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语文百花园二学情分析：“语海畅游”教学中多是引导学生发现规律，找出识别同音字的方法，因此在教学中多鼓励学生自主发现，采用多种灵活的形式，激发学生的学习热情和兴趣，并养成在生活中多积累，处处学语文，用语文的习惯。“积少成多”中的古诗，旨在扩展阅读，丰富学生的积累。教学要以学生自主阅读为主，做到熟读成诵。对我国传统的文化进行学习和积累，形成良好的语感，为今后语文的学习做好铺垫。“我的采集本 ”中的内容，意在引导学生多角度搜集知识信息，增长见识。在认识奥运会会徽的同时，感受人类的灿烂文化，受到艺术的熏陶。“阅读平台”阅读材料的主题分别与所在单元的主题相一致。抓住描写春天的语句，体会春天的美。提高学生独立阅读的能力。“能说会道”通过认真观察自己校园，找出最喜爱的一道风景线，进行赞美和评价，还可以设计它的未来，培养学生的观察能力和口语交际能力。“笔下生辉”是在口语交际的基础上进行的，内容广泛，引导学生写现在或者设想未来。课 型：综合性学习教学目标：1能够分类积累词语。2运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。 能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感。教学重、难点： 1分类积累词语。2能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。 3能够按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感。课时安排：两课时教学准备：多媒体课件教学过程： 第一课时一、 导入：出示图片：同学们，今天老师带着大家去一个地方，看这是知识花园，你们想去看看那里有什么吗？知识花园有很多的地方可玩，但是只有答对问题过关才可以往下走。二、出示词语姐妹花园来到姐妹花园你会发现有很多词语就像姐妹一样有相似之处。1找姐妹想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配组成词语，试着把这些词语写下来。( )蝶（ ）水（ ）驶衣（ ）山（ ）（ ）才炼（ ）（ ）色（ ）布（ ）碑2（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一个词语）在姐妹花园里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一个词语，想想这些词有什么特点，试着说一说你还知道哪些词和这些词差不多。千山万水 千言万语 千变万化 千姿百态千差万别 千丝万缕 千真万确 千奇百怪三、丰收园来到这个园子你们肯定能猜到，这里会有很多知识等着你来收获。出示：百花图谁先背下来，百花园的花就会为你开放一次，看谁背得快。出示古诗、诗歌同学们背诵得很快，百花园不仅为你们开了花，看还有很多硕果等着你们拿.看看这些诗歌中有哪些你喜欢的词语，把它写在卡片上的小花篮里。 第二课时一、妙语堂(练习句、段、篇)介绍：在百花园里我们有很多收获，妙语堂里更是妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢？还是进去看看吧!同学们每天都在学校学习，校园里有你喜欢的地方吗？是什么样的？你心目中的学校是什么样？小组同学互相说说。练习说： 小组推荐说二、小结：今天我们在知识花园中畅游了一番，希望同学们以后能在知识海洋中，有更多的收获。三、作业设计：1把你们今天说的写在本子上。2把今天说的内容复述给家长听。（学困生）教学反思：通过的本单元的学习，1、大部分学生能能够分类积累词并运用到文章里去，并学会运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗有感情的朗读。2、能够清楚、明白地把校园的风景介绍清楚。3、能 按照地点的转移为线索把自己的所见所闻写下来，表达自己的真情实感，文章能做到语句通顺，内容具体。但部分学生作文基础差，文字表达能力较差，不能按要求完成。9卫星比武 教法与学情分析： 这是一篇说明文，介绍了一些关于卫星的科普知识，学生学起来一定会很感兴趣，教学时可以充分利用学生的兴奋点促进教学。由“卫星”这个神秘的事物引入课文，在文题中抓住“比武”来理解和提问：比武指的是什么？它们有什么本领那？进而学习课文的内容。学生汇报的时候可以不拘一格，形式多样（朗读，表演，解说等）。通过有感情地朗读来表现卫星的特点和功能，同时，帮助学生归纳表达方法：先写外形特点，再写它的功能。教学时，教师的角色是由“引”到“放”，帮学生总结方法后，鼓励学生自学其他部分。在学生学习了全文后，结合课本教学，鼓励学生多读科普读物，搜集人造卫星的资料，从而培养学生学习科学的兴趣。 教 法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 课 型：阅读课 教学目标：学习课文内容。了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。正确、流利、有感情地朗读课文。观察自己喜欢的卫星，说说你对它的认识与了解。