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小学三年级语文第五单元教案17课 古诗三首教学目标1、 解诗句意思，感悟诗的内容和意境，体会诗人表达的思想感情。2、 展开合理的想象，学会欣赏大自然的美景。3、 背诵课文。默写独坐敬亭山舟夜书所见。4、 学会“亭、移、泊、愁、旷、萤、簇”等7个生字。教学重点难点朗读、感悟、想象诗歌所描绘的情景；体会诗人所表达的思想感情。课时安排： 2课时教学过程第一课时一、 初读，引入意境1、 配乐范读，引入意境。导入课题，简单介绍作者后，听老师配乐范读，把学生引入诗的意境。2、 学生选择自己喜欢的方式朗读课文。（1） 检查生字的字音是否正确，注意指导读准诗中的“亭”、“旷”、“簇”等字的读音。（2） 再次朗读课文，把诗读通读顺。（3） 检查学生是否把读正确，读通顺。形式可以有个人读、小组读、同桌互读等。（4） 全班齐读。二、 再读，感悟诗意。1、 学生自读独坐敬亭山。2、 根据课文的注释试着了解诗的意思。学生可以独立思考也可以和小组同学讨论交流。有不明白的可以提出来讨论。3、 全班交流，学生交流自己对诗句的理解。相机指导理解“相看”等词的意思。4、 鼓励学生根据诗句的意思，想象诗中所描绘的画面，体会作者当时的心情。（1）独坐敬亭山这首诗两句讲的是怎样的景象？表达了作者怎样的感情？后两句诗写的以是怎样的情景？诗人当时的心情是怎样的？（2）学生边读边思考上面的问题。（3）和同学交流诗句所描绘的画面和自己体会到的作者当时的心情。（4）引导体会诗人当时孤寂的心情。（5）感情朗读这首古诗。把自己对诗意的理解，对诗人当时心境的体会通过朗读表现出来。先自己练习读，读出诗的节奏、诗的意境。5、 指导有感情地朗读这首诗，读出诗的节奏、诗的意境。（1） 指名读课文。（2） 评价、指导、示范。（3） 学生自己再练读。（4） 再指名读、再指导。（5） 齐读，练习背诵。三、总结学习第一首古诗的学习方法。自读自解自悟第二课时一、 复习巩固1、 听写生字。2、 背诵独坐敬亭子山，回忆学习这首古诗的学习方法。二、 运用上一节课学会扔“自读自解自悟”的学习方法，小组合作学习第二、三首古诗1、 学生自读古诗，将自己对古诗的理解体会和小组同学交流，提出自己不理解的问题和大家进行讨论。2、 以小组为单位，向全班汇报小组学习情况，读懂了什么，不懂什么。学生自由补充、更正、评价，互相帮助解决问题。教师相机指导，引导学生联系生活，想象诗中的意境或通过多媒体的演示帮助学生理解和体会。3、 指导学生感情朗读课文。4、 练习背诵宿建德江舟夜书所见。三、 品味诗情根据课后的“思考练习”第3题的要求，先读一读诗句，再想象诗中描写的景象，然后选其中自己喜欢的一句诗，发挥想象给这句诗配一幅画。让学生在动手动脑的过程中细细地品味诗情画意，加深对诗的理解和体会。四、作业：背诵古诗，体会诗人的思想感情。18 火烧云教学目标1、 认识本课的确良16个生字，学会其中的确良13个生字，能正确读写下列词语。“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、”等。2、 有感情地朗读课文。背诵课文。3、 理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。4、 学习摘抄课文中的优美词句，积累语言。教学重点难点理解火烧云颜色和形状的变化，学习作者细致观察事物，运用丰富想象描绘景物变化的方法。教学准备鼓励学生观察朝霞、晚霞或云彩的颜色和形状的变化，并根据云彩的形状给它们起个好听的名字。自读课文，每人画一副火烧云的画。课时安排：2课时教学过程第一课时一、 联系课前谈观察感受，导入新课。二、 初读课文，整体感知课文内容学生选取自己喜欢的方式，自由朗读课文，把课文读通顺。1、 第一遍读，要求读准字音，把课文读正确。（1） 通过多种形式检查学生是否能把生字的字音读准确。（2） 引导学生采用自己喜欢的方式记忆生字，并把自己的记字方法和同学们交流。（3） 指导学生正确书写生字。学生自己读生字，观察每个字的字形结构提出自己认为比较难写的生字。教师针对学生提出的难写的字做重点指导。练写生字。2、 第二遍读，要求边读边画出自己不懂的词语和句子，想办法通过查字典、联系上下文或联系生活实际等方法解决。3、 第三遍读，要求边读边思考：课文哪些地方写霞光？哪些地方写火烧云？是从哪几个方面写火烧云的？