四年级下册语文导学案.doc

四年级下册语文第一单元导学案小学四年级语文下册教学计划一、学生情况分析我班有20名学生。学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，语文能力也较强。男生基本大胆粗犷，女生斯文细心。上学期，学生学习态度出现波动，孩子们字迹有些潦草了，上课有些散漫了，学习好习惯有些放了还有几个孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。二、本册教材分析本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。（一）加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合）（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。）（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习（四）丰富课本内容，拓宽学习资源每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。三、教学目标1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。四、教学措施1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。2、本着循序渐进，由易到难原则。因为班级有新生，他们学习要有一个适应的过 程，所以不可以一开始上课就很快，第一周，要注意培养他们集体意识，使他们融入到其它同学之中。3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。4、要充分利用好教辅手段，帮助学生领会课文内容。5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。6、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。三、教学进度安排（第1、2周）第一组1古诗词三首2桂林山水3记金华的双龙洞4*七月的天山语文园地一（第3、4周）第二组5中彩那天6*万年牢7尊严8*将心比心语文园地二（第5、6周）第三组9自然之道10*黄河是怎样变化的11蝙蝠和雷达12*大自然的启示语文园地三（第7、8周）第四组 13夜莺的歌声14*小英雄雨来15一个中国孩子的呼声16*和我们一样享受春天语文园地四(第9周）期中考试（第10、11周）第五组 17触摸春天18*永生的眼睛19生命生命20*花的勇气语文园地五（第12、13周）第六组21 乡下人家22*牧场之国23古诗词三首24*麦哨语文园地六（第14、15周）第七组25两个铁球同时着地26*全神贯注27鱼游到了纸上28*父亲的菜园语文园地七（第16、17周）第八组29寓言两则30*文成公主进藏31普罗米修斯32*渔夫的故事语文园地八1趵突泉2小珊迪3有趣的动物共栖现象4黄继光5生命的药方6可爱的草塘7到期归还8武夷山和阿里山的传说（第18、19周）复习考试第1课古诗词三首学科：语文 班级：四年级 姓名： 组别： 学习目标：1、认识2个生字 ，会写5个生字。2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词。3、学习通过看注解、边度边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己话说说诗句意思。4、在诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。学习重难点：1、感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思，背诵古诗。2、在学习语言的过程中感受江南山水的自然美，体会作者的思想感情。学习课时：3课时课前预习1、瞧，本课的生字我都会写了！ Jng ting shn dng ting h tn min ( ) ( ) ( ) Qng lu ji cng n ( ) ( ) 2、我能辨别下列形近字，并组词。 谙（ ） 镜（ ） 孤（ ） 厌（ ）暗（ ） 境（ ） 狐（ ） 压（ ）3、 我能正确地朗读这三首古诗词，并结合注释了解古诗词的主要内容，知道这三首古诗词分别是诗人 、和所写，他们都是朝的著名诗人。4、我会给多音字组词。 xing （ ） hu( ) 相 和 he ( )xing （ ） h（ ） 5、尽： 闲： 厌： 和： 青螺： 谙： 6、划分好古诗的节奏，熟读古诗。第一课时预习交流、检测1、一锤定音。（给正确的音节涂上美丽的颜色）亭（tng tn ） 庭（tn tng ）潭（qn tn ）螺（lu lu）谙（n yn）2、火眼金睛。（辨字组词）谙（ ）庭（ ）潭（ ）停（ ）记（ ）暗（ ）挺（ ）覃（ ）亭（ ）忆（ ）3、朗读三首古诗，把课后的5个生字写在横线上，并带上拼音。 独坐敬亭山1、了解李白及诗的背景。2、自由朗读这首古诗并在小组内互读。3、小组内思考、讨论交流下列问题。、读诗句解释划线的字，再写出诗句的意思。众鸟高飞尽，孤云独去闲。_ _ _ 相看两不厌，只有敬亭山。_ 、这首诗中运用了拟人手法的诗句是：_ _ 、这首诗中既写景又抒发诗人孤独之感的诗句是：_ _ _。从哪些字体会到诗人的孤寂的心情_ 。4、全班展示。5、反馈。 6、小组内有感情的互读古诗并用自己的话说说诗句的意思再互背古诗。第二课时望洞庭一、自读，读准字音，读熟诗文，划出节奏。1、了解作者二、自由朗读，小组交流思考、讨论交流下列问题。1、理解 重点词，再理解每句诗的意思。（1）、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。