二语第二单元教案.doc

徐家沟小学三年级语文第二单元教学设计主备人：王玉荣 使用人： 桂亚莉课题课型课时数上课时间5泉水精读课文21、复习生字词2、自由分配读课文。1、说一说学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。先自己练习。指名读。指名上台贴，其他同学齐读第一自然段。2轻声读第二五自然段，把答案画在书上，边读边画。反馈交流。3、自由读六、七自然段，练习填空。1、回答问题。2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。四、作业：1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2、欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写1、小组之间或同学之间交流2、自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。3、自由读、指名读、开火车读4、再读课文，要求把课文读正确、读流利。5、指名读课文。6、分组学习全班交流7、观察8、学生练写。9、抄写生字、词语。1学习目标 会认本课8个生字，会写9个字。2学会正确朗读课文，初步感知课文。重难点及处理方法识记生字，积累词语。感悟读文学法指导自主学习、合作探究、“四学” 过程 第一课时一、自主学习1、生自读课文，学习本课的生字新词。2、小组内进行字词类知识抢答过关及课文诵读。3、再读一读课文，完成下列问题。4、请同学仔细地读课文，一边读一边感受泉水的美。遇到不认识的字，借助拼音读一读。5、再读一读课文，看看细心的你还能在课文里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）6、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。二、小组合作1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。3、同桌检查读句子，互相评价打等级（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。（2）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。（3）泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”三、交流展示泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二五自然段，把答案画在书上。小组交流，然后把答案画在书上。1、 你读懂了什么？2、 泉水流过了哪，3、 泉水遇见了谁，4、泉水说了什么？5、想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？ 第二课时巩固复习：1、字词：展示自己学会的词语。2、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。自主学习：播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然 后选择自己喜欢的方式练习背诵。合作交流：1、以小组为单位，讨论完成以下任务。（1）读完了课文，你喜欢泉水吗？（2）为什么？（3）我们应该怎样向泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么？2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来。3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。师巡回指导点拨感悟： 1、自由读课文，思考：泉水有什么特点？2、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。3、泉水流到哪些地方？4、指导写骨、鹃、股、脆（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：巩固反馈：一、 在下面的句子里填上合适的词语。泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。二、欢快的泉水笑着跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。板书设计：山腰姐姐多5、泉水 平地杜鹃花清果园果树甜山谷画眉鸟美学后反思： 泉水这篇课文很美。无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路欢声，洒下一路爱心。教师很自然地把学生带入到文章里去，感受到泉水的快乐，分享泉水的幸福，泉水乐于助人，奉献为乐的精神也如泉水般浸润学生的心田。开课，伴随着叮咚的泉水声，教师深情描绘：叮咚，叮咚，是谁在山上弹琴？是一股清泉从石缝中冲出来，来到这阳光灿烂的世界。然后指导学生读出泉水的冲劲，引导学生想象泉水来到这阳光灿烂的世界看到了什么。音乐的渲染，朗读的感受，导语的创设，让学生初步走进泉水的世界，感受泉水的美。6、雷锋叔叔你在哪里课题 课型课时数上课时间个性化调整雷锋叔叔你在哪里精读课文2学习目标1.会认12个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。1、复习上节课生字。2、说说课外收集的有关雷锋的资料3、指名读课文，学生评价，补充朗读。4、学生读书，画句子。5、学生分组讨论练习6、比一比7、学生畅谈：雷锋叔叔在我们心中了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。8、练习背诵9、说一说身边的好人好事。1、学生质疑2、画出生字词3、自由读、指名读、开火车读4、大声读， 同桌互相检测5、认读生字6、说一说， 全班交流7、学生临写8、抄写生字、词语9、开火车认读生字、词卡。10、学生当小老师带读新词。11学生自读课文。12师生分角色朗读萨沙和妈妈的对话。（着重读好带问号叹号的句子）13同桌分角色读好带问号句号的句子。14、小组合作识记生字相互交流。汇报识记情况重难点及处理方法掌握本课的生字学法指导情景再现、自主学习、合作探究、“四学“过程 一、自主学习1、交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？2 、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？3、出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。二、小组合作1、写出本节课的生词及难写的字，并注好拼音。2、自读古诗课文，注意读准字音。3、小组内互相检查读诗情况三、交流展示 1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。3、同桌检查读句子，互相评价打等级1、自由读课文，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？2、小组内互相交流讨论不懂的地方3、全班交流讨论自己对课文的感悟，教师适时引导点拨。（1）“泥泞”是什么样的？（2）“荆棘”是什么意思？（3） “晶莹”是什么意思？（板书设计： 6、雷锋叔叔，你在哪里迈 迷 迹 雷 需 冒第二课时巩固复习：1、字词：展示自己学会的词语。2、背诵课文自主学习：播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵。