过详写抒发惩治恶人时痛快淋漓的劲。4，“打得好”的修辞：反语郑屠心理想的是以后看我怎么收拾你。5，课文第十七段是什么描写？有什么作用？侧面描写，烘托了鲁提辖骇人的气势。6，“你诈死，洒家和你漫漫理会！”鲁提辖明知道郑屠已死，为什么还这样说？其用意在于敷衍周围的围观者，这样使他们不急于报官，为自己多赢得一点逃脱的时间，。从中可以看出鲁达具有什么特点？从中可见他粗中有细，机敏的特点。7，1619段属于故事情节中的高潮和结局部分。主要运用了哪两种描写方法动作、语言。鲁达的主要性格是疾恶如仇。8，写郑屠提刀对塑造鲁达的形象有什么作用反映了鲁达武艺高强，勇武非凡。9，从选段中可以看出鲁达语言粗鲁，作者为什么写英雄人物还要写其粗鲁的性格？艺术的生命在于真实，作者是要表现鲁提辖鲜明的个性特征，使人物真实可信有血有肉。10，“郑关西”这个绰号原是指老神经略相公。后来指郑屠。这个绰号的含义是威镇关西一带。11，鲁达列举了郑屠的两条罪状，分别是a枉叫“镇关西”，b强骗金莲。12，选文哪一个细节体现出鲁达不乏精明？说郑屠诈死，以便脱身。13，用简洁的语言概括1619段内容：鲁提辖三拳打死郑关西。14，“屠当不过，只得讨饶”可见郑屠的性格是： 欺软怕硬，色厉内荏。二十一课小石潭记阅读分析1，用原文回答：（1）从听觉写水声之句如鸣佩环（2）写小溪曲折蜿蜒之词斗折蛇行。（3）写溪岸状貌之词犬牙差互，（4）从鱼的静态写水的词：佁然不动，（5）写潭中怪石交错，岸上枝蔓交萦的句子： 近岸，卷石底以出。参差披拂。2，在写水时采用的手法是：直接与间接描写相结合。写出了水 清澈。的特点。3，写鱼“皆若空游无所依”，此句有何作用: 衬托“水尤清冽”。,“似与游者相乐”表达了作者娱情山水，乐而忘忧的心情。4，作者通过描写小石潭的幽静冷清，抒发了 凄清忧伤的心情。反映这些心情的句子是： 凄神寒骨，悄怆幽邃，5，课文前四段依次写了 潭、树、水、鱼、溪流、岸势潭中气氛 ，6，直接写潭水的词语是：水尤清冽，7，写鱼的静态之句： 日光下澈，。佁然不动。鱼的动态之句：俶尔远逝，往来翕忽。写鱼的情态之句：似与游者相乐，8，文章按怎样的顺序组织材料？作者以游踪为序，采用移步换形，先写声，后写形，先近景后远景，最后引发感受。9，课文14段表明作者游踪的词有：从小丘西行，伐竹取道，近岸，潭中，潭西南而望，坐潭上。10，作者对小石潭的总体感受是：幽深凄冷，11，写出文中的四个比喻句：皆若空游无所依。如鸣佩环，斗折蛇行。犬牙差互。12，“日光下澈，影布石上-似与游者相乐。”一句表面写 鱼在潭中欢快游动的情景。，作用是：从侧面衬托潭水的清澈。13，与“皆若空游无所依”相照应的一句：水尤清冽，说明小石潭人迹罕至的句子是：伐竹取道。14，最能表现水清的句子是：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依 这是 侧面描写。写法。作用：用鱼在水中游的姿态贴切的写出潭水的清澈 。15，“凄神寒骨，悄怆幽邃”这八个字在文中的作用：不仅高度概括了谭中的气氛，也含蓄的表达了作者忧伤悲凉的心境，是点睛之笔。 16，作者在看鱼时时什么心情：观鱼时感受到了大自然的乐趣，心情变的欢快，游览到最后坐潭上时又是什么心情：坐谭上”时则感到冷清空旷，令人忧伤凄苦 ，你是怎样理解的？