教学重点、难点：学习课文，体会重点句子的含义。了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。 教学时数：2课时 教学准备：多媒体课件。 教学过程：一、复习，导入新课。通过上节课的学习，你知道了什么？通过学习，你知道了几种卫星？谁来说一说课文如何介绍卫星的？二、学习新课。指名读第自然段。说说这一段讲了什么。同学们自由读第自然段，画出表示卫星特点和功能的句子。出示表格。归纳学法：读课文找词语填表格谈体会按照这种方法自学自然段。展示交流。鼓励其他同学如果有不同答案，可以给同学提意见，看看如何进行改善。学生交流、展示后，师出示自己的表格。师生共同看表格，进行巩固。三、感悟、品读。把自己在课文中体会比较深的词语、句子找出来读一读。让学生交流自己喜欢的句子，说说自己喜欢的原因老师也有几句体会比较深的句子，下面请大家来和我共同体会。师出示：（1）垂直上升的火箭开始拐弯，宛如一条白龙在长空飞行。宛如这个词是什么意思，它能换成什么词？（好像、仿佛）这个句子运用什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（）它十分得意地说：“我能看到士兵在营房里走动，人们在树荫下歇息；还能从汽车的轮迹、战马的蹄印上、推算出部队转移的情况和指挥部所在的位置。”它指谁呢？它说话的语气怎样呢？十分得意为什么十分得意？它有几种功能？这一句话中运用了一个什么关联词？还表示更进一步谁能用它来造句？（）它像一只悬挂在天上的宫灯，有节奏地摆来摆去，还不断地发出银铃般的叫声。这一句采用什么说明方法？打比方为了说明这种导航卫星的导航功能，作者采用了打比方的说明方法来说明。（）它身上贴满了太阳能电池，头上有一个喇叭形的天线装置，在三万六千米的高空，跟地球同步运行。找出这一句话中的数词。说明性的文章经常用到举例子、列数字等方法来说明。四、活动巩固。创设活动情境。如果你是一颗卫星，你会如何让更多的人们了解你的特点和功能，让卫星成为家喻户晓的东西，好好运用你所学的知识和你所收集到的资料，在小组里说说向大家介绍一下你这颗“卫星”，看谁能成为最耀眼的“卫星”。 生小组交流，学生可以结合事先收集到的材料。师提示要求：要注意讲清卫星的特点和功能，并且要注意推销过程中的礼貌用语。 让学生展示交流、介绍卫星。其他学生进行点评：如用自身实例，很有说服力，善于说服力，把特点和作用说得很清楚，用了很多广告词。 五、齐读课文第、10自然段。它们的外形千姿百态，有的是球体，有的是长方体，有的是圆柱体，有的是多面棱柱体真是琳琅满目，使人目不暇接。千姿百态、琳琅满目、目不暇接各是什么意思？这一句话采用什么手法来描写。（排比）你能用“有的有的有的”造句吗？师展示收集到的各种各样美丽的卫星。师结合实例进行解说。 六、作业设计： 1课外实践活动多拉梦想让大家写写生活中还需要些什么人造卫星来为人类服务？（优生）2家听词语，熟读课文。（学困生） 板书设计： 9 卫星比武 侦察卫星 气象卫星 导航卫星 各显神通 通讯卫星 资源卫星教学反思: 本文要求了理解课文的主要内容，体会课文的中心思想，引导学生了解故事内容，激发阅读的兴趣，想象画面，培养想象力。上完这一节课后，我认识到，要想处理好班级教学、个人学习与合作学习的关系，要想让每一位学生都参与到讨论中去，必须做到：话题生活化，创设和谐的空间，形式多样化，调动全员互动的交流参与。10巴斯德征服狂犬病 教法与学情分析： “学贵有疑”这句话在语文阅读教学中尤为重要，学生阅读的过程就是一个阅读、质疑、再次阅读的过程。教学时往往可以抓住疑问点，引导学生深入地理解课文内容，更加深刻地体会文章的思想感情。这篇课文中“巴斯德为什么接受给小男孩治疗？在整个治疗过程中，他的心情怎样变化的？”是值得质疑和探究的问题，教学中要引导学生抓住这些问题，通过品读课文、联系上下文、探讨交流来深入的理解文章的内容。此外，通过有感情的朗读来体会人物的情感变化，领悟到巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神，从而来教育学生学习科学要有高度负责的崇高精神、要有刻苦钻研、勇于实践的科学精神。 教 法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 课 型：阅读教学 教学目的： 有感情地朗读课文，教育学生学习科学家献身科学，造福人类的崇高品质。 了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。 认识9个字，会写13个字。理解带有生字的词语。 教学重、难点：1品位、感悟巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。2了解课文的结构，学习按时间顺序叙事的写作方法。3理解、体会巴斯德征服狂犬病过程中的情感变化，感受他崇高的品质。4“搏”的右上最后一笔是横折，不是横着钩；区别“搏”与“博”5了解课文按时间先后顺序叙事的写作方法。 教学时间：三课时 教学准备：多媒体课件 巴斯德的有关介绍资料 教学过程： 第一课时 一、教学内容：初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。