青岛版下册五年级综合应用-我能长多高.doc

综合应用我能长多高教学内容：青岛版小学数学五年级下册49页至50页综合应用我能长多高。教学目标：1.通过调查和搜集影响少年儿童身高发育因素及预测身高的方法的活动，初步掌握搜集信息和整理信息的方法；能根据影响身高的因素和预测身高的计算公式，大致预测自己将来的身高。2.探求事物中隐含的规律或变化趋势；能主动将自己的研究成果向大家进行展示交流，感受与他人合作求知的乐趣。教学重难点教学重点：初步掌握搜集信息的方法；了解影响身高的因素。教学难点：会收集信息、整理信息、分析信息、预测结果的方法。教具、学具教师准备：课件、资料等。学生准备：收集到的资料一、创设情境，提出问题1出示姚明照片，引发猜想。当出示“姚明身高2.26米”时，学生惊奇之余可能引发的猜想：父母个子高（遗传）打篮球 （热爱运动）吃得好 （营养）2揭示课题。师：你想知道自己将来能长多高吗？这节课我们就来研究这个话题。（板书：我能长多高）3提出问题。师：要想预测自己将来的身高，你觉得该了解哪些知识?学生的问题有：需要了解预测身高的方法。长高应该吃什么？我们什么时候不长了？师：也就是说你还想了解我们什么时候长得最快、影响我们身高的因素还有哪些？（出示问题）二、自主学习，小组探究1选择搜集信息的方法。师：要想得到这三方面的信息资料，我们用什么方法去搜集呢？可以上网 ：上网搜索是一种好的搜集信息的方法（板书：上网搜集）可以看书 ：书是我们的好帮手、好朋友、好老师，查阅书籍也是搜集信息的好方法（板书：查阅书籍）可以去问爸爸妈妈 ：这种方法属于人物调查（板书：人物调查）师：你们组想采用哪种方法呢？老师准备了1台电脑，请问哪个组选择上网搜索的方法？（六个组都举起手来）师：老师还准备了两套书，哪个组想选择这种方法搜集信息呀？（两个组选择这种方法，一个组又选择放弃）师：这个组的同学懂得谦让，真棒！请你们运用人物调查的方法搜集信息吧！那你们想向谁调查呢？可以向办公室的老师们询问。2小组合作，搜集信息师：请同学们用你们选择的方法，小组合作进行搜集。合作之前，请小组长制定本组的合作要求，小组成员必须遵守。师：请小组内快速商量一下选择一个想搜集的信息。商量好了吗？那就开始行动吧！三、汇报交流，评价交流1交流：儿童在什么时期长得最快？师：哪个小组来说一说，儿童在什么时期生长的最快？（边展示边讲解）组1：我们组用的搜集信息的方法是人物调查，我们组搜集到的信息是一年中510月长得最快；师：现在正好是4月，下个月就到了一年中生长最快的月份。组2：我们组用的搜集信息的方法是查阅书籍，我们组搜集到的信息是：儿童生长最快的时期有两个阶段，第一阶段：出生后的第一、二年；第二阶段：女孩在1114岁，男孩在1215岁长得最快。（板书：女：1114岁，男：1215岁。）师：我们同学们马上就到生长高峰期了，在以后的几年内，一定要想办法让自己长高；如果错过了这个时期，再想长高可就很难了。2交流：影响儿童身高的因素有哪些？（1） 在这个最佳生长期，影响我们身高的因素又有哪些呢？哪个组来展示一下？组1：我们组用的搜集信息的方法是上网搜索，我们组搜集到的信息是：影响身高的因素有遗传、营养、运动和睡眠。（板书：遗传、营养、运动和睡眠）组2：我们组用的搜集信息的方法是查阅书籍，重复的信息我们就不说了，我们组搜集到的信息还有：光照、疾病。（板书：光照、疾病）。就是说，如果身体不好，生了疾病就会影响身高的生长。师：其实影响我们身高的因素还有很多（板书：省略号），请同学们利用今天所用的方法课下继续搜集、了解，好吗？我们今天主要研究这四个因素对我们身高的影响。