自考幼儿文学包过笔记-自考考前押题.docx

00386 幼儿文学祝士媛、张美妮 主编 吉林大学出版社（2000年版）一、单项选择题（共88题）1.1幼儿文学的服务对象是【B】A03岁的幼儿B36岁的学前儿童C6、7岁11、12岁的儿童D11、12岁15岁的少年1.2幼儿文学应特别注重【D】A简单性B故事性和新奇性C教育性D趣味性和娱乐性1.3儿童文学(狭义)应特别注重【D】A美育和引导B趣味和娱乐C幻想和想象D想象和认知1.4提出儿童审美意识中的“自我中心”状态的是瑞士著名心理学家【A】A皮亚杰B桑代克C弗洛伊德D斯腾伯格1.5幼儿接受文学的主要方式是【C】A读B看C听D触摸1.6专属于儿童文学领域的文学体裁是【B】A儿歌和寓言B儿歌和童话C童话和寓言D童话和故事1.7幼儿文学中最古老的两种文体形式是【C】A神话、儿歌B神话、故事C儿歌、童话D儿歌、寓言1.8儿歌中最具增强语言与动作的协调性功能的是【A】A游戏歌B绕口令C谜语歌D连锁调1.9童话名篇大萝卜的作者是【B】A安徒生B阿托尔斯泰C列夫托尔斯泰D马雅可夫斯基1.10“夜里老鼠吱吱叫，我学猫儿妙唔妙老鼠吓得不敢动，我在床上偷偷笑。”赵家瑶的这首我学猫儿着重体现了幼儿文学的哪一美学特征【A】A稚拙美B纯真美C朴素美D荒诞美2.1幼儿文学首先是【D】A儿歌B童话C故事D文学 13.25下列哪部作品不属于“格林童话”【D】A青蛙王子B白雪公主C灰姑娘D林中睡美人二、多项选择题1.1儿童文学可划分为哪几个层次【CDE】A胎儿文学B婴儿文学C幼儿文学D儿童文学E少年文学1.2从儿童文学的概念看，儿童文学的两大特征是【AE】A它是文学B它不是文学C它仅仅是儿童读物D它是少年文学的一个分支E它必须适合儿童的年龄特征1.3幼儿文学、儿童文学、少年文学的共同特征是【ABC】A注重题材的选择B注重寓教于乐的表达方式C注重语言的规范与多样化D主要体裁有儿歌、童话、寓言、报告文学等E人物形象和情节都比较简单1.4从皮亚杰对儿童思维的分析可以看出，儿童的思维特征是【ADE】A具体形象性B单一性C低级性D同一性E生命性1.5讲述类幼儿文学包括【ABCDE】A幼儿童话B幼儿故事C幼儿寓言D幼儿散文E幼儿科学文艺1.6幼儿文学的美学特征是【BCE】A朴素美B稚拙美C纯真关D简洁美E荒诞美2.1一般来说，文学的功能有【ABDE】A认识B教育C同化D娱乐E审美2.2下列作品中，属于童话的有【ABC】A刘心武的小猴吃瓜果B郑渊洁的黑黑在诚实岛C叶永烈的圆圆和方方D陈万鹏的春天的雪花E葛翠琳的野葡萄 13.12罗大里创作的具有世界影响的童话有【BCD】A木偶奇遇记B洋葱头历险记C假话国历险记D蓝箭号列车历险记E电话里的故事13.13日本儿童文学作家中川李枝子创作的童话有【BCDE】A蓝眼睛的小咪咪B不不园C桃花色的长颈鹿D古里和古拉E天蓝色的种子13.14下列有关不不园的说法，其中正确的有【ACDE】A它的作者是日本儿童文学作家中川李枝子B全书以四岁的茂茂为主人公，由相对独立的三个故事组成C这部童话最突出的特色是它的想象新颖、奇特D这部童话有十分明显的教育意图E这部童话被视为日本幼儿文学创作的典范三、名词解释题目录 1.1儿童文学1.2幼儿文学3.1艺术想象3.2题材3.3情节3.4类型化形象3.5语言的音乐性4.1儿歌4.2游戏歌4.3数数歌4.4连锁调4.5问答歌4.6绕口令4.7摇篮歌5.1幼儿诗5.2童话诗5.3散文诗5.4叙事诗5.5抒情诗6.1童话6.2传说6.3艺术夸张6.4变形6.5超人形象6.6寓言6.7幼儿童话6.8创作童话7.1故事7.2幼儿生活故事7.3悬念7.4串连式结构8.1图画书8.2无文图画故事8.3非文学性图画读物8.4卡通读物8.5气流线9.1幼儿散文9.2“形散而神不散”9.3知识散文9.4幻想散文9.5叙事散文10.1戏剧10.2幼儿戏剧10.3剧本10.4幼儿话剧10.5故事表演11.1科学文艺11.2科学童话11.3科学小品11.4科学幻想小说11.5科学漫画 名词解释题答案1.1儿童文学：有广义和狭义之分。广义的儿童文学是指以315岁的少年儿童为读者对象，为吸引、培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创作的适应儿童审美需要的文学。按照不同年龄阶段的儿童的心理、生理发展的特征，儿童文学可分为幼儿文学、儿童文学、少年文学三个层次。狭义的儿童文学则专指三个层次中的“儿童文学”，它是指为6、7岁11、12岁的儿童服务的文学。 1.2幼儿文学：以36岁的学前儿童为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的，适应他们审美需求的文学。3.1艺术想象：一种情感型思维活动，即一种在情感支配下展开，同时又虚拟出各种形象来表现情感的思维活动。