二、教学步骤：（一）课前准备：布置学生查找有关巴斯德与狂犬病的资料。进入本学期学习的学生已经具有较强的自己查找资料的能力，教学中教师要善于引导学生进行实践活动，拓展学习空间。（二）谈话引入、了解巴斯德与狂犬病、学习第一自然段。1今天我们要认识一位闻名世界的人物，他就是2板书课题：巴斯德3经过查找资料同学们一定知道巴斯德是怎样一个人了，谁愿意说一说你了解的情况？4课件出示链接资料：5课文中第一自然段也简单地介绍了巴斯德。打开书，齐读课文第一自然段。6今天我们要学的内容主要介绍巴斯德的什么事？7板书：征服狂犬病8齐读课题：9理解：征服10交流对狂犬病的了解。课件出示：指名读狂犬病：人和各种动物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表现狂躁不安和意识紊乱，攻击人畜，最后发生麻痹而死亡，因此又称疯狗病。狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，并随唾液向体外排出。病犬出现临床症状前的1015天，至症状消失后的67个月内，唾液中都可含有病毒，因此，当动物被病畜咬伤后，就可感染发病。有些外表健康的犬、猫，其唾液中也可含有病毒，当它们舔人或其他动物，或与人生活在一起时，也可使人感染发病。除此之外，很多野生动物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不仅可发病死亡，而且还可扩大传播。如有些品种的蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它们经常袭击人畜，使之感染发病。呼吸道分泌物及尿液污染的空气，也可引起人畜的呼吸道感染。野生动物可因扒食病尸而经消化道感染。由此可见，狂犬病的感染途径不像过去既认为的只是通过咬伤感染。11再读课题：12引导质疑：你对题目中的哪个词最感兴趣？13导入：带着对这个问题的思考读读课文。引导学生发现、探究，带着问题读书，养成边读书，边思考的习惯。（三）初读课文，整体感知，学习生字。自由读课文，用适当的方法认识生字、理解词语。检查生字认读情况：（1）指名分部分朗读课文，正音。（2）板书字音不准确的字的音节：如：潜、孜、靡、（3）课件出示会认字：齐读正音。学习生字（）自学生字，质疑、解疑、指导书写。充分发挥学生自主、合作学习的能力，运用已有的知识、能力解决生字、新词的学习，教师点拨、辅导重点、难点问题。（）重点指导“博”、区分“博”与“搏”课件出示：“博”的笔顺，通过重点笔画变色强调有上边的“横折”不要写成“横折钩”。课件演示：“残”右上两笔横稍斜，不是撇。课件出示：“博”与“搏”的组词练习，进行比较。（）书写生字。三、作业设计： 1抄写生字、新词。（学困生）2收集有关巴斯德的资料，进一步了解狂犬病。（优生）第二课时 一、教学内容：研读课文，朗读课文二、教学步骤：（一）复习生字、新词：指名读生字、词卡片（或课件出示）（二）整体感知，理解“征服” 1自由读课文，继续思考课题中“征服”一词说明什么？ 2交流认识。 3理清文章写作顺序：课文按什么顺序叙述巴斯德征服狂犬病的经过的？ 4默读课文，划出文中表示时间的词语。 5小结：课文按照时间顺序讲述了巴斯德征服狂犬病的经过。（三）研读课文2、3自然段： 1读了这两个自然段，你了解到了什么？（狂犬病很可怕） 2指导学生朗读出狂犬病的可怕。 （1）抓住重点词语理解：“一旦”“数日之内便会死亡”、“极为罕见”、“无数人”、“谈犬色变”。（2）学生互相评读。 引导学生正确互相评价，引导学生善于发现、肯定别人优点，善意提出意见。重视人文素养的提高。3引导学生体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难和是否适用于人体的疑虑，并读出感情。（1）自由读，感悟巴斯德的情感变化。（2）指名对比读，引导学生听读、评议：他们读得是否一样？你听出怎样的感情？（3）你想怎样读？ 尊重学生的个体感受，培养学生认真倾听、思考的习惯。 （4）再评议、朗读过程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“终于”，感受征服狂犬病的艰难；同时体会巴斯德为疫苗能否使用于人体的焦虑、疑惑，理解其崇高的责任心。4小结：巴斯德经过长达五年的时间，经过艰辛的努力，终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一步，但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑不安。接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病？我们接着看课文。 （四）研读课文412自然段1、整体感知：自由读412自然段。思考：这部分内容讲述的是一件什么事？从这件事情经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人？2研读感受：课件出示自学提纲：（1）默读课文，划出表示巴斯德情感的语句（2）反复品读感悟：从这些情感变化你中体会到什么？（3）怎样读好这些语句？ 3小组交流自己的感受。