（2） 遗传因素是怎样影响我们的身高的？父母长得高，孩子一般就长得高；父母长得矮，孩子一般就长得矮。师：“一般”这个词用得好，说明这种情况比较普遍；但也有特殊情况。（3）营养呢？它又是怎样影响我们的呢？学生的回答：营养要均衡，多补充维生素；多补充蛋白质、脂肪；还要补充碳水化合物、锌、铁等;身高生长最需要的是什么营养？骨骼的主要成分是什么?我们应多补充钙，什么食物含钙的成分最多？牛奶、豆制品（包括豆腐、豆浆等）。师：说到牛奶，老师要加进一个小插曲：大家都知道，日本人的平均身高是比较矮的。可是，最近三十年，他们的平均身高持续增高。这是为什么呢？科学家也跟同学们一样，很疑惑，就进行了大量的调查研究。原来是因为,日本政府启动了一个牛奶工程：要求中小学生每天中午都要喝一袋奶。可见，牛奶对身高的影响作用很大。（4）运动又是怎样影响我们的身高呢？多打篮球，多游泳等；我们知道运动对身高有好处，那我们能不能一天做8小时的运动呢？不行，运动过量会影响我们的身体健康的。做什么事情都不能“过”，要掌握好“度”。（5）那睡眠又是怎样影响我们的身高的呢?睡眠要充足；你们应该每天能保持910小时的睡眠才行。要想睡眠充足，就要早睡早起；因为晚上911点，是脑垂体分泌生长素最多的时候，早睡有利于我们长高。你们了解到的信息可真多！你们真厉害！3交流：预测身高的方法，并预测自己的身高。（1）师：了解到了有关我们身高的这么多信息，你想不想预测你将来的身高呢？哪个组搜集到了预测身高的方法，快来说一说吧！组1：我们组用的搜集信息的方法是上网搜索，我们组搜集到的预测身高的方法：男孩成年身高=（父亲身高+母亲身高）1.082，女孩成年身高=（父亲身高0.923+母亲身高）2。组2：我们组用的搜集信息的方法也是上网搜索，我们组搜集到的预测身高的方法是：男孩成年身高父亲身高（母亲身高13）27.5cm，女孩成年身高（父亲身高13）母亲身高26cm；（板书）想不想预测一下自己的身高？那就选择一种方法，用计算器来算一算吧！学生的答案：我预测自己将来的身高是1.86米；我预测自己将来的身高是1米83；你对预测的身高满意吗？老师还发现有的同学不太高兴，是对预测的身高不满意吗？我预测的身高是158厘米，而我现在已经157厘米了，难道我快不长了吗？我预测的身高是159厘米，而我现在已经158厘米了，我对预测的身高也不太满意。（2）这是怎么回事呢？先来算一算姚明的预测身高吧！这儿还有一位上大学的女孩李舒的身高数据，也请你来预测一下吧！学生预测：姚明的预测身高是2.14米；李舒的预测身高是1.55米。而姚明的实际身高是2.26米，李舒的实际身高是1.70米。你能结合今天搜集了解的信息分析一下吗？姚明打篮球，所以长的高；李舒因为营养好，所以长得高；我们预测身高的方法主要从遗传方面来算的。可见，遗传因素只是影响我们身高的一个主要因素，有资料显示遗传因素占所有因素的70%左右（板书：70%左右），还有约30%的因素，如营养、运动、睡眠等也影响了我们将来的身高。4交流：长的高就一定好吗？ 每个人都能长很高吗？难道长高了就骄傲，个子矮了就自卑吗？学生讲原来学过的一篇课文羊与骆驼。骆驼长的很高，一抬头就能吃到高处的树叶，而羊一低头就能吃到新鲜的青草，骆驼却吃不到。也就是说，高有高的好处，矮有矮的优点。姚明个子很高，他很成功；那你知道谁的身高尽管很矮，却也很成功呢？我们的国家主席邓小平爷爷，个子就不高；世界冠军邓亚萍；师总结：是啊！在世界的各行各业，有许多优秀人才，他们的身高并不是太高，但他们却仍然很成功。这说明什么？看一个人不是只看他的外表，而是看他的内心、能力。只要我们刻苦努力，不管我们个子长的高或者矮，我们都一定会成功！