同日常生活中的想象相比，它克服了日常生活中想象的那种偶发性、随意性、无定性和易逝性，而是指向明确地奔往某种想象天地并且积聚和凝结在特定的艺术情景中。 11.4.科学幻想小说：是科学文艺中的一种特殊体裁。它以小说的形式，运用幻想这一浪漫主义的艺术手法，描绘未来科学发展的远景和人类对大自然奥秘的探索。11.5科学漫画：是把科学和漫画结合起来，通过漫画夸张的艺术形象，直观、生动地普及科学知识。四、简答题目录 1.1儿童文学的两大特征是什么?1.2幼儿审美意识有哪些特点?1.3幼儿接受文学的方式具有什么特点?1.4幼儿文学的文体特征是什么?1.5为什么说幼儿文学的文体分类有它自己的特点?1.6举例说明幼儿文学对幼儿的心理活动具有启蒙引导作用。2.1简述幼儿文学的社会化功能。2.2运用幼儿文学作品对幼儿进行教育时，应注意什么问题?3.1幼儿文学的主题有哪些?3.2幼儿文学创作在设计作品的情节时，应注意哪几点?3.3怎样做才能使幼儿文学作品结构条理清楚?3.4幼儿文学作品语言的要求是什么?3.5幼儿文学作品怎样才能写得浅显?3.6幼儿文学中常见的表现语言音乐性的方式有哪几种? 3.7简述拟人手法的两种基本情况。4.1简述儿歌在幼儿教育阶段发挥的作用。4.2我国儿歌的特殊形式有哪些?4.3现在我们看到的儿歌作品由哪几部分组成?4.4什么是谜语歌，它的特点和作用是什么?4.5什么是字头歌?4.6颠倒歌的特点及作用各是什么?5.1简述儿歌与幼儿诗的区别。5.2什么是讽喻诗?5.3幼儿诗有哪几种类别?5.4什么是题画诗，它有什么特点?6.1如何理解童话的幻想?6.2童话的夸张的特点是什么?6.3童话中的人物形象有哪些类型?6.4简述童话的作用。6.5根据不同的分类标准，童话可分成哪些不同类型?6.6民间童话有哪些固定的叙述方式?6.7幼儿童话的改编要注意哪几个方面?6.8寓言的特点是什么?6.9简述寓言和童话的异同。6.10怎样为幼儿改写寓言?7.1常见的幼儿生活故事的主题有哪些?7.2要把故事写生动，可以从哪些方面着手?7.3简述几种常见的幼儿故事结构方式。7.4幼儿生活故事的趣味从何而来?8.1什么是图画书，它的基本特点是什么?8.2简述图画书与带插图的故事书的区别。8.3根据不同的分类方法，幼儿图画书可分为哪些不同种类?8.4简述幼儿图画书的特征。8.5幼儿图画书的作用有哪些?8.6幼儿欣赏图画的特点是什么?8.7幼儿图画书中的文字的含义是什么?8.8幼儿图画书的绘制要求有哪些?8.9什么是语言气球?8.10卡通书动感的营造在画面处理上有哪些技巧?8.11卡通中的文字和图画书中的文字有何不同?9.1幼儿散文的作用是什么?9.2幼儿散文可以分为哪几类?9.3幼儿散文在美育中的优势是什么?9.4散文有哪三大类型?9.5怎样从“幼儿散文”这个名词上理解幼儿散文?10.1简述幼儿戏剧的历史发展及现状。10.2幼儿戏剧有哪些作用?10.3常见的幼儿戏剧的种类有哪些?10.4什么是幼儿歌舞剧?10.5什么是幼儿木偶剧?木偶剧的种类有哪些?10.6改编剧本的规律主要是什么?11.1科学文艺的涵义是什么?11.2科学文艺作品必须具备什么条件?11.3简述20世纪我国科学文艺的发展概况。11.4简述科学文艺的作用。11.5科学文艺的思想性来自哪里?11.6科学文艺的趣味性的来源是什么?11.7科学童话的主要对象、特点和作用各是什么?11.8什么是科学故事?它的特点是什么?11.9科学小品的题材有哪些?11.10什么是科学诗?它有什么特点?11.11科幻小说的核心是什么?它有哪些类别?11.12为什么说科幻小说既具有思想性，又具有社会性?11.13科学文艺的体裁有哪些?11.14简述幼儿科学文艺的内容。11.15幼儿科学文艺有哪些形式?11.16幼儿科学童话有何艺术特色?11.17何为科学童话的“物性”问题?12.1简述陈伯吹幼儿故事的特点。12.2贺宜的幼儿童话创作有何特色?12.3严文井的童话创作的独特风格是什么?12.4包蕾的幼儿童话有何特色?12.5鲁兵儿童文学创作的特点是什么?12.6柯岩幼儿诗歌的特色是什么?13.1简述列夫托尔斯泰的幼儿生活故事的特色。13.2马雅可夫斯基的儿童诗有何特色?13.3马尔夏克的幼儿诗有什么特点?13.4诺索夫的幼儿故事集会动的帽子有什么风格?13.5罗大里的幼儿童话故事大致可以分成哪几类? 简答题答案 1.1儿童文学的两大特征是什么?答：儿童文学有两大特征：(1)它是文学的一个分支，对应于成人文学，它是文学，遵循文学的一般规律；(2)它必须适合于儿童的年龄特征。1.2幼儿审美意识有哪些特点?答：(1)审美意识中的“自我中心”状态。儿童意识中的世界是一个主客体不分的混沌世界。儿童物我未分，认为大自然的万事万物都有生命，和人一样有感觉、有意识。(2)审美意识仍处于较低层次。对幼儿身心状态的大量研究表明，幼儿的审美意识是处在一种动物快感、生理快感的初级精神的愉悦阶段。1.3幼儿接受文学的方式具有什么特点?