（1）代表汇报本组对某一语句的理解。（2）采取自己喜欢的方式朗读相关语句。（3）其他组评议、补充。在学生汇报、补充和朗读评议过程中，教师随机出示课件，投影相关语句，引导学生深入进行感受交流和朗读，体会巴斯德勇于探索的精神和崇高的责任心。充分展开师生互动、生生互动的活动，激发学生自主学习、合作学习的热情，在互动中提高认识，加深理解。4朗读自己最感动的句子。（五）总结：可见出示名言和补充资料：“告诉你使我达到目标的奥秘吧，我的唯一力量就是我的坚持精神。”巴斯德巴斯德的这句话给他的一生做了最好的总结。也正因为有了这种坚持精神，巴斯德的科学之旅硕果累累。作为近代微生物学的奠基人的路易巴斯德一生进行了多项探索性的研究，取得了重大成果，是19世纪最有成就的科学家之一。他于1843年发表的两篇论文“双晶现象研究”和“结晶形态”，开创了对物质光学性质的研究。1856年至1860年，他提出了以微生物代谢活动为基础的发酵本质新理论，1857年发表的“关于乳酸发酵的记录”是微生物学界公认的经典论文。1880年后又成功地研制出鸡霍乱疫苗、狂犬病疫苗等多种疫苗其理论和免疫法引起了医学实践的重大变革。由于巴斯德的开创性研究工作，他甚至还成功地挽救了法国处于困境中的酿酒业、养蚕业和畜牧业。三、作业设计： 1、继续查找、收集有关巴斯德的资料，有关动物病毒对人体的危害及预防把办法。（优生）引导学生进行语文实践活动，激发学生学科学、用科学的情感。 2、熟读课文。（学困生）第三课时一、教学内容：巩固复习、交流资料，写出防病措施。 二、教学步骤： （一）复习生字新词：1.读生字卡片。2.读词语。（二）归纳文章结构：1.回忆文章写作顺序。2.完成课后49页练习。（）自己完成。（）反馈定正。（三）交流相关资料：1.小组交流。2.个人展示。（四）汇报了解到的防治动物病毒传染的措施。（五）积累词语.填写词语花篮。.交流自己欣赏的词语。.抄写词语。三、作业设计：1.听写词语，反馈、纠正。（学困生）2.完成摘录本的作业。（优生） 板书设计： 10 巴斯德征服狂犬病 科学研究 孜孜不倦 极度忧虑 巴斯德 征服狂犬病 惊魂不定挽救孩子 筋疲力尽 教学反思： 在本课的教学中，我注意引导学生正确互相评价，引导学生善于发现、肯定别人优点，善意提出意见。重视人文素养的提高。在学生汇报、补充和朗读评议过程中，教师随机出示课件，投影相关语句，引导学生深入进行感受交流和朗读，体会巴斯德勇于探索的精神和崇高的责任心。充分展开师生互动、生生互动的活动，激发学生自主学习、合作学习的热情，在互动中提高认识，加深理解。11 小树死因调查报告教法与学情分析： 这是一篇调查报告，作者通过对小树死因的调查、分析、得出结论：小树的死亡，大多是人为因素造成的，并且与集贸市场有很大关系，最后提出建议，采取相应措施来保护绿化成果。对于学生来讲比较陌生，本节课的教学重点是在学生了解课文内容的基础上，学会如何去写调查报告，掌握写调查报告的方法，教学中引导学生探究调查报告的意义，让学生学会在生活中发现有价值的问题。帮助学生掌握调查的方法：测量、统计、绘图、采访、问卷等。使学生在调查中顺利地获取信息。布置学生根据实际情况调查自己家周围的树木生长情况，针对问题提出自己的合理建议，在相互交流的基础上拓展思路，发现更为有意义的问题，学有所得。 教 法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 课 型：阅读课 教学目标：1通过学习课文，教育学生树立环保意识，自觉保护环境。2继续练习末读课文，理解内容。弄清文章的结构，说说各部分的联系，初步学习写调查报告的方法。3认识8个生字，会写11个字。4学习用“并且”造句。 教学重、难点： 1了解调查报告的写法。2引导学生树立环保意识。 3了解报告文学各部分间的联系， 4“宜”、“订”的字音掌握和“圾”、“贸”、“摊”的自行掌握。 教学时间：两课时 教学准备：字词卡片、课件、相关资料 教学过程： 第一课时 教学内容： 初读课文，认读生字，整体感知课文内容，了解什么是调查报告。 教学步骤：一出示课题，谈话导入：1老师板书课题2学生齐读课题3提问：读了课题。你知道了什么？（课文的体裁是调查报告、内容是关于小树死因的。）4引入：什么是调查报告呢？二默读课文，读准字音，整体感知调查报告的结构，学习生字。1学生默读课文，把不认识的字认会。2浏览课文，看看课文分为几部分。3指名部分朗读课文，正音。4出示词语卡片学生认读：步量法、人为、订立、国槐、枯萎、集贸市场、适宜、垃圾、树坑、罚等老师提示:“量”、“为”、“宜”的读音；“槐”、“垃圾”的偏旁；强调“贸”的字形:：左上角三笔分别是：撇、竖提、点，有上边是“刀”不是“力”下边是“贝”，不是“见”。5理清文章结构：学生回答，老师板书：原因调查分析结论建议。 6小组合作自学生字。7小组间互相检查识字效果，采取点将提问（板书）的方法巩固识字。8抄写生字。 教学反思: 在本节课的学习中，学生通过初读课文和生字的学习，利用学生的已有识字能力，促进合作学习，通过互动，转换角色，调动学生积极性，在互动中突破重点、难点收到了良好的学习效果。第二课时一教学内容： 理解课文内容，了解各部分结构顺序的安排，朗读课文。