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【三年级上册语文前置性学习作业】 学生姓名： 小组 家长督查： 评价17 古诗两首导语：你一定积累了很多描写祖国壮丽山河的古诗吧，今天，我们一起来欣赏李白和苏轼诗中的祖国风光吧！1.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记课后词语表中的词语。3.抄写生字词，看谁写得干净又漂亮。 4.根据自己的理解或注释解释下列词语。楚江 孤帆 潋滟 空蒙 奇5.读课文，回答问题。（1）自读望天门山，这首诗的作者是（ ）代著名诗人（ ）。（2）“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”这句诗的意思是： （3）饮湖上初晴后雨是（ ）代诗人（ ）写的一首描写（ ）美景的诗。（4）“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”这句诗的意思是： 6.搜集描写祖国风光的古诗。7.质疑(至少提出两个问题,在课文中做好标记) 。常规预习提纲（读、圈、画、标、记）：读：大声读课文，连续读三遍以上，读正确、读流利。圈：圈出本课的生字，并用自己喜欢的方法记忆。画：画出由生字组成的词语和你喜欢的词语，读两遍。标：标出课文的自然段。问：提出自己对课文中不理解的问题。 【三年级上册语文前置性学习作业】 学生姓名： 小组 家长督查： 评价18 富饶的西沙群岛导语：西沙群岛风景优美，物产丰富，我们快随作者到这个可爱的地方去看一看吧。1.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记课后词语表中的词语。3.抄写生字词，看谁写得干净又漂亮。 4.解释词语(写在课本上)。富饶 成群结队 5.把下面的多音字整理在课本上(注音组词) 。 参 划6.概括课文主要内容。富饶的西沙群岛课文通过介绍西沙群岛的 和 ，表达了作者对西沙群岛的 之情。7.读课文，回答问题。（1）自读课文，用“ ”画出描写西沙群岛风景优美的句子，并有感情的读两遍。（2）再读课文，说说哪些地方可以看出西沙群岛富饶？（3）自读第4自然段，用“”画出描写鱼的样子的语句。文中“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”说明了什么？ 8.搜集有关祖国风光的谚语。9.质疑(至少提出两个问题在文中做好标记) 。常规预习提纲（读、圈、画、标、记）：读：大声读课文，连续读三遍以上，读正确、读流利。圈：圈出本课的生字，并用自己喜欢的方法记忆。画：画出由生字组成的词语和你喜欢的词语，读两遍。标：标出课文的自然段。问：提出自己对课文中不理解的问题。 【三年级上册语文前置性学习作业】 学生姓名： 小组 家长督查： 评价19 美丽的小兴安岭导语：同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，让我们乘着想象的翅膀，去感受大自然的神奇和瑰丽吧！1.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记课后词语表中的词语。3抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4解释词语。（写在课本上）葱葱茏笼 诱人5把下面的多音字整理在课本上。（注音组词）舍6.根据课文内容填空。课文讲了我国东北小兴安岭（ ）的美丽景色和（ ），表达了作者（ ）的感情。第一自然段概括地叙述了小兴安岭的特点是（ ）。第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭（ ）的景色；第六自然段对全文作了总结，赞美小兴安岭的（ ）与（ ）。7.读课文，回答问题。（1）自读课文第一自然段，用“”画出比喻句，想想把什么比作了什么？（2）读二至五自然段，说一说作者分别描写了小兴安岭春、夏、秋、冬四个季节的哪些景物？有什么特点？ （3）如果我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？为什么？把你的想法说给家长听一听。 8.搜集与课文有关的资料：小兴安岭的图片、文字资料。9.质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）常规预习提纲（读、圈、画、标、记）：读：大声读课文，连续读三遍以上，读正确、读流利。圈：圈出本课的生字，并用自己喜欢的方法记忆。画：画出由生字组成的词语和你喜欢的词语，读两遍。标：标出课文的自然段。问：提出自己对课文中不理解的问题。 【三年级上册语文前置性学习作业】 学生姓名： 小组 家长督查： 评价20 “东方之珠”导语：同学们，你们了解香港吗？香港位于祖国漫长海岸线的南端，被誉为“东方之珠”“动感之都”。今天，我们就随同作者一起漫步于国际大都市，感受那里的美丽与繁华！ 1.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记课后词语表中的词语。3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4.解释词语。（写在课本上）琳琅满目 一应俱全 璀璨5.根据课文内容填空。课文主要从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等方面介绍了香港的（ ）和（ ），表达了作者强烈的（ ）感和（ ）之情。6.读课文，回答问题。自读课文第二至第五自然段，想想作者分别从香港的 、 、 和 具体介绍香港的 和 。 7.搜集与课文有关的资料：搜集有关香港的文字或图片资料。如，香港的历史、香港的回归、香港的现在等。8.质疑。（至少提少提出两个问题，在文中做好标记）常规预习提纲（读、圈、画、标、记）：读：大声读课文，连续读三遍以上，读正确、读流利。