四、 抽象概括，总结提升我们正处在长身体的时候，还是想尽可能的长得高一点，为了达到你的理想身高，在以后几年的最佳生长期里，我们要怎样做呢？总结学生的回答：多喝奶，增加营养；多参加体育运动；保持足够的睡眠；同学们说的都非常正确，只是因为时间关系，请同学们课下，两三个人一起，或一个小组，去制定一份成长小计划吧，好吗？师：老师有几点成长小建议，想不想看？五、 巩固应用，拓展提高1.评价：一节课不知不觉就过去了，上到这儿，对本节课自己的表现做个评价吧。评价内容自我评价小组评价通过这次活动，你能不能大致预测自己的身高？你了解了哪些搜集整理信息的方法？在活动中你是怎样与同学互相交流的？你觉得与他人合作快乐吗？注：感到非常满意，涂三颗星；比较满意，涂两颗星；感到尚需努力，涂一颗星。收获：说说你有什么收获啊？学生的回答：我知道了影响身高的因素有什么，我了解到搜集信息的方法；我与同学们合作的很愉快；同学们的收获可真多，请你们带着这些收获，课下与朋友、家人一起交流分享吧！老师祝愿每一位同学都能健康快乐的成长！师；最后，老师再送给同学们一句话：运动加营养，长高不是梦想！祝同学们梦想成真！六、板书设计我能长多高对身高的正确认识加强体育锻炼，合理膳食，顺其自然。使用说明：1.教学反思：这是一节数学综合实践活动课，在学习了小数的四则混合运算、分数加减法和分数与除法的关系等知识后安排的，通过多种方法搜集需要的信息资料，进行整理、记录、计算，并根据数据信息资料，正确的分析问题、解决实际问题，指导我们的实际生活应用，从而达到数学学科的实用性与工具性，培养学生的实践能力、创新意识和综合运用知识的能力。回味课堂，我感觉亮点之处有：（1）充分调动学生的积极性，激发探索的欲望活动之前，我们以“姚明的身高”这个大家非常熟悉的话题创设情境，引导学生猜测，激起学生的探究欲望，使学生积极的投入到活动中来。（2）主动探究，培养搜集信息的方法学生主动探究，搜集自己想要了解的信息资料，并结合以往的经验，及实际情况选择搜集方法，通过这一过程，充分展示了学生的主动参与的意识，培养了学生的搜集整理信息的方法和能力。（3）重视学生的综合应用数学综合实践活动的目的就是综合运用学过的知识，解决生活中的实际问题。因此，在这节课中，我们力图达到这个目标，学生利用搜集到的资料信息和数据，进行交流、讨论、整理、分析，并正确指导自己的实际行为，制定成长小计划：抓住最佳生长期的契机，注意影响身高的因素，使自己健康成长。（4）引导学生正确思考问题，避免片面化在教学中，我尽量引导学生正确的思考问题，做什么事情适可而止，过多则有害而无利：运动过多会造成身体伤害，营养过多会影响身体健康等；难道非得都长得高吗？引导学生思考，身高只是外表的一个方面，关键还是看内在，防止学生一味的只想着长高，避免思考问题的片面化、偏激化。2.使用建议：重新设计问题，利于学生实践活动在教材上呈现需要搜集的是四个问题的信息，我们经过实践研究决定，把学生不易理解的问题改变成另一种说法：儿童各年龄段的身高与成年后的身高有什么关系，改为儿童在什么时期长得最快？；把问题1和问题2合成一个问题：因为“你的身高与父母的身高有什么关系？”实际就是遗传因素，所以合并成第一个问题；增加预测身高的方法；并调整了问题的顺序，定为三个问题，而把预测自己将来的身高放置在下一个环节。3.需破解的问题：把问题1和问题2合成一个问题，这样处理我觉得利于学生理解问题的意思，方便自己搜集信息的实践活动的实施，不知是否合适。相关链接：http:/blog.sina.com.cn/s/blog_625066ac0100vjid.html