二教学步骤：（一）谈话引入：上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下：（二）复习生字、词1抽读生字卡片。2重点巩固易错字：贸、罚、垃圾。（三）理解感悟课文1回顾调查报告的结构组成： （）浏览课文，看看调查报告由哪几部分组成？ （）板书：原因调查分析结论建议 （）引入学习：下面我们分别看看个部分都写了什么内容？ 2指名朗读课文1、2自然段，思考：作者写调查报告的原因是什么？（）学生回答后板书：春天（发芽、长满绿叶）奇怪夏天（枯萎、木棍、剩下半截）（2）引导学生有感情地读出情感变化。通过师生评议增加对语言的理解和感悟，以读带讲。 （）导入：看到春天还嫩叶满枝的槐树，到了本该枝繁叶茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？这正是作蛇蝎调查报告的原因。，接下来我们看作者开始做了哪些事？3学习“调查”部分。（1）默读这部分中1自然段，并划出作者调查过程中有哪些做法？（2）默读这部分中2自然段，并划出表示数字的词语。（3）学生汇报所划内容并说说这样写的作用。引导学生认真读书，边读边思考，培养不动笔墨不读书的习惯。 （4）老师根据学生体会归纳板书：步量统计考察、拍照、画图、列举数据。摆事实4学习“分析”部分。（1）默读这一部分，思考：作者进行了哪些方面的分析？为什么要考虑这些？（2）分析过程中有什么发现？（3）板书：非正常死亡。生长环境差5学习“结论”部分（1）小组讨论：作者得出的结论对吗？为什么？（2）小组合作朗读这部分内容，注意要读得具有说服力。6学习“建议”部分（1）齐读这一部分。（2）你还有什么更合理的建议？（3）写一写，读一读，议一议。给学生提供语言实践的时间和空间。（四）理清文章脉络。1自由读，思考：个部分间改变顺序行吗？为什么？2拓展学习：介绍关于调查报告的常识（什么是调查报告？写作方法等）（五）学习用“并且”造句：1指名读课后练习的两个句子。2分析“并且”前后两部分之间的关系。3仿照例句说句子。（六）布置作业：1抄写生字词。选做：2收集一些调查报告，学习其结构。3收集关于环保的一些资料。 板书设计： 11 小树死因调查报告 原因 调查 调查报告 分析 结论 建议 教学反思: 在本节课的学习中，学生通过初读课文和生字的学习，利用学生的已有识字能力，促进合作学习，通过互动，转换角色，调动学生积极性，在互动中突破重点、难点。并要求学生掌握调查报告的写作方法,课后进行对自己感兴趣的事物进行观察、研究，准备好资料，写一篇调查报告。 2011年3月8日12* 绿色记事本 教法与学情分析： 学情分析： 本课是一篇略读课文，文章内容浅显易懂，写的又是一些生活小事，贴近儿童的认知世界。教学时应放手以学生自学为主，可引导学生先读题，然后让他们据题质疑，如：这是一种什么样的记事本？用来做什么的？为什么叫绿色记事本？再带着这些问题读课文，看看读了课文后自己知道了什么，还有什么不明白，再提出来讨论。了解课文内容的基础上，抓住重点问题，进行阅读探究。在了解了小奥茨记事本的内容之后，设疑引导继续深入探究，进而体会到环保就在我们身边，我们应该增强环保意识。同时，引导学生联系生活实际，谈谈自己对环保的认识和做法，在交流中学习关于环保和节能的一些知识，通过办环保小报的形式动员全体学生都参与到环保行动中来，人人争当环保“小卫士”！ 教 法:以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 课 型：阅读课 教学目标：1、认识“供、耗”等7个生字。2、理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。3、教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。 教学重、难点：理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。教学时数：1课时教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、 谈话引入新课。二、 检查预习情况1.指名分段朗读课文。2.师生共同评价学生朗读情况。3.幻灯片出示本课生字词。4.指名认读生字，并做到口头组词。5.学生轻声自由朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁边写生自己的感受。三、 再读课文，理清文章脉络。1.以小组为单位，小组讨论：这篇课文写了一件事什么事？2.这篇课文讲了一件什么事？3.反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？四.学习课文1.指名分段朗读课文。2.师生共同评价朗读情况3.出示学习提纲 （1）什么是“绿色记事本”？，它有什么作用？ （2）小奥茨的绿色记事本里记录了些什么？ （3）你认为他做的最“与众不同”的事情是什么？ （4）小当娜煮鸡蛋的新方法你了解了吗？ （5）费格小朋友的什么做法让大人们都肃然起敬？ （6）学习课文你受到了什么启发？4.给学生充分的时间进行自学，小组内先互相交流。5.反馈学习情况。绿色记事本是用再生纸制成的，原料是废纸和垃圾，因而不用耗费大量的木材。作用：给学生专门记录环保行为和想法。 