答：(1)幼儿主要是通过“听”来接受文学；(2)感知型的接受方式；(3)带有游戏性质的自我幻化与精神扮演。 13.5罗大里的幼儿童话故事大致可以分成哪几类?答：罗大里的幼儿童话故事大致可分为三类：第一类，作者以孩子带有游戏性的思维方式作为想象的基础，着重表现幼儿的游戏性心理，张扬游戏精神，让他们获得想象的满足和快乐；第二类，其特点是生动有趣地描绘幼儿的日常生活，展现他们天真活泼的天性；第三类，这些童话故事有一定的思想内容，或赞美普通的劳动者，或谴责、讽刺剥削者、统治者，反映了人民的日常生活和不合理的社会现实。五、论述题目录 1.1试述幼儿心理特征与幼儿文学的关系。1.2如何从概念上理解幼儿文学?2.1.试述幼儿文学的功能。3.1幼儿文学创作要求作家有哪些艺术修养?3.2幼儿文学创作中怎样把握语言?3.3幼儿文学创作中怎样选择题材?4.1.试述儿歌的主要特点。5.1.试述幼儿诗的艺术特征。6.1.试述幼儿童话的特点。7.1.试述幼儿生活故事的特点和创作要求。8.1试述幼儿图画书的创作要求。8.2试述幼儿图画书的特征。8.3试述卡通读物的发展历史。9.1.试述幼儿散文的特征。10.1试述幼儿戏剧的特点。10.2怎样改编幼儿戏剧?11.1试述科学文艺的任务和功能。11.2试述科学文艺的创作要求。12.1试述金近童话的特色。12.2大灰狼的成功之处在哪里?13.1试述贝洛的鹅妈妈的故事深受孩子们喜爱的原因。13.2试述格林童话的特色。 论述题答案1.1试述幼儿心理特征与幼儿文学的关系。答：(1)36岁的儿童刚刚掌握语言，词汇还不丰富；具体形象思维占优势，6岁左右儿童的抽象逻辑思维还处于萌芽阶段，他们的分析、综合、概括能力也刚刚发展，认识事物的具体形象性和理解事物的表面性特点非常突出。这就要求这一阶段的儿童文学创作，必须依照这一阶段儿童的身心发展特点。(2)幼儿感知事物尚处于迅速发展和完善的阶段之中。观察事物的特点是大轮廓、粗线条的，容易抓住作品中形象的外部特征。因此，幼儿文学作品应多着墨于人物外部形象的描绘。幼儿的空间知觉水平较低，深度视觉尚未发展，因此作品中的背景不能过于复杂，最好使用笼统的时问、地点词汇。 (3)幼儿的无意注意占优势，对于鲜明、生动、具体形象、新奇的事物，易引起无意注意。这一特点要求幼儿文学作品开门见山，尽早提出人物性质和行为发展线索；故事情节要生动、曲折、紧张、有趣。(4)幼儿的无意识记占优势，幼儿所获得的知识经验大都是无意识记的结果。因此，语言合辙押韵、琅琅上口的幼儿诗歌，有生动活泼的形象、曲折情节的故事，富于幻想的童话，能帮助幼儿记忆。(5)幼儿以具体形象思维为主，概括能力较低，不易掌握抽象概念。这一特点要求幼儿文学作品的题材要以幼儿熟悉的生活为王，用幼儿能理解的语言塑造幼儿熟悉的形象，并构思富于幼儿情趣的情节。(6)幼儿以无意想象为主。想象的主题容易变化，想象与现实常常分不清，想象在具体形象的水平上进行，在词语的水平上进行创造性想象的能力还很低。幼儿文学作品中，幻想、比喻、拟人、夸张、荒诞、变形等手法的运用，对于幼儿想象力的发展有积极的作用。(7)幼儿期虽然是言语发展最迅速的时期，但言语发展的水平仍处于低级阶段，对词义的理解还很肤浅，对代表抽象意义的词很难理解，对词的转义就更难理解。因此，幼儿文学作品中的语言要求是力求生动、形象、口语化，适合幼儿的理解水平，但也要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以促进幼儿言语的发展。 13.2试述格林童话的特色。答：格林童话的题材广泛，内容丰富。其中的故事大致可分为三类：一是神魔故事，这是为数最多的，如灰姑娘、白雪公主、会开饭的桌子、会吐金子的驴子和自己会从袋子里出来的小棍子、六人走遍天下，万事如意等。这些故事既有超人的仙人、精灵，也有神奇的宝物和变幻莫测的魔法，情节曲折、惊险、奇异。另一类是以动物为主人公的拟人童话，数量也不少，如猫和老鼠做朋友、狼和狐狸等，故事中的动物能说会道，既富人情，又具物性。再一类是以日常生活为题材的故事，如牧童、老祖父和孙子等。格林童话来自民间，因此这些故事最直接地反映了人民的思想和愿望，体现了他们的是非善恶观念，大量故事的主人公，都是普通的劳动者和下层人民。格林童话保持了民间文学生动、朴素的格调。故事的结构常采用三段式的反复和对比式、循环式、对照式，这正是幼儿文学最常用的结构方法。六、给材料改写题1.1.请将乌龟和兔子改写成适合幼儿听赏的新故事。要求：(1)扩展情节，故事有趣(2)添加细节，丰富原有形象(3)语言浅显，符合幼儿听赏水平原文：乌龟和兔子伊索寓言乌龟和兔子争论谁跑得快。他们约定了比赛的时间和地点，就出发了。兔子仗恃天生跑得快，对比赛毫不在意，竞躺在路边睡觉去了。乌龟知道自己走得慢，便一直往前，毫不停歇。这样乌龟从睡着的兔子身边爬过去，夺得了胜利的奖品。 1.1.答：有一天，兔子笑乌龟走路走得慢，夸耀自己走得快。乌龟听了，一点也不生气，笑着说：“我们跑个5里地比一比，怎么样?”