学会调控情绪教学设计(陈洪忠).doc

学会调控情绪教学设计课 题七年级（上册）第六课 第二框 学会调控情绪解 读理 念本节课在教学设计上重在启发学生的独立思考与积极实践相统一的新课程理念，贯彻理论与实践相结合的原则，力求将枯燥、抽象的内容具体化、形象化和生动化。课堂教学中穿插适当的故事，激发学生学习的兴趣，启发学生思索和感悟；同时取材于学生，创建情境事例，设置情境问题，引发学生思考，反思自己，并从自身的经历和体验中去认识情绪，理解排解不良情绪的重要性，通过生活实例，设计开放性问题，激发了学生合作探究的热情，让学生在观察、运用、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中感悟知识、领会知识，完善人格。解 读学 生七年级的学生正处于青春期，这是学生生理和心理急剧变化的关键时期，他们的情绪容易冲动、不稳定、两极性明显，自我控制能力比较差，使得不少初中生成为不良情绪的俘虏，使他们不能专心于学习，影响他们生活和人际关系；加之我们学校地处城乡结合处，学生在认知上，学识上及日常的行为表现上参差不齐，有些学生经常产生烦躁、焦虑、不安乃至厌学等消极情绪，甚至做出一些违反纪律和法律的行为，同时他们渴望更多地了解一些心理知识，掌握一些克服消极、不良情绪的有效方法。因此，让学生了解调控情绪的重要性，掌握合理宣泄不良情绪的方法，保持积极、健康的情绪状态，是他们比较感兴趣的内容。解 读教 材内容标准（课标对这一内容的规定）1、学会调节和控制情绪，保持乐观心态。2、关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。3、克服考试焦虑，培养正确的学习观念。教学目标情感态度价值观目标1、懂得调控情绪对个人行为和生活的重要性；2、合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的精神状态；3、尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。能力目标逐步掌握一些调节情绪的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。知识目标1、理解情绪对个人行为和生活的影响和作用，2、了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点，3、明白情绪需要个人主动调控的道理；4、学会调控情绪的一些有效方法。教学资源多媒体课件、案例、图片，自身及学生资源，音像资料等教学重点学会调控情绪的方法。教学难点喜怒哀乐，不忘关心他人。解 读方 法教学方法情境教学法，讨论法，比较法，活动探究，案例分析法。学习方法自主学习，体验感悟，合作学习、活动探究教学手段利用多媒体平台辅助教学教学准备1、调查学生最近发生的最快乐的两件事和最烦恼的两件事。2、学生查找青少年因情绪冲动而伤害他人也伤害自己的事例。3、制作多媒体课件。教学过程教学过程教学过程教学过程教学环节教学内容教 师 活 动学生活动目标达成导入复习相关的知识导入新课带领学生回顾第一框题：丰富多彩的情绪，提出问题：1、情绪主要分为哪几类？2、情绪对人的影响有哪些？回顾知识，归纳知识，回答老师提出的上述问题：让学生在掌握原有知识上引入新的内容。主题探究主题探究主题探究1情绪是可以调适的自主学习情境一：面对下雨的不同情绪表现引导学生结合自己的实际情况思考以下问题：（出示图例）1、面对这场突如其来的大雨，这三位同学的情绪表现如何？2、为什么不同的人面对同样下雨这件事情会有不同的情绪表现？3、请同学来归纳一下：情绪与个人的态度、看问题的角度有什么关系？4、我们有没有这样的体验？学生通过对比分析，自主探究，内心体验等方式思考上述问题，得出结论后，自由发言回答上述老师提出的问题。通过对比分析、总结，引导学生理解：客观事实我们无法改变，但是我们可以改变自己对待客观事实的态度。态度转变了，情绪自然会发生改变的道理。2情绪需要调适合作探究情境二：请看发生在2002年韩国的一出“人间悲剧”。（出示案例）组织讨论：1、分析案例，探究这青年犯罪的原因是什么？2、讨论：人的情绪与犯罪有什么关系？3、你从这件案例中得到什么的启示？4、结合案例和自己的生活经历，你能否分析出青少年的情绪的特点？阅读案例，并以小组展开讨论，归纳出结论：人的消极情绪对人遵从道德和法律规范有消极的影响。我们要采用有效方法及时排解不良情绪，避免悲剧的发生。帮助学生认识到人有时因情绪冲动而犯罪，造成严重后果，从而懂得情绪需要调控的道理。3排解不良情绪的方法排解不良情绪的方法精讲点拨出示四则故事故事一：一次偶然的机会，上大学的徐柳成了江西电视台的音乐节目主持人。一次，由于忙着复习考试，准备不充分，直播时出现了错误，遭到台长的狠狠批评。