按照以前的学习步骤自学课文后几节1、读：读准字音，把古诗读通顺。2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。合作交流：1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方。2、班级交流，说说雷锋叔叔帮助了哪些人？3、自由读，小组交流：雷锋叔叔是个什么样的人？点拨感悟：1、 指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？找不到时又是什么心情？2、 介绍雷锋叔叔。3、 请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？3、“年迈”的意思是什么？4、写字指导。（1）学习书写 “迈、迷、迹：雷、需、冒”等字。师重点指导.（2）学生练习书写。（3）反复朗读生字，课文。巩固反馈：1调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。2、把你做的好事写在日记里。3、我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。4、想一想：你以后要怎么做？ 5、由各小组发出倡议，写倡议书。例如：倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。板书设计： 6、雷锋叔叔，你在哪里在我们每个人的心里学雷锋，做好事教学反思 雷锋这个人物对于我们这代人来说是非常熟悉的。但是对于现在我所面对的小孩子，却非常陌生。但上这课时适逢学习三月五日雷锋日，总队部布置了学习雷锋的活动，真是来得早不如来得巧。因此在上完这课后，为了让学生更好地了解雷锋，学习他的先进事迹，我就让给学生布置了以下和雷锋有关的四个小作业：1、学习雷锋做一件好事；2、学唱一首和雷锋有关的歌；3、收集雷锋说的名言；4、找一本关于写雷锋故事的书去仔细阅读。我想，通过这样有意义的而且有主题的作业，学生一定会有很多的收获。这对我们拓展教材的内容，真正达到育人的目的，体现语文“人文性”这个特点是很好的做法。我将继续坚持，使自己的语文课堂变得更有意义，更有实效。7、我不是最弱小的课题 课型课时数上课时间个性化调整我不是最弱小的精读课文2学习目标1.会认生字。2. 有感情地朗读课文。2 学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词，会用“芳香扑鼻”“闷热”造句；重难点及处理方法识记生字，读好不同角色的语气，体会课文中蕴涵的意义。感受人物美好的心灵学法指导自主学习、合作探究、“四学“过程1、开火车认读生字、词卡。2、学生当小老师带读新词。3学生自读课文。4、师生分角色朗读萨沙和妈妈的对话。（着重读好带问号叹号的句子）5、同桌分角色读好带问号句号的句子。6、小组合作识记生字相互交流。汇报识记情况。7、学生认真观察，说说注意点，并书写。8、做练习，同桌互改。 第一课时情境导入：、 你被谁保护过?、 你被保护心情怎么样？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。、 出示图片。认识他们吗？他们分别保护了谁？一、自主学习标（标出自然段的序号）划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）读（读准字音，读通课文）想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）查（同桌互相检查自学情况。）二、小组合作、正音：小老师领读开火车读按偏旁归类读扩词读同桌互考。、展示识字方法：、读文：指名分段读课文，注意读准字音。、质疑：自学中有哪些不懂的问题？小组同学相互解决。三、交流展示出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩 1、读一读人物的对话，想象他们的语气一样吗？2、小组自由读课文，边读边想：我是谁？为什么说自己不是弱小的,?然后交流第二课时巩固复习：1、字词：展示自己学会的词语。2、把自己积累的好词佳句读给大家听。3、分组竞赛读文。自主学习：1、学习字词句篇的生字词。2、把课文中描写没好春光的句子抄写下来。合作交流：播放课文的配乐朗读录音，表演1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。点拨感悟：1、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？2、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？3轻声读课文：萨莎是什么样的小孩？4、你能读出人物的心理吗？5、仿句训练：萨莎还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？6、默读课文：假如你现在就在萨莎面前，你最想对她说什么？7、再读感悟：你喜欢萨莎吗？为什么？8、写字指导。（1）练习书写“喊、呼唤、笋芽”等字。教师重点指导：“ （）学生练习书写，互相评价打等级。（3 ）反复朗读生字，课文。巩固反馈：1、假如你现在就在萨莎面前，你最想对她说什么？2、说说身边的哪些人需要帮助？我们看到这些弱势群体，该怎样帮助？3、你被别人帮助吗？怎样帮助的？心情怎样？板书设计： 7、我不是最弱小的萨沙（说做想）每个人都要保护比自己弱小的人妈妈托利亚教学反思 在本节课中，我注重了学生的朗读训练。特别是萨沙和妈妈的一段对话，我先让学生体会说话人的语气，心理活动，逐句训练。在整体感知整段对话后，让学生自由练读，分角色表演。随后，我又让学生反复朗读课题，在读中再次体验小萨沙的心声，从而使小萨沙的心声成为我的心声，他的心声，所有人的心声。最后，学生们在交流生活中保护弱小的事例的时候，展现了一幅幅温馨的画面，使学生保护弱小的品质深深地印在学生的脑海中。 8、卡罗尔和她的小猫课题 课型课时数上课时间个性化调整卡罗尔和她的小猫精读课文2学习目标1、会认生字，有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文。重难点及处理方法1、识记生字，分角色有感情读文。学法指导自主学习、合作探究、知识梳理目标链接“四学”过程1、读一读自己认为有趣的句子。2、再默读课文，想想为什么认为这部分有趣？3、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。4、学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议。（练习读展示读评议读竞赛读）、再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！6、交流好词好句。7、多音字组词。 8、仿照课文的写法，试着写一则广告词。 第一课时情境导入：1、看图片导入。让学生看看、闻闻：喜欢这小猫吗？2、板书课题。一、自主学习标（标出自然段的序号）划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）读（读准字音，读通句子，读通课文）想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）查（同桌互相检查自学情况。）二、小组合作1、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。2、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。