兔子同意了，他们就同时起步出发。兔子边跑边玩，起初跑得很快，乌龟落在后头老远。后来兔子跑了半路程，就啃啃青草，这儿跳跳那儿蹦蹦地玩得更起劲了。天很暖和，兔子又跑了一段，就在路旁躺了下来，嘟嘟哝哝着说：“我还是休息一会儿吧，等他赶到头里，我跳几跳就追上了。”这样，他就迷迷糊糊睡着了。兔子一觉醒来，前前后后一望，看不见乌龟的影子了。他一口气向前跑去，跑到终点，看到乌龟早就爬到了，已经舒舒服服地在那儿打着盹呢!3.1.要求：根据幼儿园阅读要求开头简洁、迅速入题的心理，改写白雪公主原文的开头。原文：白雪公主。格林兄弟。冬天，雪花像羽毛一样从天上落下来。一个王后坐在乌木框子窗边缝衣服。她一面缝衣服，一面抬头看着雪，缝针就把指头戳破了，流出血来，有三滴血滴在雪上。鲜红的血衬着白雪，非常美丽，于是她想：“我希望有一个孩子，皮肤白里泛红，头发像这乌木框子一样黑。”不久，她生了一个女孩，皮肤像雪那么白净，嘴唇像血那么鲜红，头发像乌木那么黑，她给她取了一个名字，叫“白雪公主”。3.1.从前有一位王后，生了一个女儿，她的皮肤像雪一样白，王后就给她取了个漂亮的名字叫白雪公主。4.1.要求：语言生动；主题开门见山。原文：十二生肖的故事。中国人讲究属性。传统上共有12个属性，也就有了代表l2属性的l2个生肖。比如说：我是属马的，你是属羊的，他是属鸡的，还有属猴的，属鼠的等等。对了，就是还有属鼠的。l2生肖里面没有猫。为什么没有猫却有鼠呢?这里有个故事。4.1.答： 5.1.要求：语言形象生动；符合儿童心理特点。原文：奇怪的镜子。池塘里有一条小鱼。她晚上在湖面上发现了一面大镜子。可是她没有办法把镜子搬回家。她喊来了小青蛙、河蚌，还有正在吹泡泡的大螃蟹帮忙，可是只要他们一碰大镜子，大镜子就碎了。这时候大虾笑着过来告诉他们：那是月亮的倒影，根本不是什么镜子。5.1.答： 6.1.要求：点出此寓言的寓意；使内容充实完整。原文：狐假虎威老虎是百兽之王，可是他却被狐狸给骗了。老虎跟在狐狸的屁股后面走，很多小动物看到了都很害怕，于是逃跑了。老虎就真以为动物们是怕狐狸呢! 6.1.答： 7.1.要求：语言生动，易于儿童接受。原文：皇帝的新装。许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去显耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。正如人们一提到皇帝是不免要说“他在会议室里”一样，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”他居住的那个大城市里，生活是轻松愉快的。每天都有许多外国人到来。有一天来了两个骗子。他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外的美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。7.1.答： 9.1.要求：改写后，使故事中的人物形象更加丰满，可以增加人物富于个性的语言和动作。原文狐狸和葡萄。有一天，狐狸又饿又渴。他抬头看到了葡萄棚上的熟葡萄，说：“我可以好好吃一顿了!”他跳到半空就是够不到。于是他不得不走开，嘴里还说着：“这葡萄准是酸的，留给那些馋嘴的鸟儿去吃吧。”9.1.答： 10.1.要求：人物形象丰满；语言易于儿童接受。原文：猪八戒吃西瓜。唐僧带着孙悟空、猪八戒和沙和尚走在西天取经的路上，一路上很热，大家都口渴了。于是孙悟空和猪八戒出去寻找水果。可是走了一段，猪八戒就嫌累不走了。悟空一个人去找水果。这时候猪八戒发现了一个大西瓜。他把西瓜分成四份，想着每个人一份，他就先把自己那份给吃了。谁知道不过瘾，于是他把整个西瓜都吃了。他的举动被找水果回来的孙悟空看了个一清二楚。他叫了一声“八戒”，猪八戒赶紧把西瓜皮往旁边草丛里一扔。可是他和孙悟空一起往回走的时候正好踩在了他扔的西瓜皮上，摔了好几个大跟头，脸都肿了。回去后，猪八戒向师傅承认了错误。10.1.答： 七、材料分析题1.1.颠倒话儿，话儿颠倒，石榴树上结花椒。东西大路南北走，听见村上人咬狗。拿起狗，去砸砖，布袋驮驴一溜儿烟。(南阳儿歌)读这首南阳儿歌，分析其美学特征及作用。1.1.答：这首南阳儿歌属于儿歌中的颠倒歌。颠倒歌又称倒唱歌、古怪歌、滑稽歌。它通过大胆的夸张，故意将事物的正常关系和自身的特征加以颠倒，达到以反衬正的目的。(1)这首颠倒歌集中体现了幼儿文学的美学特征之一荒诞美。幼儿的思维特征是“自我中心”的，这种特征的“泛灵论”是拟人手法表现的基础，幼儿作品的荒诞美正是由他们任意结合的逻辑思维“创造”的。所谓荒诞美，是指作品中用看起来神奇怪异的自然组合和违情悖理的艺术逻辑来构筑作品瑰丽的艺术境界，表达作品内在意蕴的美学风格。(2)颠倒歌把不可能出现的事物现象(如作品中的“人咬狗”、“狗砸砖”、“布袋驮驴”等)描写得绘声绘色，让人产生一种反常、奇特、滑稽的感觉。