作者寄情于山水，正是为了摆脱政治上的失意和生活中的抑郁心情，这是融情于景的写法。17，文中写岸势用什么修辞写出了岸势的什么特点？用比喻的修辞抓住了岸势的曲折与参差不齐来写。18，“伐竹取道”紧承上文的哪句？隔篁竹 ，为下文的下见小谭 埋下伏笔。19，作者为何说小溪“明灭可见”？因为小溪是曲折的，看得见的一段，水面反射天光云影，所以明亮，看不见的一段，光亮就灭了。一明一灭，精确的写出了作者所看到的景色特征。二十二阅读分析1,概括作者夜游感受的词是:欣然 .2,描写月下美景的句子是:“庭下如。竹柏影也”。用四个字概括:庭中月色。3,”水中藻荇交横”中的”水”指:月光。“藻”“荇”指的是: 竹柏的影子 4,作者自称闲人,你对此怎样理解?“闲人”指的是政治上的闲人，其实是大自然的主人，表达了一种旷达的胸襟。 5,全文以月 为线索,创造了一种 清冷皎洁的意境,表达了作者豁达 心境.6,本文短小精悍,共7 句,可分为3 层.第一层(第一句 ),写月色入户，欣然起行。 第二层( 2 至 4句 ),写: 庭院漫步，观月赏景。 ,第三层（ 5 至 7句 ),写月夜问天，自喻闲人。7,找出表现苏轼与张怀明友情的句子,并分析: （1）遂至呈天寺寻张怀明-唯怀明可同乐。（2）怀明亦未寝心境相同，欣赏趣味相同。（3）相与步于中庭关系密切。（4）但少闲人如吾两人耳志同道合，志趣相同，命运相同。8,”但少闲人如吾两人耳”是倒装句 句,”何时无月,何处无竹柏,但少 闲人如吾两人耳”是反问句，感叹句 句,寄予了对那些奔走钻营之人的讽刺,也流露了不能为朝廷效力。 的苦闷,它写出了作者对人生的感慨 ,赏月的欣喜。漫步的悠闲.9,”欣然”不仅点出作者兴奋 的心情,也衬托出月色的妩媚动人 。 “无与为乐”流露出作者内心的孤寂 ,也是寻张怀明共赏月色 的原因.10,”积水空明”表现了月色的清澈明净,也表现了寺院的清幽宁静 .11,”怀明亦未寝中亦字能否去掉,为什么? “亦”说明张怀明心境相同，体现了他们共同的情趣和感受。 12,本文运用了哪几种表达方式?记叙，描写，议论。,13,文章的点睛之笔是哪两个字?闲人,用了什么修辞?反问在文中的作用:自解，自嘲。 ,表达了作者仕途坎坷，胸怀大志却无法实现的苦闷。14,找出文中的比喻句: 庭下如积水空明 。拟人句: 月色入户，欣然起行。反问句: 何时无月,何处无竹柏,但少闲人如吾两人耳”.15,作者写竹柏的用意是借景抒情，表达和张怀民的深厚友情。 16,”寻张怀明”中的”寻”字写出了什么艺术效果写出渴望与共赏月色之乐的急切心理。17,译句:庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也”:（略）18,划分节奏：（1）念/无与为乐者。（2）遂/至承天寺/寻张怀明。（3）盖/竹柏影也。（4）庭下/如积水空明。 二十五诗词五首（一）1、茅屋为秋风所破歌从写景角度分析，主要写了秋风和秋雨，连接这两部分的过渡词语是俄顷。2、文中的“丧乱”指安史之乱。3、“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，用一句俗语来形容，就是屋漏偏遭连夜雨，船漏偏遭顶头风。4、写诗人无可奈何的一句是唇焦口燥呼不得，体现诗人博大胸襟和美好