一年级下册人教版数学6单元.doc

第六单元 100以内的加法和减法教学目标1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。单元课时数：15课时100以内的加法和减法（一）（15课时）整十数加、减整十数3课时左右两位数加一位数和整十数4课时左右两位数减一位数和整十数6课时左右整理和复习2课时左右第一课时 整十数加、减整十数（一）教学内容：整十数加、减整十数（一）教学目标：1、知识与能力：通过观察操作，让学生掌握整十数加减整十数的计算法则，并通过各种形式灵活的加减法练习，激发学生学习兴趣，使学生熟练地进行计算。2、过程与方法：通过观察、思考、操作、交流帮助学生理解整十数加减整十数的方法和思维过程，并在小组合作中培养了思维能力、表达能力与人际交往能力。3、情感、态度、价值观：使孩子体验数学与日常生活的联系，并感受数学可以帮助解决生活问题的作用。教学重点：学生掌握整十数加减整十数的计算法则教学难点：学生熟练地进行计算教学方法：小组合作交流法、谈话法教具学具：小棒教学过程：一、创设情境。1、以故事形式引出一幅鲜花盛开的公园一角的画面。师：公园里鲜花盛开，已经很美。节日快到了，人们希望公园更美，工人叔叔又运来好多鲜花。（出示工人运鲜花的场景图）。2、提出问题。看到这么多盆花，你想提什么问题？（1） 工人叔叔运来几种花？（2） 红花、黄花、紫花各有多少盆？（3） 红花和黄花一共有多少盆？（4） 工人叔叔要搬走10盆紫花，还剩多少盆紫花？二、探究问题。小精灵也来了，他问小朋友：“谁能说一说，刚才一些问题可以怎样算？（1）借助情境图，引导学生思考怎样列式计算。红花和黄花一共有多少盆？ 10+20还剩多少盆紫花 3020（2） 组织学生交流计算方法：（a）计算整十数加、减整十数可以用“十”作单位数出结果（十个十个地数）。（b）又可以根据整十数的组成想出得数（1个十和2个十合在一起，一共是3个十，是30）。（C）3个十去掉1个十，还剩2个十，是20）。（d）还可以转变成10以的加减法来计算（1+2=3， 10+20=30；31=2，3010=20）。三、巩固练习。1、 P57做一做。2、 练习十第13题。板书：整十数加、减整十数10+20= 30-10=1、P57做一做 2、练习十第13题。板书设计：整十数加、减整十数10+20= 30-10= 教学后记：第二课时 整十数加、减整十数教学设计（连加、连减）教学内容：整十数加、减整十数练习十第48题。教学目标：1、使学生会口算100以内整十数加减整十数。2、培养学生提出问题并运用所学的知识解决生活中的简单问题的能力。教学重点：学生掌握整十数加减整十数的计算法则教学难点：学生熟练地进行计算教学方法：小组合作交流法、谈话法教具学具：小棒教学过程：一、 连加、连减计算 2+3+4= 943=20+30+40= 9040-30=上下对比练习十以内连加、连减迁移到100以内整十数连加连减。二、探究活动。1、出示第5题情境图。（1）请你说说图中讲的是怎么一件事？（2）要想算“还剩多少个花生”先要知道哪些条件？大猴说：“这里有50个花生。”一只小猴说：“我要10个”另一只小猴说：“我要20个”（3）你能帮它们算出还剩多少个？方法一：501020=20方法二：10+20=30（先算两只猴一共要花生的个数。）5030=20（再算还剩多少个花生）算后告诉学生：随着我们不断地学习，用这个方法的小朋友以后我们也会用一个算式来计算。）2、出示第6题情境图。（1）从图中你知道什么？（2）看图你能提出什么问题？（3）学生先独立思考，再集体交流探索解决问题的方法3、出示第7题情境图。每个小客人选一道算对了，小熊就会开门迎接你。三、巩固练习。P59第8题。学生独立完成，教师巡回批改。教学板书：整十数加、减整十数2+3+4= 943=20+30+40= 9040-30=教学后记：第三课时 两位数加一位数和整十数（不进位）教学内容：两位数加一位数和整十数P61例1。教学目标1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。