在引发孩子们的好奇之后，促使他们从相反的角度去思考问题，从而提高辨别事物的能力，同时也培养了他们的想象力和幽默感。4.1赏析这首南阳儿歌。红公鸡，绿尾巴，一头扎进地底下。(南阳儿歌)4.2分析河南传统儿歌菊花开的艺术特色。菊花开板凳，板凳，歪歪，菊花，菊花，开开!开几朵?开三朵。爹一朵，娘一朵，剩下那朵给白鸽。4.1答：这首南阳儿歌是首谜语歌。所谓谜语歌，即是用儿歌形式表述谜面的谜语。谜语歌对于开发幼儿智力，提高他们的辨别和联想能力很有益处。这首谜语歌采用比拟的修辞手法，生动形象、浅近明了地表述了谜面，明确的描述中包含着谜底“红萝卜”。 这首谜语歌篇幅短小，易记易诵；内容浅近，单纯活泼；节奏明朗，音韵和谐。采用“三、三、七”句式，明快、工整、流畅。“红”、“绿”二字的运用，使得全歌语言色彩浓烈、鲜明。动词“扎”用得准确、生动、形象，把事物刻画得栩栩如生。所有这些，都符合幼儿文学的特征和要求，具备儿歌的众多优点。因此说，这是一首成功的谜语歌，一首优秀的儿歌。4.2答：5.1分析春天来了的艺术特色。春天来了作者：佟希仁。屋檐的流水，嘀嗒，嘀嗒，解冻的小河，哗啦，哗啦，水塘的小鸭，呷呷，呷呷，南来的大雁，哏儿嗄，哏儿嗄，他们都在说：“春天来啦!”5.2分析幼儿诗我是三军总司令。我是三军总司令。鸟妈妈问我，小鸟哪去了?我说：小鸟做了我的飞机。龟妈妈问我，小龟哪去了?我说：小龟做了我的坦克。鱼妈妈问我，小鱼哪去了?我说：小鱼做了我的军舰。三位妈妈一起问我：你是谁?我说：我是陆海空三军总司令。5.1 5.2答： 6.1分析洪汛涛的童话神笔马良中的幻想。6.2比较改写前后的龟兔赛跑，分析这样改写的好处。龟兔赛跑原文：乌龟和兔子争论谁跑得快。他们约定了比赛的时间和地点，就出发了。兔子仗恃天生跑得快，对比赛毫不在意，竞躺在路边睡觉去了。乌龟知道自己走得慢，便一直往前，毫不停歇。这样乌龟从睡着的兔子身边爬过去，夺得了胜利的奖品。改写后的龟兔赛跑： 有一天，兔子笑乌龟走路走得慢，夸耀自己走得快。乌龟听了，一点也不生气，笑着说：“我们跑个5里地比一比，怎么样?”兔子同意了，他们就同时起步出发。兔子边跑边玩，起初跑得很快，乌龟落在后头老远的。后来兔子跑了一半路程，就啃啃青草，这儿跳跳那儿蹦蹦地玩得更起劲了。天很暖和，兔子又跑了一段，就在路旁躺了下来，嘟嘟哝哝着说：“我还是休息一会儿吧，等他赶到头里，我几跳就追上去了。”这样，他就迷迷糊糊地睡着了。兔子一觉醒来，前前后后一望，看不见乌龟的影子。他一口气向前跑去，跑到终点，才看见乌龟早就爬到了，已舒舒服服地在那儿打着盹呢。6.3分析童话野猫的城市。森林里住着许多动物，它们都没见过城市，很想知道城市是什么样的。有一天，从城里来了一只野猫，动物们见了，一起围着问长问短，想请它说说城市的事情。野猫可得意啦。它摇晃着脑袋，东瞧瞧、西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我怎么能用嘴巴讲得清楚呢?”忽然，它拍拍脑门，“有了，让我来比划给你们看吧!”野猫先让斑马躺在地上。它告诉动物们，城市有许多马路，人们过马路要踩着斑马线走。接着，它就带领所有的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了，站起来踢踢脚，说：“看来城市是一个很疼的地方。”野猫又叫小鹿驮着它，站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大，有一种地图像花奶牛身上的图案，这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它，说：“看来城市是一个很痒的地方。”野猫想了一想，又拍拍脑门说：“对了，城市还有一个很特别的地方，城市里的爸爸都喜欢坐在抽水马桶上看报纸。”为了说明这点，它让大河马张开嘴巴当抽水马桶，自己坐在上面，又拉开小鼯鼠的两手装出读报纸的样子。森林里的动物们看得目瞪口呆，谁也说不出来。正在这时，大河马闻到了一点不好闻的味儿，它打了个喷嚏，把野猫给扔了出来。哎哟，野猫刚落地，就听见小鼯鼠轻轻地咕哝，“看来城市是个没羞的地方。”野猫讲的城市没人要听了，森林里的动物都不喜欢野猫的城市。有一天，一辆城里来的汽车开进了森林，车上下来了许多小朋友。动物们远远望着他们，在想一件事：“城市真的像野猫讲的那样吗?”小朋友，如果你也从那辆汽车里走下来，你想对森林里的动物说些什么?你说我们城市是什么样的呢?6.16.3答：7.1.分析幼儿生活故事谁勇敢的特色。作者：杨福庆枣树上有个马蜂窝。小松指着马蜂窝说：“谁敢把它捅下来，就算谁勇敢!”他问小勇：“你敢吗?”小勇摇摇头：“别捅，马蜂蜇人可疼啦!”小松指着小勇的鼻子说：“得啦，胆小鬼!瞧我的。”小松找来一根长竹竿，使劲一捅。“啪!”马蜂窝掉下来，鸟蜂一下子炸了窝!