三、 学习写“霞光”的部分（第一自然段）1、 学生自读第一自然段，对不明白的或认为写得特别美的地方多读几遍，然后和同学交流：自己读懂了什么或自己认为哪些句子写得特别美，还有哪些不明白的地方。2、 师生读议解疑，重点引导学生通过读书或多媒体的展示明确霞光和火烧云的关系。3、 指导朗读。4、 指导学生背诵课文第一自然段。第二课时一、 复习导入，背诵第一自然段二、 学生组成学习小组学习课文第二至第六自然段1、 自读课文，找出第二至第六自然段中自己认为写得美的句子再读一读。2、 和小组同学交流这些句子美有哪里。3、 全班交流：自己认为哪些句子写得美为什么？小组同学或其他同学可以互相补充。（1） 教师根据学生的汇报，引导他们有读中想象火烧云的形状多样、变化极快的影象，体会句子的意思。如：“这些地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色”。这一句，主要引导学生抓住“极多”、“一会儿一会儿一会儿一会儿”等词语，体会火烧云颜色多、变化快的特点。“忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗不见了。”这一句引导学生想象火烧云变成小狗的样子，体会火烧云变化的有趣和作者丰富的想象力（2） 抓住学生认为写得美的句子或段落指导朗读，让学生边想边读，把火烧云颜色多、变化快而又十分有趣的样子通过朗读表现出来。（3） 学生拿出自己课前画的火烧云的画，仿照课文第三至第六自然段中画火烧云颜色和形状的变化，先自己练习说，再找同学或朋友互相交流。（4） 拓展练习。学生结合自己课前观察到的云彩变化和颜色的变化，想象火烧云还会变成什么颜色和形状？然后根据“出现样子变化消失”这样的顺序，展开丰富的想象，用其他的动物、植物或建筑物等来形容火烧云的形状。要求先和同桌或好朋友交流讨论，再在全班交流。三、 习最后一自段重点体会火烧云来得快、去得也快的特点。四、 背诵课文，积累语言1、 练习背诵课文。老师可以适当指导一些背诵方法，但不要强求学生一定要用这样的方法，应鼓励学生采用更适合自己的背诵方法。2、 摘抄课文中写得美的句子，读一读，也可以和同学交流。3、 互相交流课前收集到的有关描写云霞的好词佳句。五、 课后练习见95页。19* 院子里的悄悄话教学目标1、 认识本课的生字，了解树木的年轮和树冠的形成过程和作用。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 摘抄课文中用得好的词语和自己喜欢的对话。教学重点读懂课文内容，了解树木的年轮和树冠的形成过程和作用。课时安排：1课时。教学过程一、 从课题导入，引起学生对课文的兴趣二、 自学课文，合作质疑。1、 把课题读正确、读通顺。2、 边读边思考“阅读提示”中提出的问题，寻找问题的答案。3、 同桌互相交流自己读懂了什么问题，还有什么问题没有读懂。4、 全班汇报交流，学生互相评价，互相帮助解决疑难问题。（1） 教师作适当的指导和点拨，在学生说不清楚时适当引导学生回到相应的段落读一读，议一议，把问题弄清楚。（2） 重点引导学生弄明白以下问题：什么叫年轮？树木是怎样依靠年轮来记录、指示方向和记录气候的？三、 分角色朗读课文，体会不同人物说话的语气和语调。还可以让学生互相合作，把课文表演出来。四、 选择自己喜欢的一组对话读一读，再抄下来，学生抄写后，可互相交流。20* 女娲补天教学目标1、 认识本课的2个生字。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。3、 学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。教学法重点难点了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好；体会女娲的勇敢精神和乐于助人的优秀品德，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。课时安排：1课时教学过程一、 导入新课1、同学们，你们听说过或读过哪些神话故事？（指名回答）2、今天，我们学习一篇有趣的神话故事。（板书、齐读课题）二、 学习课文1、 学生自由朗读课文，读准生字的字音，把课文读通顺。2、 带着“阅读提示”中的问题，再读课文，边读边想边圈画。3、 小组围绕问题进行讨论交流。4、 全班交流，互相补充评价。5、 提出阅读中不明白的问题，师生共同讨论解决。