2、能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数教学重点：正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数教学难点：正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数教学方法：小组讨论法、演示法教具学具：小棒教学过程：一、情境引入。1、观察情境图，说说在图中你知道哪些？提出数学问题。2、列出算式：35+3= 35+30=二、探究活动。1、分组讨论以上两题的计算方法。2、交流。35+3的计算方法：（1）数点法。从35开始往下数。（2）摆棒法。问：你先把哪些小棒合起来。（3）拆开算：先算5+3=8，再算30+8=38。35+30的计算方法：（1）数数：十个十个往下数（2）摆称把哪些小合并起来，再把哪些小棒合并起来。（3）先算30+30=60再算60+5=65。 3、比较35+3与35+30的算法有什么不同？数的方法不同，摆的方法不同，算的方法也不同。三、练习题P61页做一做。教学板书：两位数加一位数和整十数35+3= 35+30=教学后记：第四课时 两位数加一位数和整十数（进位）教学内容：两位数加一位数和整十数教学目标：1、知识与能力：通过观察、尝试，使学生在真实情境中探索并掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。初步体会计算方法的多样化，并能正确计算，同时培养学生思维的灵活性及独立思考的能力。2、过程和方法：学会用计算的方法解决生活中的问题。3、情感、态度、价值观：创设真实情境，初步感知数的计算与生活的联系，使学生体验学习数学的的乐趣，激发探求知识的兴趣。教学重点：正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数教学难点：正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数教学方法：小组讨论法、演示法教具学具：小棒教学过程：一、创设情境，激趣促思1、谈话引入：六一节班里要开联欢会，说联欢会的场景，激起学生的学习欲望2、出示图片：你看到什么？说出桌子上放着一整箱矿泉水，还有9瓶矿泉水。3、提出问题：我们班有33人，每人一瓶够吗？二、合作探究，领会新知1、独立操作思考，学生摆小棒、拨珠等。2、讨论交流：你是怎样计算的？三、巩固深化，拓展创新1、情境：宣布联欢会开始。2、进行联欢会游艺活动。教学板书：两位数加一位数和整十数24+9=教学后记：第五课时：两位数加一位数练习课教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握两位数加一位数的口算方法，能迅速熟练的进行口算。2. 过程与方法：通过练习，提高学生的动手操作能力，语言表达能力及思维判断能力。3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，密切数学与生活的联系。教学重点：通过练习，提高学生的动手操作能力，语言表达能力及思维判断能力。教学难点：激发学生学习数学的兴趣，密切数学与生活的联系。一、复习导入1、教师在黑板上写出以下算式左边： 右边：24+5= 35+8=32+4= 46+9=6+41= 3 +47=师：前几天，我们学习了两位数加一位数，今天来上一节练习课。黑板上的题你会算吗？（叫中下游的学生回答报得数）2、学生计算，并说一说计算过程师：请你从第一组和第二组中分别选一题和同桌说说是怎么算的？复述：选2题，左边1题，右边1题。学生回报3、寻找规律【相同】师：观察第一组和第二组有什么相同点？两位数加一位数【不同点】师：有什么不同点？第一组是不进位，第二组是进位板书：进位、不进位【“进位”与“不进位”】师：你从哪里看出左边是不进位加法，右边是进位加法？