小松丢下竹竿，捂着脑瓜就逃，大家也吓得跑开了。钢钢年纪小，跑得最慢，眼看马蜂扑过来，他“哇”的一声吓哭了。小勇回头一看，急忙跑回去，把钢钢拉到身后，抡起手中的小褂，拼命抽马蜂。马蜂赶跑了。小勇让马蜂蜇了一下，半边脸肿起老高，疼得他直掉泪。小勇哭了。可是，大家都说他勇敢。小松捅马蜂窝，谁也没说他勇敢。7.1.答： 8.1分析童话嘎嘎叫的红靴子的脚本文字：笃、笃、笃小鸭听到敲门声，连忙打开屋门。早晨，天上下起了鹅毛大雪。两只小鸭换上漂亮的衣服，准备出发了。两只小鸭穿着滑雪板，唱着歌向森林里滑去。他们经过一座木房子的时候，一不小心，掉进了雪窝窝里面。傍晚，雪停了。圣诞老爷爷走出木房子，掸掉积雪。啊!一只红红的靴子露了出来。老爷爷背上装满礼物的红靴子，向树林里走去。圣诞老爷爷推开小白兔的屋门，立刻被小动物们团团围住了。圣诞老爷爷笑眯眯地弯下腰，去拿红靴子。小动物们高兴地睁大眼睛，静静地等待着。突然，靴子里面传出了奇怪的叫声。圣诞老爷爷纳闷地举起红靴子，向桌上一倒：“哗啦啦”随着五彩缤纷的礼物，两只小鸭也滚了出来。 大家围着美丽的圣诞树，唱啊，跳啊，度过了一个欢乐的夜晚。8.2文+画带插图的书文画图画书上面的公式说明了什么?8.18.2答： 9.1分析春娃的艺术特色。作者：鲁兵。春天是个娃娃，喜欢图画，又喜欢音乐。他走过树林，给树林涂上嫩绿色；走过小溪，教会小溪唱歌。今天，春娃来了，看见我们，高兴极了。他说：“你们都长高了。”我们问：“是吗?”他说：“真的，你们比去年高得多了!明年我来的时候，你们一定长得更高了。哎呀，十年以后，你们都是小伙子、大姑娘了。可是我，还是个娃娃。”9.2分析幼儿散文蒲公英。草地上开着许多野花，我最喜欢蒲公英。蒲公英开着黄色的小花朵，多么有趣的蒲公英。花朵凋谢后，花托上能结出雪白的绒毛似的球。田野的风吹着，那雪白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着，又像一朵朵雪花轻盈地降落下来。9.3赏析幼儿散文晚霞的艺术特色。阿姨说：太阳是世界上万物的母亲。她为了看望自己的儿女，从东海里出来，走了整整一天，现在，又要到西山后面去休息了。看!她正在举起红头巾，向儿女们告别。这红头巾，映红了山，映红了水，也映红了村边的树林。小鸟在树林里唧唧喳喳地唱着：“太阳妈妈，再见!太阳妈妈，晚安!”。那路边的向日葵，依依不舍地望着那晚风中飘动的红头巾，不知道在想些什么9.19.3答： 10.1分析柯岩的作品照镜子的戏剧冲突。10.2比较童话诗雪狮子(片断)和改编成剧本后的雪狮子(片断)，分析剧本写作的特点。 童话诗雪狮子片断：小朋友，小朋友，雪地里，滚雪球。雪球堆个大狮子，狮子，狮子，开大口。少条尾巴怎么办?有了，插上一把破扫帚。改编成剧本后的雪狮子片断：时间：冬天地点：老爷爷家院内人物：小朋友四人，小猫、小狗、雪狮子、老爷爷幕启后，在音乐声中，小朋友、小猫、小狗在雪地玩耍小朋友甲(唱)：北风呼呼叫，大雪飘呀飘。(白)哎，堆一个雪狮子好不好?众(唱)：堆一个雪狮子，好，好，好。(雪狮子站起)小朋友甲：真像，真像，哎，怎么没有尾巴?小狗(提一把扫帚)：汪汪，尾巴在这。(众把尾巴插好)10.110.2答：11.1赏析幼儿科学童话小伞兵和小刺猬。作者：孙幼忱。秋天，蒲公英妈妈的孩子们都长大了，他们每人头上长着一撮蓬松松的白绒毛，活像一群“小伞兵”。许多小伞兵紧紧地挤在一起，就成了个圆圆的白绒球!小伞兵有许多好朋友，那就是隔壁苍耳妈妈的孩子小苍耳。小苍耳长得真奇怪，身体小小的，像个枣核，全身长满了尖尖的刺。小伞兵亲热地把他们叫做“小刺猬”。 11.2浅析知识性幼儿诗小河。作者：刘饶民。小河流过我门前，我请小河站一站，小河摇头不答应，急急忙忙去发电。小河流出发电站，我请小河玩一玩，小河摇头不答应，急急忙忙去浇田。11.111.2答： 12.1分析冰波的童话秋千，秋千的特点。12.2分析金近的童话小鲤鱼跳龙门的特点。12.112.2答： 13.1.分析奥谢耶娃的幼儿生活故事三个小伙伴。作者：奥谢耶娃。维佳把点心丢了。上午休息的时候，小朋友都去吃早点了，只有维佳站在一旁。郭良问他：“你怎么不吃呢?”“我把点心丢了”“真糟糕!”郭良一边吃一大块白面包，一边说：“到吃午饭还有好长时间呢!”米沙问：“你把点心丢在哪儿了?”“我不知道。”维佳小声地说，把脸转了过去。可是沃洛佳什么也没有问，他走到维佳跟前，把一块奶油面包掰成两半，拉着这个小伙伴说：“你拿着吃吧!” 13.1.答： 八、考点串讲第一章幼儿文学的特征儿童文学的概念有广义和狭义之分。广义的儿童文学是指以315岁的少年儿童为读者对象，为吸引、培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创作的适应儿童审美需要的文学。按照不同年龄阶段的儿童的心理、生理发展的特征，儿童文学可分为幼儿文学、儿童文学、少年文学三个层次。狭义的儿童文学则专指三个层次中的“儿童文学”。