圈：圈出本课的生字，并用自己喜欢的方法记忆。画：画出由生字组成的词语和你喜欢的词语，读两遍。标：标出课文的自然段。问：提出自己对课文中不理解的问题。 【三年级上册语文前置性学习作业】 学生姓名： 小组 家长督查： 评价21 科利亚的木匣导语：四年前，科利亚一家要到喀山城去躲避战争。临走前，妈妈和科利亚是怎样埋下箱子和木匣的？四年后，他们又是怎样找到箱子和木匣的呢,我们认真读读课文，相信你一定能找到答案。 1.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记课后词语表中的词语。3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4.解释词语。（写在课本上）仍然 果然5.把下面的多音字整理到课本上。（注音组词）量 难6.概括课文的主要内容。课文通过讲科利亚 、 的经过，说明随着时间的变化， 。7.读课文，回答问题。（1）自读第1-3自然段，科利亚为什么要埋木匣，又是怎样埋的。画出文中有关的词句并用自己的话说说。（2）自读课文412自然段，画出写科利亚挖木匣的语句。（3）读课文13自然段，思考：科利亚从这件事中懂得了什么道理？写一写。 8.搜集有关苏联卫国战争的资料。9.质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）常规预习提纲（读、圈、画、标、记）：读：大声读课文，连续读三遍以上，读正确、读流利。圈：圈出本课的生字，并用自己喜欢的方法记忆。画：画出由生字组成的词语和你喜欢的词语，读两遍。标：标出课文的自然段。问：提出自己对课文中不理解的问题。 【三年级上册语文前置性学习作业】 学生姓名： 小组 家长督查： 评价22陶罐和铁罐导语：今天，我们要认识两个特殊的朋友，他们是国王御厨里的一只陶罐和一只铁罐,在这两只罐子身上发生了一个非常有趣的故事，想知道吗？快去读课文吧！ 1. 根据常规预习提纲预习课文。2. 读读记记词语表中的词语。3抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 _ _ 4. 结合上下文理解词语。（写在课本上）奚落 懦弱 相提并论5把下面的多音字整理在课本上。（注音组词）处 6. 根据课文内容填空。这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐（ ），瞧不起铁罐。埋在土里许多年后，陶罐（ ），铁罐却（ ）。故事告诉人们（ ）。7. 仔细读课文，用“”画出表现陶罐神态、语言的句子，用“”画出表现铁罐神态语言的句子，反复读一读这些句子，并想想你喜欢谁？为什么？_ 8.搜集与课文相关的资料。（关于陶和铁的）9质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）常规预习提纲（读、圈、画、标、记）：读：大声读课文，连续读三遍以上，读正确、读流利。圈：圈出本课的生字，并用自己喜欢的方法记忆。画：画出由生字组成的词语和你喜欢的词语，读两遍。标：标出课文的自然段。问：提出自己对课文中不理解的问题。 【三年级上册语文前置性学习作业】 学生姓名： 小组 家长督查： 评价23寓言两则导语：寓言常常是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理。“寓”，寄托的意思。“言”是讲道理的意思。这两则寓言内容简单，故事情节有趣，希望同学们好好体会每个寓言的寓意。1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记词语表中的词语。3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4、结合上下文理解下列词语（写在课本上）亡 牢 辕 辙 5、亡羊补牢中的人是一个_的人，我要向他学习_。南辕北辙中有几个人物？我要向他们学习什么或者避免犯什么样的错误？6、从这两则寓言故事中，你得到的最大启示是什么？7、用自己的话讲讲这两个成语故事。（不看书，基本说下来）8、你能给大家讲一个有意义的寓言故事吗？9质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）常规预习提纲（读、圈、画、标、记）：读：大声读课文，连续读三遍以上，读正确、读流利。圈：圈出本课的生字，并用自己喜欢的方法记忆。画：画出由生字组成的词语和你喜欢的词语，读两遍。标：标出课文的自然段。问：提出自己对课文中不理解的问题。 【三年级上册语文前置性学习作业】 学生姓名： 小组 家长督查： 评价24、想别人没想到的导语：陶罐和铁罐告诉我们，要正确地对待自己和他人。今天这篇课文的题目很有悬念，究竟怎样才能画出最多的骆驼呢？抓紧时间读课文吧！1. 根据常规预习提纲预习课文。2. 读读记记词语表中的词语。3抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 _ _ 4. 结合上下文理解词语。（写在课本上）召集 连绵起伏 恍然大悟5根据课文内容填空。 三个徒弟用不同的方法画骆驼，大徒弟（ ），二徒弟（ ），小徒弟（ ）。6、课文讲了一件什么事？小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？7、读了课文之后，想想：在生活中，想到过别人没有想到的事情吗？能举一两个例子，说一说吗8、质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）常规预习提纲（读、圈、画、标、记）：读：大声读课文，连续读三遍以上，读正确、读流利。圈：圈出本课的生字，并用自己喜欢的方法记忆。画：画出由生字组成的词语和你喜欢的词语，读两遍。标：标出课文的自然段。问：提出自己对课文中不理解的问题。
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