左边个位加个位不超过十，右边超过十或刚好等于十师：我们把个位数的和不超过十的叫做“不满十”板书：不满十个位数的和超过十或刚好等于十的叫做满十板书：满十【速算窍门】师：同学们，个位数的和不满十的题，你有什么窍门很快算出得数？十位不变，个位的和写在得数的个位上师：个位数的和满十的又有什么窍门？十位加1，得数的个位就是个位数和的个位【提醒计算注意点】师：到现在为止，我们学过的两位数加一位数分为哪两种情况？进位和不进位；满十和不满十师：那么在计算两位数加一位数时，需要注意什么？看清算式，想想是进位还是不进位【判断，计算】师：现在你看这一题属于哪种类型？说说你的计算方法。57+4=6127+2=2993+6=9983+9=92二、课堂作业1.完成联系十一的第八题2. .完成联系十一的第九题3. .完成联系十一的第十题4. .完成联系十一的第十一题5. .完成联系十一的第十二题6. .完成联系十一的第十三题板书设计： 两位数加一位数（练习课）个位数的和不满十 个位数的和满十不进位 进位 57+4=6124+5= 35+8=27+2=2932+4= 46+9= 93+6=996+41= 3 +47= 83+9=92教学后记：第六课时 两位数减一位数和整十数教学内容：两位数减一位数和整十数教学目标：1、知识与能力：通过观察、操作和自主探索，掌握两位数减一位数的和整十数的计算方法。2、过程与方法：通过摆摆、算一算待方法，初步学会数学的角度提现问题、理解题、解决问题，体验问题，体验解决问题策略的多样性，培养学生自主探究的能力。3、情感、态度、价值观：通过情境创设，实际的操作，体验数学和实际生活的联系。体验独立探究的成就感以及合作学习的乐趣。教学重点：掌握两位数减一位数的和整十数的计算方法。教学难点：掌握两位数减一位数的和整十数的计算方法。教学方法：合作学习法、谈话法教具学具：小棒、挂图教学过程：一、联系生活，探究算法两位数减一位数和整十数（不退位）1、提出问题（1）出示情境图1根据信息提出问题，（2）根据解决问题需要列出352和3520两个减法算式。2、解决问题（1）根据算式，独立探究解决的办法。（2）上台展示解决的办法。（3） 对比练习：课本P68做一做。两位数减一位数和整十数（退位）1、提出问题出示情境图2：利用例1的情境图所提供的一个条件和一个小朋友已有的钱数提出一个问题。2、解决问题（1）得出算式：368=？，是桌探究算法（2） 交流不同的算法。注意呈现方法的多样化。二、小结方法。三、提高，练习巩固利用自己喜欢的方法进行计算。课本P68做一做。四、实际运用1、利用例1提供的图片，同桌合作，每人再提出一个问题，相互解决。2集体交流。五、课后小结（略）教学板书：两位数减一位数的和整十数35-2= 35-20=教学后记：第五课时 练习课教学内容：练习十一第1517题1、培养学生熟练地进行两位数加减一位数（减法不退位）的计算。2、培养学和从文字信息中，找出解决问题的数据，培养学生用所学数学知识解决实际问题的能力。3、初步培养学生从多方位去思考，去探究，培养学生思维的灵活性。教学重点：正确地计算两位数加一位数、两位数加整十数教学难点：正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数教学方法：小组讨论法、演示法教具学具：小棒教学过程：一、口算训练：第16题，二、解决问题：1、第15题。（1）看图读题。（2）独立解答。（3）交流。2、第17题。（1）先解决 ：中国运动员一共获得多少枚金牌？（2）再让学生提出问题，要合理的给予肯定，并说说解答的方法。三、思考题。1、 铺垫：第1行有（ ）个，第2行有（ ）个，第1行给（ ）个第2行，两行就同样多。2、 结合思考题，用学具摆摆，寻求问题的解决方法教学板书：练习课36+6=教学反思： 第六课时：两位数减一位数的退位减法教学目标：1、使学生比较熟练地进行两位数减一位数退位减法的计算。2、培养学生和从文字信息中，寻求问题解决的方法，培养学生用所学数学知识解决实际问题的能力。3、初步培养学生从多方位去思考，去探究，培养学生思维的灵活性。教学重点：掌握两位数减一位数的和整十数的计算方法。教学难点：掌握两位数减一位数的和整十数的计算方法。