徐柳的心情跌落到极点。回到家里，痛哭了一场。过后徐柳的心情慢慢轻松了起来。请你分析，徐柳姐姐是用什么方法调节了自己的不良情绪的？故事二：北京的秋天是最美丽的，可是从小一帆风顺的徐柳姐姐，初到北京，在这里却感到了孤单，没有朋友和家人的包围，不知道该如何实现自己的梦想，她陷入了迷茫和痛苦之中。这时，她就会把自己以前表演的节目录像带、录音带拿出来一遍一遍的看、听，迷茫和痛苦也就慢慢消失了。 请你分析，徐柳姐姐又是用什么方法调节了自己的不良情绪的？故事三：在大风车的五年时光里，徐柳体会到了做一个儿童节目主持人的酸甜苦辣，每当遇到困难，情绪低落时，她就不止一次的告诉自己：“我行，我一定能行！”“我一定能克服眼前的困难的”，在这样的激励话语中，徐柳姐姐克服了一个又一个的困难。请你分析，徐柳姐姐再次用什么方法调节了自己的不良情绪的？故事四：有一次，徐柳姐姐因路上堵车，耽误了录节目，被扣发了奖金，她的内心十分苦闷，这时她的好朋友金龟子姐姐，对她这样说：。（1）我是你的好朋友，把你的不快告诉我，我来帮你。（2）走，别闷在家里，我和你打球去。（3）写点东西吧，把你的不快发泄出来吧！ 故事中的这些话语，是想分别通过哪些方式来宣泄自己的消极情绪？2、介绍四则排解不良情绪的故事，引导学生分析，总结出排解不良情绪的方法。3、对这三种方法进行详细介绍，并运用事例指导学生在生活中学会运用。阅读并领悟：1、遇到不良情绪时，我们应该怎么做？2、生活中，我们可以通过那些方式和途径来排解不良情绪？3、总结：调控情绪的主要方法：（1）注意转移法（2）合理宣泄法（3）理智控制法每个人都可以根据不同的情况和个人的特点灵活地加以运用。通过活动的设置，故事的展现，激发学生学习的兴趣，在轻松的氛围中学会调节情绪的方法；同时，引导学生学以致用，培养学生分析问题和解决问题的能力，学会做情绪的主人。引导学生学以致用，培养学生分析问题和解决问题的能力，学会做情绪的主人。心灵互动，学以致用请同学们把准备好的烦恼事，选取一到二件自己解决不了的，介绍给同学们，让同学们帮你排忧解愁。运用所学到的调控情绪的方法为同学排忧解愁。4喜怒哀乐不忘关心他人合作探究情境三：同样是语文考试，薛阳考得好喜形于色，并大声喧扬，李华考不好，心里难过，担心回家挨批评。（出示具体内容）组织讨论：1、情绪的表达是否只是个人的事情，对他人有否影响？2、薛阳当时的情绪表达是否合适？为什么？3、你能否想像当时李华的心情？4、从这件事中我们得出怎样的结论？学生通过分组讨论，对比分析，合作探究，内心体验等方式处理上述问题，得出结论后，每个组在组内自由发言的基础上，组长作代表发言，回答上述老师提出的问题。通过对情境中不同观点的分析，帮助学生了解人的情绪具有相通性和感染性，个人在表达情绪时要考虑他人的感受，学会在合适的场合，用合理的方式发泄自己的情绪合作探究情境四：在西沙守备部队的新年晚会上，有位战士悄悄地离开会场，向寂寞的海边走去（出示具体内容）组织讨论：1、当看到家人、朋友难过时，你会怎么做？为什么？2、在平时的生活中，你是否有与朋友分享快乐的体会？是否有与朋友分担痛苦的经历？3、同学、朋友遇到了困难，你会不会主动关心帮助他们？1、学生根据自己的切身体验思考回答上述问题。2、学生通过相互交流自己主动关心帮助同学或者接受同学关心帮助的经历，从中得出与家人、朋友、同学共享快乐，分担忧愁的意义。指导学生学会与朋友、家人共享快乐，分担忧愁强化巩固有效训练应用达标1、运用多媒体投放练习题2、指导学生分析问题、解决练习题运用所学知识分析问题、解决问题提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力总结情感升华1、引导学生说出自己在本节课中的收获。2、帮助学生理顺知识点，并强化重点。3、最后，让我们齐唱一首动听的歌曲好心情，让它来撞击我们的心灵，让我们运用所学知识去调控今后人生路上遇到的消极情绪，让快乐时时围绕在我们身边，让我们共同演绎成功的人生。1、说说自己在本课学习中的收获。2、概括、归纳知识，掌握重点。3、齐唱动听的歌曲好心情，让它来撞击我们的心灵，让我们运用所学知识去演绎我们成功的人生。帮助学生概括、归纳知识，提升能力，增强信心板 书设 计二、学会调控情绪1、情绪是可以调适的（1）青少年情绪变化的特点（2）对待事物的态度改变了，情绪自然会发生改变3、排解不良情绪的具体方法（1）注意转移法（2）合理发泄法（3）理智控制法4、喜怒哀乐，不忘关心他人教学效果预测通过情境设置、自主学习、精讲点拨、合作探究、有效训练等方式让学生体验到学会调控情绪的重要性和必要性，通过心灵互动、故事分析等形式，使学生在轻松、愉快、成功的情感体验中掌握调控情绪的有效方法，排解不良情绪，保持乐观的精神状态，做情绪的主人；培养喜怒哀乐，不忘关心他人的高尚品德。