和：（ ）潭面：（ ）未：（ ）磨：（ ）句意为： （2）、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥望：（ ）青螺：（ ）句意为 这句诗用了（ ）修辞手法，把（ ）比作（ ），把（ ）比作（ ）。2、把下面的古诗补充完整，再回答下面的问题。湖光秋月两相和，_。_，白银盘里一青螺。诗中描写的景物有_、_、_、_。“白银盘”指的是_ “青螺”指的是_ “白银盘里一青螺”这句诗形象的写出了洞庭湖_3、诗人按照由（ ）到（ ）的观察顺序，三、悟情感。这首诗表达了诗人什么样的情感？ 4、全班展示。四、背古诗。1、以小组的形式进行有感情的朗读古诗比赛2、根据古诗的意思去尝试自背诵古诗。第三课时忆江南1、导入2、了解作者3、 自读，读准字音，读熟诗文，划出节奏。4、解释下面诗句划线的字，再写出诗句的意思。江南好，风景旧曾谙_ _ 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。_ _ 能不忆江南？_ _ 5、这首古诗中描写江南春天色彩的诗句是：_ _6、“能不忆江南？”运用了_的手法，把它换个说法：_。这句诗表达了诗人_的感情。7、自由读、背古诗，再在小组内互相读、背。8 、全班展示。达标检测1、背诵三首古诗，默写前两首古诗。 2、忆江南这首词描写了江南_的美丽景色。3、读拼音写词语。tng tng 只有敬（ ）山 遥看洞（ ）山水翠tn lu（ ）面无风镜未磨 白银盘里一青（ ）4、古今直通车。（给加横线的字选择正确的解释）湖光秋月两相和（ ）A、相安、谐调 B、和谐，这里指水色和月色融为一体春来江水绿如蓝（ ）A、 一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料。用靛青染成的颜色，像晴天天空那样的颜色。孤云独去闲（ ）A、空闲 B、闲谈 C、悠闲自在的样子5、看字联想，写诗句。看到“水”会联想到“_，潭面无风镜未磨”，看到“山”会联想到“_，_。”6、全班展示7、结合练习册、课堂作业进行检测。第2课桂林山水学科：语文 班级：四年级 姓名 组别 学习目标：1、认识8个生字，会写11个生字。2、有感情地朗读课文，背诵全文。3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。学习重难点：1、有感情的朗读课文，抓住重点词句了解桂林山水的特点。2、感受桂林山水的美，体会课文语言的美，学习作者的表达方法。学习课时：2课时第一课时课前预习：1、读准字音，通读课文。2、我会读写下面的生字.（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 澜 瑕 攀 峦 泰（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （）骆 驼 罗 障 兀绵3、会写词语盘点中本课的词语。根据意思，写出下列词语。（1）天下第一 。 （ ）（2）在地面上高高直立。 （ ）（3）奇形怪状的石头重重叠叠的样子。 （ ）（4）绿色的硬玉，半透明、有光泽。 （ ）5、思考。这篇文章是以 为主的记叙文。（A 状物 B 写景） 本文采用 的构段方式。（A 总分 B 总分总 C 分总）预习检查：1、朗读检查，抽个别学生读课文2、给下列带点字注音 （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） 翡 翠 骆 驼 峰 峦 雄 伟 （ ） （ ） （ ） 红 叶 似火 画 卷 屏 障3、听写词语4、全班展示第二课时合作学习：1、文章以“ ”一句总领全文。其中一个“ ”字高度概括了桂林山水的奇景堪称天下第一。2、自由读课文，解决一下几个问题：（1）、文章那几个自然段总写山水？ （2）、文章那几个自然段写山美？ （3）、文章那几个自然段写水美？ 3、找出第4自然段的比喻句，文中的“画卷”是怎样的？在课文上划出来，“画卷”指的是 。4、自由读第2自然段。（1）漓江的水是怎样的？在课文中划出来。作者是怎样描写漓江的水？运用了 修辞手法。 （2）读“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”作者把 比作 。5、自学第3自然段。（1）作者用了 方法描写了桂林的山。桂林的山有 特点。6、全班展示。课堂小测一我会填。 1、漓江的水真静啊，静得 ； 漓江的水真清啊，清得 ；漓江的水真绿啊，绿得 。 2、桂林的山真奇啊， ；桂林的山真秀啊， ；桂林的山真险啊， 。 3、“舟行碧波上，人在画中游”写出了观赏桂林山水的 和 ，说明桂林山水的确 。所以这句话起了 的作用。二、我会选 观赏 玩赏 罗列 排列 1、小刚只顾（ ）舅舅从天津带回来的四个有趣的小面人，妈妈连叫三声，他都没有答应。 2、暑假里，我和家人一道去桂林，（ ）了那里秀丽的山水风光。 3、这事你错定了，没有必要（ ）那么多理由为自己开脱。 4、玉兰花灯柱整整齐齐地（ ）在街道两旁。三、我能填上恰当的词。 （ ）的画卷 （ ）的大海 （ ）的泰山 （ ）的屏障 （ ）的翡翠 （ ）的西湖 四、把下面的词语补充完整。 波（ ）壮阔 红叶（ ）火 （ ）地而起 奇峰（ ）列 形（ ）万千 危峰（ ）立 怪石（ ）（ ） 连（ ）不断五、全班展示。六、课后反思：第3课 记金华的双龙洞学科：语文 主备人：袁正铃 班级：四年级 姓名： 组别： 学习目标：1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。（重点）2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。（重点）3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。（难点）学习课时：2课时预习案【使用说明】和【学法指导】1.