3、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？4、小组合作读文讨论解决提出的问题三、交流展示（1）卡罗尔喜欢什么小动物？他为什么要登广告？（2）你们喜欢猫吗？能说说为什么吗？（3）有一个小朋友，她也很喜欢猫，她的名字叫什么？谁能说说？ 第二课时复习巩固：1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。2、有感情地朗读课文。自主学习：1、学习字词句篇的生字词。2、把课文中描写带有形容词或副词的句子抄写下来。合作交流：1、同桌之间练习分角色朗读课文。2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言。3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”。点拨感悟：1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？2、学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？3、默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？4、读完课文，你最想说什么？5、朗读。6、写字指导。学习田字格的字。（1）学生观察：写这几个字应该注意什么？（2）教师提醒需要注意的地方:（3）作业展示，师生评议。巩固反馈：1、把自己积累的好词好句和大家进行交流2、多音字组词。待 间仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高板书设计： 8卡罗尔和她的小猫送来小猫送走小猫只也没有了跑出来高兴 伤心 流泪 高兴教学反思：本文语言质朴，生活气息浓厚。所以在教学时，我时时处处引导学生找出好词佳句，进行积累。为了方便学生积累，我还对这些词语进行了归类，如四字词语（黑白相间、四面八方、丁丁冬冬、冷冷清清、滴滴答答），表示声音的词语（丁零零、喵喵、丁丁冬冬、滴滴答答、扑扑地），二字词语（安排、舒适、照顾、告别、糊涂、终于）。生动有趣的句子，我也全部打在幻灯片上，鼓励学生朗读感悟。课下，我布置了摘抄好词佳句的作业。学生自主地选择，自主地摘抄，受到了很好的教学效果。 不足之处是对文章的情感因素有所忽视。所以，第二天上课时，我又和学生共同体验了文本所蕴含的丰富情感。学生的心灵得到净化，精神得到提高。语文园地二课题 课型课时数上课时间个性化调整学习园地二精读课文4学习目标1、发挥想象力， 善于发现事物之。2、学会自己学习。3、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力重难点及处理方法口语交际与自我表达能力的训练利用合理的语言清楚地表达自己的想法。学法指导自主学习、合作探究、知识梳理目标链接“四学”过程1、认一认，读一读2、说一说3、指名说4、引导学生发现构字规律，自主识字。5、反复朗读6、练习：泉水（ ）琴声（ ）枝叶（ ）空气（ ）鲜花（ ）红旗（ ）7、体会谚语的人文思想：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。1、音乐，说说自己的感受。2、听教师讲故事。3、联系学生生活实际，说说你周围有需要帮助的人吗？4、说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。5、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。6、读标题7、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。8、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。师生共同评议。 第一课时一、我的发现1创设情境，导入新课。仔细观察，你发现了什么？2观察比较，发现朋友。3观察联想，练说句子。（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。（2）先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。（3）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。4联系经验，拓展交流。（1）、出示“多吕昌炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）（2）、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林）二、日积月累1读读认认。（1）游戏激趣。组成“读读认认”自学小组，用自己喜欢的方式认字、记字，比谁认得准，互相检查。小组商量怎样抢答汇报学习结果。（2）当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。（3）做快乐传达游戏。2读读认认。1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉偏旁后产生过渡：（点击课件，春姑娘话白）祝贺同学们识字闯关成功，让我们到语文天地“精美语句园”去采集最美的诗句吧。比谁采得多。（1）轻声读生字，不认识的字，看音节多读几遍。（2）将生字大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。（3）自由读、齐读、分组读等等。）（4）用自己最喜欢的方式读。3我会填。1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。2、做连线练习。雷声 灿烂 随风 扑鼻倾盆 大作 芬芳 相间阳光 大雨 黑白 舞动3、填空，然后选择自己喜欢的词语写过渡：同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物（3）交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语4、练习：泉水（ ）琴声（ ）枝叶（ ）空气（ ）鲜花（ ）红旗（ ）板书设计： 语文园地二雷声 灿烂 随风 扑鼻倾盆 大作 芬芳 相间阳光 大雨 黑白 舞动 第二课时一、 口语交际1、学习雷锋好榜样，创设情境，激发兴趣。2、师讲述雷锋叔叔的故事。4、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。5、教师巡回参与小组讨论。6、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。（1）先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。要特别表扬留心观察，从细微处找到春天的同学。二、拓展性学习（一）故事会1、故事会（黑板上写好会标）2、师边听边纠正。3、师生共同评议。三、查字典擂台（1）、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。（2）、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下：要查的字读音部首在字典正文哪一页板书设计： 语文园地二你周围有需要帮助的人吗？提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童教学反思：通过引导学生观察和想象，培养了学生的创新能力；学生初步感知语言中的比喻。 积累了生字、词语谚语。训练了孩子口语交际的能力。