从概念可以看出，儿童文学应有两大特征：一是文学性；二是它必须适合儿童的年龄特征。幼儿文学是儿童文学的一个重要组成部分，主要是为满足学龄前儿童审美需要而创作的文学。幼儿文学特别注重趣味性和娱乐性，人物形象和故事情节结构都较为简单，主要体裁有儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画故事等。幼儿文学之所以存在，是由于幼儿文学读者具有特殊的心理特征。因此，幼儿文学作品必须契合幼儿的接受水平和审美意识。作家在为这个年龄段儿童创作时，必须照顾到他们身心发展的特点。 幼儿审美意识的独特性：(1)审美意识中的“自我中心”状态；(2)审美意识仍处于较低层次。幼儿在心理特点和审美意识方面的特殊性，决定了他们在接受文学时也有自己的特殊方式，其主要特点是：(1)幼儿主要是通过“听”来接受文学；(2)感知型的接受方式；(3)带有游戏性质的自我幻化与精神扮演。幼儿文学是儿童文学中特色最鲜明的文学，它的概念可以从两方面来理解：(1)幼儿文学必须是“文学”，不能把幼儿文学等同于幼儿读物；(2)幼儿文学必须是“幼儿”的文学，它是“为幼儿”的文学，并且是幼儿能接受的文学。按照幼儿文学的特点，可作文体分类如下：幼儿文学：(1)唱诵类：儿歌，幼儿诗(2)讲述类：幼儿童话和寓言，幼儿故事，幼儿科学文艺，幼儿散文(3)综合类：图画故事和卡通，幼儿戏剧。幼儿文学的文体特征：(1)幼儿文学是开启心智的启蒙文学；(2)幼儿文学是深入浅出的口语文学；(3)幼儿文学是趣味盎然的快乐文学。幼儿文学的美学特征：稚拙美、纯真美、荒诞美。第二章幼儿文学的功能文学有教育、认识、审美和娱乐的功能。文学的功能在幼儿文学作品中的体现或者说幼儿文学的功能是：(1)引导幼儿从自然人向社会人转化；(2)增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣；(3)丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象力；(4)培养幼儿的美感，提高审美能力；(5)愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格。第三章幼儿文学的创作 模拟试卷(一)一、单项选择题(本大题共40小题，每小题1分，共40分)在每一小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1幼儿文学的服务对象是【B】A03岁的幼儿B36岁的学前儿童C6、7岁11、12岁的儿童D11、12岁15岁的少年2专属于儿童文学领域的文学体裁是【A】A儿歌和童话B儿歌和寓言C童话和故事D童话和寓言资料 3童话圆圆和方方的作者是【B】A叶圣陶B叶永烈C叶君健D郑渊洁4幼儿文学的想象特别强调【A】A创造性B新鲜性C新奇性D独特性5幼儿文学创作中的核心问题是【C】A合理安排结构B使用浅显易懂的语言C塑造鲜明生动的形象D设置起伏跌宕的情节401909年，商务印书馆出版的丛书童话的主编是【A】A孙毓修B蔡元培C沈尹默D汪静之二、名词解释(本大题共5小题，每小题2分，共10分)41连锁调42艺术想象43幼儿散文44幼儿童话45悬念41也叫连珠体、连句或衔尾式。这种儿歌用“顶真”的修辞手法去结构，即将前一句末尾的词语作为后一句的起头，或者前后句“随韵接合”，逐句相连。42一种情感型思维活动，即一种在情感支配下展开，同时又虚拟出各种形象来表现情感的思维活动。同日常生活中的想象相比，它克服了日常生活中想象的那种偶发性、随意性、无定性和易逝性，而是指向明确地奔往某种想象天地并且积聚和凝结在特定的艺术情景中。43散文的一个分支，是为幼儿创作，适合他们欣赏的、篇幅短小、知识性强、写法自由、文情并茂的一类文章。44童话之中比较浅近、适合于幼儿听赏的作品就是幼儿童话。45在情节发展的开头或是情节展开的过程中，设一个“疑问”或矛盾冲突，不断造成读者一种急切期待了解和热烈关切的心情。三、简答题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)46儿童文学的两大特征是什么?47改编幼儿童话要注意什么?48简述图画书的作用。49贺宜的幼儿童话创作有何特色?50简述格林童话的特色。46儿童文学有两大特征：(1)它是文学的一个分支，对应于成人文学，它是文学，遵循文学的一般规律；(2)它必须适合于儿童的年龄特征。47(1)主题鲜明，简化主题，并使其单纯明确；(2)脉络清晰，删去过多枝节，紧缩结构；(3)语言生动。48图画书的作用大致有以下几个方面：(1)引导幼儿正确认识和发现事物，开拓眼界，增长知识；(2)发展幼儿的观察力、想象力、语言能力和思维能力；(3)激发情感，陶冶性情；(4)培养阅读兴趣并进一步影响幼儿人格的发展；(5)建立幼儿视觉美感的基本经验，培养审美能力。