6、 练习有感情地朗读课文。三、 鼓励学生收集各种古代神话故事读一读，并和同学利用课余时间互相交流。积累运用 五读读背背、阅读教学目标1、 通过“读读背背”，积累一引起格言警句、名人名言。2、 从这些名言警句中得到启发，陶冶情操，从小立下远大志向。3、 通过阅读感受神话故事的魅力，体会古代劳动人民丰富的想象力。课时安排：1课时教学过程一、 完成“读读背背”1、 课前让学生收集自己喜欢的各种名言警句，并把对自己起警示、激励作用的或自己特别喜欢的一两句抄写在卡片上，以便课上交流。2、 自己练习读一读，把句子读通读顺。3、 边读边想一想句子的意思。4、 和同桌或好朋友互相读一读这些句子，交流讨论自己对句子意思的理解。5、 指名读，其他同学评价，教师指导、示范。6、 自己练习读。7、 检查学生朗读的情况。形式有指名读、想读的站起来就读、喜欢读哪一句就读哪一句、读好哪一句就读哪一句等。8、 练习把句子背下来。（1） 自己练习背。（2） 找同学互相练习背。（3） 随机抽查背。（4） 不必等老师点名，学生想背的，起来就背。（5） 齐背。9、 互相交流读一读自己课前收集到的名言警句，同学之间互相赠送自己喜欢的名言警句，互相勉励。二、 完成“阅读”1、 谈话引入，揭示课题。2、 学习课文感悟作者丰富的想象力。3、 学生带着文后的问题自由读书，要求读准字音，把短文读通顺。4、 围绕课后的问题边读边想。5、 和同学互相交流自己对问题的理解和看法，体会作者丰富的想象力。6、 练习有感情地朗读课文。7、 练习用自己的话讲述这个故事，鼓励学生有讲的过程中加上动作、表情，把故事讲得生动、具体。8、 同学之间互相练习讲故事。9、 请几个同学面对全班同学讲述，大家一起评议、补充。习作（看图编写故事）教学目标1、 能根据第一、第三幅图的内容和联系，想象第二幅图的内容。2、 能把三幅图的内容连起来编一个故事。3、 先按一定的顺序说一说，再写下来。教学重点发挥想象，完整、清楚地叙述一个故事。教学过程一、 激趣导入二、 明确要求1、 自己读一读课文中的习作要求，再和小组同学相互交流讨论，弄明白本次习作的要求是什么。本次习作的要求是：（1） 仔细观察一、三两幅图，了解两幅图画的内容。（2） 思考这两幅图在内容上有什么联系。（3） 想象第二幅图的内容，并在脑中浮现画面。（4） 把三幅图的内容连起来编一个故事。（5） 先说一说，再写下来，要求语句通顺，不写错别字。三、 指导习作1、 仔细观察一、三两幅图，想想每幅图中有什么人，他们在干什么？先自己想一想，再和同桌讨论交流。2、 这两幅图之间的内容有什么联系？把自己的想法和好朋友商量。3、 想象第二幅图的内容应该是什么？（1） 自己想一想，说一说。（2） 在四人小组中相互交流、补充。（3） 全班交流、评价。 通过师生的交流、评价，使学生明白：第二幅图的内容是不固定的，只要想象合理，能和一、三两幅图的内容联系起来就行。鼓励学生大胆发挥想象，想象得越新奇、越有趣越好。教师对那些想象丰富、表达清楚流畅的学生要及时给予鼓励和表扬。4、 把三幅图连起来按一定的顺序，发挥想象练习编写故事。要求学生根据图意，大胆想象，把故事内容编写得更丰富。（1） 自己练习编写故事。（2） 同桌或找朋友互相交流自己编写的故事。（3） 互相评价、补充、修改自己编的故事。（4） 学生自愿把自己编的故事在全班同学中交流。教师引导学生做相机的评价和指导。 5、学生把自己编的故事写下来。四、 修改自己的习作。1、 修改自己的习作，读一读看语句是否通顺，有没有错别字等。2、 学生之间互相修改习作。3、 展示交流成果和方法，教师根据学生存在的问题有目的地进行指导。4、 学生再修改自己的习作。5、 誊写修改后的习作。语文实践活动教学目标1、 通过实践活动，激发学生阅读、背诵古诗的兴趣。2、 受到中华优秀文化的熏陶，自主积累语言。课时安排：1课时教学过程一、 课前，师生一起收集自己喜欢的古诗。1、 读一读，背一背自己收集到的古诗。2、 和同学互相交流自己收集的古诗。3、 从大家收集到的古诗中挑选自己特别喜欢的一、两首认真练习朗读，争取能背下来。二、 组织古诗朗读会1、 在小组中练习有感情地朗读，小组同学互相评价、练习。2、 组织古诗朗读会，每位同学朗读自己挑选的古诗。3、 组织大家评一评谁读得好，请他们给大家介绍经验。三、 诗配画1、 鼓励学生根据自己对古诗的理解和体会，给诗配上恰当的插图。2、 举办一期“古诗欣赏”墙报。3、 组织学生一起欣赏、评价“古诗墙报”，增加语言积累。