五、作业设计： 1.参与绿色环保活动。(优生) 2.抄写词语,熟读,家听.板书设计： 12*绿色的记事本 材料：废纸垃圾 作用：给学生专门记录环保行为和想法教学反思： “学生的能量是巨大的”。教学中我也深刻领悟到对学生的教育要从日常生活中的小事入手，争做环保小卫士就要从班集体中的小事入手，从身边的小事做起，让学生更好的用所学知识服务班级、服务社会、服务他人。 我常常在思索，也常常困惑，常常以我的想法代替学生的思考，困惑自己的教学思路还不够开阔，遗憾没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活还不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。 语文百花园 三 教法与学情分析: 学情分析： 对联教学时，先让学生读一读对联，想一想：这幅对联的文字有什么特点？上联和下联的意思相同吗？再进行小组合作学习，探究这幅对联的意思。然后让学生读读下面泡泡框中教师的讲解，弄清楚对联的正确读法以及对联的意思，从而体会到中国的汉字多么有趣。“读一读，用带点的词语造句”是表示并列关系的关联词语的练习，目的是让学生认识表示并列关系的句式，学会用“既. 又”造句读背科学名言的目的，一是丰富学生的语言积累，二是受到科学思想和方法的教育。教学时，先让学生自己多读几遍。再指名朗读或全班齐读，注意指导学生正确地朗读。在学生熟读的基础上，让学生思考句子的意思，再讨论、交流。对于理解困难的句子，师生共同讨论。最后让学生熟读成诵。“用冰取火”短文阅读教学时，要放手让学生自主阅读，教师不必作过多讲解。通过学习让学生明白，只有平时爱科学、学科学、才能在关键时刻用科学知识解决遇到的困难。教师还可作适当的拓展，启发学和说说平时用科学知识可以解决生活中的什么问题。对于学生的奇思妙想，教师要给予充分的肯定。通过这次实践活动，一方面培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力，另一方面让学生学习课文小树死因的调查报告的写作方法，也写一篇调查报告。 学 法：练习法、朗读法 课 型：综合性学习 教学目标： 1. 语海畅游-读对联，辨字音和读句子，用表示并列关系的关联词“既又”造句等内容。2.积少成多-读背中外科学家的名言。3.阅读平台-科学小故事用冰取火4.语文大课堂-让学生进行一次社会调查，再小组交流，然后写一篇调查报告。5.指南针- 介绍的是在写调查报告时，怎样使用搜集到的资料。 教学重、难点：1.阅读平台-用冰取火2.能说会道-讲述我家的故事。3.语文大课堂-让学生进行一次社会调查，再小组交流，然后写一篇调查报告。 教学时间：3课时 教学准备：多媒体课件 教学过程: 第一课时 教学内容：学习“语海畅游”，完成“积少成多”和“阅读平台”。 教学过程： 一、学习“语海畅游”。1.出示文字幻灯：板书有课本中的例子。2.认真读读以下字，你发现了什么？3.小组内讨论，交流注意点。（1）读对联，辨字音和读句子，（2）用表示并列关系的关联词“既又”造句。4.出示课本例子5.学生做练习，教师反馈做练习情况。（1）出示课外练习，学生做练习。（2）学生做课本中的练习。6.反馈练习情况。 二、积少成多1.出示幻灯：中外科学家的名言。学生读这组名言。2.你还知道那些中外名言。学生反复读诵及至能背。3.全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。4.各个小组内交流对名言的理解。5.各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。 三、阅读平台-用冰取火1.指名分段朗读短文用冰取火，要求读得流利、连贯。你读懂了什么？2.作者在这篇短文中告诉了我们什么？（1）自渎短文，想一想，每个自然段写了什么？（2）你喜欢科学小故事吗？为什么？（3）学生自由发言，要求说出理由。（4）读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？ 四、作业设计: 1.背诵默写中外名言。(学困生) 2.收集你喜欢的科学家的资料。（优生）第二、三课时教学内容：“指南针“”语文大课堂“ 教学过程： 一、复习导入新课 背诵、默写中外名言。 二、指南针-介绍的是在写调查报告时，怎样使用搜集到的资料。1.教师读题目要求。2.本次的练习对我们有什么要求呢？3.各个小组派代表发言。 三、语文大课堂-让学生进行一次社会调查，再小组交流，然后写一篇调查报告。1.指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？2.反馈思考情况。3.幻灯出示要求：“语文大课堂”是一次学以致用的语文综合实践活动。通过这次活动，培养学生的观察、交际、分析、搜集资料、整理资料的能力，学习小树死因的调查报告的写作方法，写一篇调查报告。教学时，注意引导学生做好活动准备：确定调查主题，选择调查方法；进行实地调查：落实调查任务，对调查结果进行分析；做好课堂交流；写出调查报告。 （1）想一想：怎样把收集材料呢？。 （2）怎样把你你手机的材料进行整理。 （3）学生以小组为单位进行讨论。 四、总结 五、学生写调查报告，教师随堂指导 六、作业设计:1.