教学方法：合作学习法、谈话法教具学具：小棒、教学过程：一、复习准备11-5= 36-4= 29-3= 16-8= 12-4= 13-6=二、情境导入，你想买哪一件？三、探索新知1、小明只有八元钱，他想买飞机，还要攒多少钱？怎样列式？2、引导学生动手操作，探索计算方法。（1）引导学生摆小棒（2）引导学生交流摆小棒的方法3、教师小结四、练习反馈1、做一做第二题2、出示第9题五、小结：这节课你学会了什么知识？课上表现如何？哪位同学表现较好？好在哪里？教学板书：两位数减一位数的退位减法36-8= 教学后记：第七课时练习课教学内容：练习十二第48题教学目标：1、使学生比较熟练地进行两位数减一位数退位减法的计算。2、培养学生和从文字信息中，寻求问题解决的方法，培养学生用所学数学知识解决实际问题的能力。3、初步培养学生从多方位去思考，去探究，培养学生思维的灵活性。教学重难点：掌握两位数减一位数的和整十数的计算方法。教学方法：合作学习法、谈话法教具学具：挂图一、 计算：1、表格式计算：第4题。2、 列式题计算：第5题， 3、 第6题渗透函数思想。二、问题的解决。1、第3题：用减法解决的剩余问题条件和问题，通过情境图上小朋友的对话映出来的。（1） 观察读题。（2） 寻找解决问题所必须的信息。（3） 独立解答。（4） 交流。2、第7题，方法同上。三、数学游戏。1、 风车转转。把第8题的内容制成风车，让学生转转、算算摘苹果，2、第9题。（1） 先计算。（2） 说说这些苹果摘下来应该放在哪个筐？（3） 可用连线的方式。板书设计：练习课93-30= 74-4= 84-4= 教学后记：第八课时 练习课（练习十二第1013题）教学目标：1、使学生比较熟练地进行两位数减一位数退位减法的计算。2、培养学生和从文字信息中，寻求问题解决的方法，培养学生用所学数学知识解决实际问题的能力。3、初步培养学生从多方位去思考，去探究，培养学生思维的灵活性。教学方法：合作交流法教学过程：一、连减计算，90连续减9。二、 计算题。第12题。先让学生独立计算然后交流。三、 解决问题。第11、13题。四、 数学游戏。（1）先组织四、五个学生上台游戏表演。（2） 讨论问题解决的方法。教学板书： 练习课90 81 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 教学后记：第九课时：两数相差多少教学设计教学内容：两数相差多少的问题教学目标：1、知识与技能：通过摆红花、算结果等办法，经历求一个数比另一个数多（少）几的问题的过程，并能用自己喜欢的办法求出相差数。2、过程与方法：通过老师所给的信息，发现提出数学问题，并通过独立思考和合作，用不同的方法解决同一个问题，并能大致表达解决问题的办法。3、情感、态度、价目值观：能积极参与课堂活动，经历观察、操作等数学学习过程，能克服困难，同时体验成功的快乐。 教学重点：能用自己喜欢的办法求出相差数教学难点：能用自己喜欢的办法求出相差数教学方法：动手操作法、小组合作交流法教具学具：小棒教学过程：一、 创设情境，提出问题出示“作业评比”的情境图，请学生看图说说看到了什么，同时提出一个数学问题二、问题的探究1、出示本堂课需要研究的问题。(1)对于已经学过的问题，可以直接口答。（2）板书：小雪比小磊多得几朵红花？小磊比小雪少得几朵红花？小雪比小华多得几朵红花？小华比小雪少得几朵红花？小华比小磊多得几朵红花？小磊比小华少得几朵红花？（3）根据学和提出的问题量起决定先研究谁比谁多的问题，即：小雪比小磊多得几朵红花？2、组织学生进行讨论研究，问题怎么解决？（讨论主要围绕“谁比谁，怎么比”等问题进行）3、汇报：学生可以结合学具。（1）摆一摆：摆出12朵和8朵，利用同样多的概念，把小雪的花分成两部分，一部分是和小磊一样多的8朵，另一部分是比8朵多的4朵。（2）用减法算：求小雪比小磊多几朵，也就是小雪多，小磊少，就用大数减小数，128=4，小雪比小磊多4朵。4、练习：解决剩下的2个问题，并选择一题汇报。5、教学例4：小磊比小雪少得几朵红花：（1） 试着用前面说的方法来解决这个问题。（2）汇报方法：摆学具、用减法算。