49其一，贺宜的幼儿童话的情节都富有趣味性；其二，贺宜的幼儿童话注意刻画人物形象。50首先，格林童话的题材广泛，内容丰富；其次，格林童话来自民间，因此这些故事最直接地反映了人民的思想和愿望，体现了他们的是非善恶观念；再次，格林童话保持了民间文学生动、朴素的格调。 四、论述题(本大题共2小题，每小题10分。共20分)51试述儿歌的主要特点。52试述幼儿心理特征与幼儿文学的关系。51(1)内容浅近，单纯活泼。年幼的儿童刚刚来到人世，生活经验很少，掌握的知识和词汇不多，对复杂事物的内在联系及其一般的规律性缺乏概括能力，而儿歌作为一种听觉艺术，念诵时也不可能给幼童留下多少思考的时间，因此，相对于其他体裁，儿歌咏唱的内容都很浅显，并且十分贴近孩子的生活。一首儿歌往往单纯、集中地描述一件(也可以是几件)事物或某种现象，明白地表述一个意思或事理，让幼儿一听就懂，很快领悟到其中的内涵并且受到启迪。另外，幼儿天真烂漫，活泼好动，专供他们诵唱的儿歌总是用满蕴兴味的口语去描绘出他们眼中的世界，表达出他们纯真的情感，洋溢着一种天然的稚趣。(2)篇幅短小，易记易诵。幼儿的大脑结构和神经纤维虽然不断迅速增长，却远未到达成熟的阶段。他们对事物的认识，是由简单渐渐到繁复，由具体慢慢过渡到抽象。为了便于幼儿领会、唱诵和记忆，儿歌的篇幅一般都比较短小、精巧，往往是几个句子就描摹出一个现象，表达出一个事理。(3)节奏明朗，音韵和谐。可唱可诵，显现出鲜明的音乐性和节奏感，是儿歌最鲜明的艺术特色。因为它不凭文字，而是依靠口耳相传的方式传布，只有在诵唱之中方能充分体现其生命力。有些儿歌甚至在内容上并没有多大的意义，但它和谐的韵律、铿锵的音响却能入耳人心，从听觉上给幼儿以愉悦。因此儿歌的语言不仅要求浅近、精练、口语化，而且要“自然合节”、琅琅上口。一般首句即入韵，或句句相押，一韵到底，或以小节为单位换韵，节奏明朗，常形成有规律的反复。52(1)36岁的儿童刚刚掌握语言，词汇还不丰富；具体形象思维占优势，6岁左右儿童的抽象逻辑思维还处于萌芽阶段，他们的分析、综合、概括能力也刚刚发展，认识事物的具体形象性和理解事物的表面性特点非常突出。这就要求这一阶段的儿童文学创作，必须依照这一阶段儿童的身心发展特点。(2)幼儿感知事物尚处于迅速发展和完善的阶段之中。观察事物的特点是大轮廓、粗线条的。容易抓住作品中形象的外部特征。因此，幼儿文学作品应多着墨于人物外部形象的描绘。幼儿的空间知觉水平较低，深度视觉尚未发展，因此作品中的背景不能过于复杂，最好使用笼统的时间、地点词汇。(3)幼儿的无意注意占优势，对于鲜明、生动、具体形象、新奇的事物，易引起无意注意。这一特点要求幼儿文学作品开门见山，尽早提出人物性质和行为发展线索；故事情节要生动、曲折、紧张、有趣。(4)幼儿的无意识记占优势，幼儿所获得的知识经验大都是无意识记的结果。因此，语言合辙押韵、琅琅上口的幼儿诗歌，有生动活泼的形象、曲折情节的故事，富于幻想的童话，能帮助幼儿记忆。(5)幼儿以具体形象思维为主，概括能力较低，不易掌握抽象概念。这一特点要求幼儿文学作品的题材要以幼儿熟悉的生活为主，用幼儿能理解的语言塑造幼儿熟悉的形象，并构思富于幼儿情趣的情节。(6)幼儿以无意想象为主。想象的主题容易变化，想象与现实常常分不清，想象在具体形象的水平上进行，在词语的水平上进行创造性想象的能力还很低。幼儿文学作品中，幻想、比喻、拟人、夸张、荒诞、变形等手法的运用，对于幼儿想象力的发展有积极的作用。(7)幼儿期虽然是言语发展最迅速的时期，但言语发展的水平仍处于低级阶段，对词义的理解还很肤浅，对代表抽象意义的词很难理解，对词的转义就更难理解。因此，幼儿文学作品中的语言要求是力求生动、形象、口语化，适合幼儿的理解水平，但也要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以促进幼儿言语的发展。 五、给材料改写题(本大题共l小题，共l0分)53要求：人物形象丰满，故事完整；点出寓意。 原文：守株待兔。从前，有一个农夫在农田里干活的时候，看到一只兔子撞死在田地前的一个大树桩上，于是他每天都坐在旁边等着再来撞死的兔子。53答：宋国有个农夫种着几亩地，他的地头上有一棵大树。一天，他在地里干活，忽然看见一只兔子箭一般地飞奔过来，猛地撞在那棵大树上，一下子把脖子折断了，蹬蹬腿就死了。这个农夫飞快地跑过去，把兔子捡起来，高兴地说：“这真是一点劲没费，白捡了个大便宜，回去可以美美地吃上一顿了。”他拎着兔子一边往家走，一边得意地想：“我的运气真好，没准明天还会有兔子跑来，我可不能放过这样的便宜。”第二天，他到地里，也不干活，只守着那棵大树，等着兔子撞过来。结果，等了一天什么也没等到。他却不甘心，从此，天天坐在那棵大树下等着兔子来撞死。他等呀等呀，直等到地里的野草长得比庄稼都高了，连个兔子影也没有再见到。“守株待兔”的成语就是从这个故事来的。人们用它来比喻不想努力，而希望获得成功的侥幸心理。