完成习作。2.小组内交流自己的习作。（学困生）3.将自己写的文章展示给同学看。（优生）教学反思： 本百花园共安排了五项学习内容。“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“语文大课堂”、“笔下生辉”等。本节课主要进行了“语文大课堂”、“笔下生辉”两个内容。“语文大课堂”是一次学以致用的语文综合实践活动。通过这次活动，培养学生的观察、交际、分析、搜集资料、整理资料的能力，学习小树死因的调查报告的写作方法，写一篇调查报告。教学时，注意引导学生做好活动准备：确定调查主题，选择调查方法；进行实地调查：落实调查任务，对调查结果进行分析；做好课堂交流；写出调查报告。13我站在祖国地图前 教法与学情分析: 学情分析： 语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。这篇诗歌情感浓烈，想象丰富，语言优美，易读易诵，是品读入境的好文章。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，既读出山河的壮丽，感情的升华。同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。课后鼓励阅读，及时组织练笔。 教法:以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 课型：阅读课 教学目标： 1.展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。 2.借助图片、音像资料品味优美的语言，背诵第2小节。 3.学习本课9个生字，会写11个词语。 教学重、难点： 1.有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。 2.有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情。 教学时间:2课时 教学准备:多媒体课件 教学过程: 第一课时 教学目标： 1.展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学会本课生字、新词。 教学重难、点： 1.有感情地朗读课文，品味优美的语言。 2.能理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。 教学准备： 多媒体课件， 地图 ，生字卡片。 教学过程：一、导入（出示地图） 师：看这是什么？ 生：中国地图 师：出示课题，读课题你想到了什么？ 二、初读课文 1.学生带着问题自由读课文，要求正确流利。 2.同桌互读，检查朗读。 3.检查朗读。沙漠深褐沼泽湖泊平原 三、深入学习，品词品句 1.再读课文，说说你都读懂了什么？ 2.学习第一小节 （1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？ （五颜六色都是形象的语言） （2）我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么？ （3）师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山） （4）在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到 （生：骄傲、自豪） （5）带着这样的感受来读。 3.学习第二小节 （1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。 （2）自主读书，边读边画 (3）指导朗读。 师：同学们你们知道吗？珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，海拔8848米，相当于我们442个教学楼那么高，为什么有的同学发出如此的惊叹声？你为什么惊叹？ （生：高不可攀） 师：这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？（生有感情地朗读） 师：出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？ 生：美、迷人、多 师：带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。 师：出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。 师：出示 小黑板 ：（生填写） 我们的祖国有（ ）的珠穆朗玛峰，有（ ）的南沙群岛，有（ ）的三峡，还有（ ）的泰山以及（ ）。 师：看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？（骄傲、自豪） 4.学习第三小节 （1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？ （2）对于我们的妈妈你有担心吗？担心些什么？ （3）作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？ 