依据预习案有感情地朗读课文，利用工具书，扫清文字障碍，标注文章段落序号。勾画文中重要语句，并写上自己的理解和体会。2. .请认真完成预习自测题目。3.请将你在预习中遇到的困惑和不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。4.限时15分钟，独立完成。.教材助读一、 走近作者叶圣陶，我国著名的教育家叶圣陶（18941968），名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者，童话集稻草人。二、知识链接：双龙洞是国家级风景名胜区，也是国家AAAA级旅游景区，四周的山林为国家级森林公园，素以林海莽原、奇洞异景、道教名山著称于世。双龙洞位于双龙景区的中心，是整个景区的核心与象征。双龙洞成为自然风景名胜的历史已有1600多年。它海拔350米，由外洞、内洞及耳洞组成。外洞宽敞，面积达1200平方米。常年洞温为15摄氏度左右，冬暖夏凉，炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身凉”之感。内外洞有巨大的石屏相隔，仅通水路，水路长十余米、宽三米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，要从外洞进内洞，须平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，有惊无险，妙趣横生，堪称游览方式一绝，有“水石奇观”之誉。内洞略大于外洞，如果说外洞是“龙厅”的话，那么内洞就是“龙宫”。洞内石钟乳、石笋众多，造型奇特、布局巧妙、颜色各异，有“黄龙吐水”,“倒挂蝙蝠”,“彩云遮月”,“天马行空”,“海龟探海”,“龟蛇共生”,“寿星与仙桃”,“青蛙盗仙草”.等四十余种景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。三、整体感知1.作者的游览过程是怎样的？2.试着说说内洞的景象。.预习自测1、通过自学，我掌握了本课的生字词。我会写：zh jing yu tng y c nng l tn b sho wi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jio c shng wn yn sh zhng r y j ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shng yun ( )2、我能写课文中的生字（一个五遍） 我能写课文中的词语（一个两遍）浙江 油桐 拥挤 孔隙 仰卧 臀部 稍微 额角 擦伤 蜿蜒 依据 3、在括号里填上合适的词语。( )的沙土 ( )的映山红 ( )的公路( )地移动 ( )地流着 ( )地举起4、我要把课文多读几遍，把课文读通顺、读流利。【我的疑问】请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。_5、全班展示。探究案【学始于疑】-我思考，我收获认真地读课文，边读边思考边想像，课文的每一部分都讲了什么。学习建议：请同学们用2分钟时间认真思考问题，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。希望同学们积极讨论，合作探究，努力地提升自己！. 质疑探究-质疑解疑、合作探究探究点：精句赏析1.随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪水也时时变换调子。从这句话中你体会到了 。 2.“我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”这句话是写 。从中体会到 3、课文时怎么描写洞口与外洞？读出相应的句子，并画出来。作者写外洞运用了（ ）（ ）方法。4.“这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。”这句话写出了内洞的（ ）特点，在课文中找出相应的句子并勾画出来。作者写出内洞的大，在第 （ ）段的第（ ）句，在课文中勾画出来。采用了（ ）和（ ）的方法写内洞的大。. 当堂检测1、通过反复的读课文，我知道了作者_老先生，在_ 时候，游览_。课文是按_的顺序描写的。游览的顺序依次是：途中所见、_、 _ 、 _、_ 、_ 。 我还知道课文多次写到水，水的源头是从来、经过_、_、_ 、最后从_流出顺山而下。2、作者途中所见的景美，文中的语言更美，我找出来交流欣赏。“一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。”一句。我发现： 我感受到了： 3、学生展示。4、教师点拨。 训练案一、基础巩固题-把简单的事做好就叫不简单1、在正确的读音上面画“”。系（j x）绳子 孔隙（x x） 蜿（wn wn）蜒 漆（x q）黑 盘曲（q q）而上 浙（zh zh）江 仿佛（f f） 呈(chng chng)粉红色 走一转（zhun zhun） 臀（tn din）部2、瞧，课文的生字我会写了。zh jin yu tn yn j kn x （ ） （ ） （ ） （ ）yn w tn b sho wi jio （ ） （ ） （ ） （ ）c shn wn yn t w sn y（ ） （ ） （ ） （ ）3、本文的作者_。作者游览的地点是_，时间是_。游览的顺序依次是_、_、_、_，最后_ 。4、作者介绍游览外洞的情景，先写了_，特点是_ _；再写了_，特点是_ _；然后写了_，特点是_ _ _。5、“空隙”的特点是_ _。6、内洞的特点是_、_、_。重点写了_的特点。7学生展示。（教师点拨）二、能力提升题（教师学生共同完成）袁宏道笔下的西湖明代文学家袁宏道游西湖时，写下了十多篇游记，下面是其中一篇的现代译文，让我们随着作者的描述来欣赏美丽的西湖。