6、小结：观察例3和例4，说说发现了什么？三、练习。课本P7273的做一做。四、实践作业同桌得红花的朵数比比。 板书设计：两数相差多少12-8= 第七单元 认识时间单元教学目标1、使学生会读、写几时几分，本文转自教育文稿网 www.eduwg.com 转载请注明出处。2、使学生知道1小时=60分。3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。单元教学时间：认识时间3课时，实践活动1课时。 六十三、认识时间教学目标1、知识与能力：使学生会读、写几时几分；使学生知道1小时=60分。2、过程与方法：让学生经历观察、操作、猜测、思考、讨论等活动，初步培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。3、情感、态度、价值观：初步感受到时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：会读、写几时几分 1小时=60分教学难点：会读、写几时几分教学方法：四人小组合作教具学具：钟表模型教学过程一、创设生活情境，激发探究兴趣教学开始，先出示一幅学生们正准备上课的情境图，让学生猜是第几节上课了，并说说自己的想法。这样既使学生认识到数学与生活的联系，又激发起学生探索新知的欲望。二、利用钟表模型，认识钟表刻度1、四人小组合作：观察钟表模型，并完成下表， 钟面上一共有（ ）大格1大格有（ ）小格一共有（ ）小格2、让学生观察推理：分针从刻度12走到刻度1、2、3各走了几小格，各是多少分。每一大格的刻度作为分针的单位时各是多少分。3、同桌一起拨一拨，引导学生观察时钟走1大格，分针走了几小格，从而得出：1小时=60分。三、加强观察、实践、探究几时几分。1、让学生观察几个分钟正指向每大格的刻度时的钟面，通过同桌交流再全班反馈的方式说说钟面的时间，并归纳看钟的方法：先看时针，确定是几时多；再看分针，可以用5分5分数的方法确定是几分。2、让学生观察一般情况的几时几分，通过小组交流得出看分针的方法：可以先确定接近分针的大格刻度是几分，再用1分1分顺数或倒数的方法读出是几分。四、读读拨拨、初步实践应用1、完成“做一做”。2、同桌一起拨一拨，每天上学、放学时间。3、小组一起拨一拨，交流所拨的时间，并说说所发生的事情。教学板书：认识时间1小时=60分 六十四、认识时间教学目标1、知识与能力：通过活动进一步认识时间，正确读、写几时几分。2、过程与方法：引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，经历与他人合作交流的过程，培养学生的团结协作的能力。3、情态、态度、与价值观：进一步感受到时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识。教学重难点：会正确读、写几时几分 1小时=60分教学方法：四人小组合作教具学具：钟表模型教学过程一、谈话导入。通过师生谈话，引出今天的活动主题是“我的一天”。二、活动展开。1、让学生独立制作自己一天的作息时间表，本文转自教育文稿网 www.eduwg.com 转载请注明出处。学生可以根据自己的爱好采用“几时几分”的计时方法或电子表的表示方法，在活动纸上写出自己一天的作息时间安排。教师鼓励学有余力的学生用在钟面上画上时针分针的方法表示。2、小组内交流各自的一天作息时间安排。3、班内展示、评议。（1）“我说我拨”形式。即自己边汇报同学在钟表模型上拨出时间。（2）“我拨你说”形式。即汇报同学在钟表模型上拨出时间，其他同学读写是几时几分。（3）“我说你拨”形式。即汇报同学说出时间，其他同学在钟面上拨出时间。4、提高性练习。教师拨钟面让学生说出几时几分。再过几分是几时几分。5、调整完善自己的作息时间表。三、活动延伸。交流收集到的有关时间方面的数学素材（如火车票、汽车票、飞机票，工厂商店作息时间表等等）挖掘“生活中的数学”启发学生在实际应用方面举出更多的时间的例子。教学板书：认识时间4时15分 4：15 4时19分 4：19（展示学生作品）