四、背诵总结 五、作业设计： 1.有感情地朗读课文。(优生) 2.抄写词语,熟读。（学困生）第二课时 教学目标： 1.有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。 2.根据文章结构，利用已有资料进行仿写。 教学重难、点： 1.有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。 2.根据文章结构，利用已有资料进行仿写。 教学过程： 一、回顾全文 二、指导背诵第二小节 1.出示图片：随着老师的图片学生背诵。 2.总结背诵的方法，想象画面背诵。 三、交流资料，仿写仿练 仿照第二小节写写你了解的景观。 出示小黑板： 黄河是（ ）的摇篮，她养育了（ ）。 四、作业设计： 1.背诵第二小节。（学困生） 2.仿照第二小节写写你了解的景观,并认真修改。 板书设计： 13 我站在祖国地图前九百六十万祖国 宽阔而温暖 妈妈的怀抱宏伟的蓝图教学反思： 教学时，引导学生仔细看图，体会人物的心情。课文中有些句子学生理解有些困难，教师可作适时的点拨和必要的讲解。如：为什么把祖国比做摇篮？让学生想一想，孩子睡在摇篮里多么舒服！他们在摇篮里快乐地成长。我们生活在祖国的怀抱里，就像孩子睡在摇篮里，多么幸福！又如“给妈妈做件衣衫”一句，可先让学生说说“妈妈”实际指什么，再指导学生联系作者给祖国设计宏伟蓝图，决心把祖国建设得更加美好来理解，从而让学生体会这个句子写得多么形象，多么感人。课文有些句子写得很美，要引导学生品味语言。教学时，让学生画出认为写得很美的句子，自己品读，边读边想象，体会它们的美。14陈嘉庚办学 教法与学情分析： 学情分析： 搭建对话平台，帮助学生结合生活、情感，让“文心融我心”，与文字为友，让学生在读中理解，抓住人物的心理、语言、行动描写的句子，加深理解，学得充分、学得深刻的前提下，体验人物的爱国情，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言的积累，从而达到语言和精神的共舞。教师要善于设疑，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生的求异性思维。在学习时积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。 教法:以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 课 型：阅读课 教学目标： 1.从陈嘉庚的语言、行为中，体会陈嘉庚的爱国精神，从而产生爱国热情。 2.有感情地朗读课文。 3.会认9个生字，会写9个生字。 教学重、难点： 1.通过抓住人物的语言、动作体会陈嘉庚的爱国情感。 2.通过人物的语言、行为、想法，体会情感。 教学时间：2课时 教学准备： 字词卡片 、小黑板 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.抓住陈嘉庚的具体言行。弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎样办学的。体会陈嘉庚的爱国精神，从而产生爱国热情。 2.有感情地朗读课文。 3.会认9个生字。 教学重、难点： 1.弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎样办学的。通过抓住人物的语言、动作体会陈嘉庚的爱国情感。 2.体会陈嘉庚的爱国精神，激发学生的爱国热情。 教学过程： 一、导入：读题质疑 读课题，你想了解什么？ （为什么要办学、怎么办的？陈嘉庚是个什么样的人？） 二、读课文，整体感知 1.读课文，全文是围绕哪句话来写的？ 2.出示小黑板 ： 陈嘉庚是我国杰出的爱国华侨领袖和著名实业家。 （1）读句子，画出重点词语。 （2）根据重点词语，你能提出什么样的问题？（为什么说是“爱国”？） 三、深入学习，感悟人物内心 1.默读课文，用笔划出陈嘉庚的语言、动作，把读的感受批注在书的空白处。 2.指导朗读：出示 小黑板 ： 回到家里，他拿出自己的所有积蓄，对妻子说：“。” 回到家里，他拿出自己的积蓄，对妻子说：“。” （1）对比读读，你读懂了什么? （2）我们一起来看看陈嘉庚在南洋的生活，出示资料。 陈嘉庚能够把自己的血汗钱，拿来为家乡人民办学，你认为他是怎样的一个人。 3.陈嘉庚在听到孩子们的读书声时，他回到家中又会怎样对妻子说？ 4.填空： 陈嘉庚在海外拼命打工，是为了( )。 四、深化体验，运用语言 1.如果你是集美小学的一名小学生，你会对陈嘉庚说些什么？ 2.如果你是他的妻子，你又会说些什么？ 3.学生结合课文内容运用语言。 五、小结。 六、作业设计： 1.有感情地朗读课文。（优生） 2.完成字词抄写.第二课时 教学目标： 1.会认9个生字，会写9个生字。 2.学习写读后感。 教学重点： 1.能正确书写生字新词。 2.学习写读后感。 教学过程： 一、导入 上节课，我们了解到陈嘉庚是一位杰出的爱国华侨领袖和著名实业家。今天这节课老师来考考大家字词掌握得怎么样？ 二
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