从武林门往西走，就望见保俶塔高耸在重山叠岭之中，这时我的心已经飞到西湖上面。午间进入昭庆寺，用过茶后，立即雇小船划向湖中。山是青黑色的，如同美女的眉毛；桃花红艳艳的，如同少女的面颊；温风拂面，使人如饮醇酒；微波荡漾，如同绫罗一般轻快。不知不觉间，我已是如醉如痴了。这时我想用一个词语来描写这光景，竟然想不出来，大约像曹植最初见到洛神时一样。我游西湖就从这一次开始，时间是万历二十五年二月十四日。 1、联系上下文理解词语，重山叠岭：_ 微波荡漾：_ 如醉如痴：_ 2、从文中找出一个比喻句，用“”线画出。3、作者都写了西湖的哪些景物？这些景物有什么特点？_ 三、课后反思：第 4课 七月的天山学科：语文 主备人：袁正铃 班级：四年级 姓名： 组别： 学习目标：1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。学习重点：1、通过对美文的诵读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。2、积累文中优美语句，增加文化积淀。学习课时：1课时学法提示：本文也是一篇游记，作者用移步换景的方法向我们展示了天山美景。初读课文我们先弄明白作者的游览顺序；再认真读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。可采用边读边想象画面、读书感悟的形式进行学习。学习过程：一、课前预习我能正确读课文，完成下列各题。1、我能大声朗读这些词语，并记住这些词。无限生机 重重叠叠 幽静 萦绕 矫健 绵延 凉爽 白皑皑 山涧 俯视 斑斑点点 五彩斑斓 炎暑 飞泻2、我能给多音字组词。 yn（ ） chn（ ）饮 重yn（ ） zhn（ ）3、我能根据意思写出文中相应的词语。(1)、曲折环绕。（ ） （2）、强壮而有力。（ ）（3）、连续不断。（ ） （4）、色彩鲜明、华丽的丝织品。（ ）4、通过读课文，我知道作者的游览顺序是： 、 、 ；天山给我留下的印象是： 。作者的写作思路是：先写 ，接着写 ，最后作者抒发了 。通过读课文我知道第一自然段是全文的 ，点明了文章的 。课文的最后一自然段，作者用 句结尾，表达了 之情。 二、小班展示。 三、合作探究自读自悟，小组合作学习，练习在课文中批注阅读提示：本文作者好像一名导游，带着我们游览了天山之夏的美景。我们要反复读文，思考作者主要写了哪些景物，是如何把天山之夏的景物具体形象地描绘出来的；我们要重点品味作者丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等；然后根据自己的理解进行批注并有感情地进行朗读。课文中有些语段、词句写得非常美，具体形象地描绘出了天山景物的特点，我在“蓝天衬着高耸的巨大雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。”这句话旁边是这样批注的“这句话作者把雪峰比喻为白缎子，云彩的影子喻为银灰色的花朵，说明雪山极白，连白云映在上面都显得发灰。由此可见作者的想象是多么的丰富，比喻是多么的贴切。”2、我能运用课文中的表达方式，在日记本上写一处景物。如：校园的早晨，公园的一角，节日的夜晚等。（要抓住景物的特点，用上几个恰当的比喻句会更好。）四、拓展延伸。1、用排比的句子写一写你的校园。 2、学生展示。五、课后反思：语文园地一教学设计学习目标：1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。2、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。3、感性认识排比句的特点及其表达作用。4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。5、学习浏览获取需要的信息，并交流感受。学习重难点：1、进行口语交际2、完成习作学习课时：4课时第一课时 口语交际一、导语不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。二、准备计划先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。三、分组讨论恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。第二、三课时 习作一、启发谈话我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。二、实地观察现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。三、交流观察所得指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。四、学生完成习作五、同桌互相交流，评改改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。第四课时 我的发现日积月累一、复习导入 检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。二、我的发现分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？三、日积月累自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。四、宽带网1、自读：看图，读文，说说从中了解的知识。2、小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。3、拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。4、集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。