六年级上第七次作业.doc

月 日 第 七 次第七单元综合作业识字写字：一、看拼音写词语。jin dng pi hui b xi shn ku （ ） （ ） （ ） （ ）f zh o xing xing mo sng l（ ） （ ） （ ） （ ）mo m jin zh y zho gng xng （ ） （ ） （ ） （ ） wng yng shun jin qng ti shun x wn bin（ ） （ ） （ ） （ ）二、给带点字选择正确的读音。钥匙(shi chi) 请教 (jio jio) 兴许（xngxng）佳肴(yo x) 熟悉(shu sh) 一堆(zu du) 三、下面几组词语中，没有错别字的一组是（ ）A、无影无踪 希奇古怪 五彩宾纷 瞬息万变B、九肖云外 成出不穷 惊天动地 乐趣无穷C、息息相通 相辅相成 开怀不已 名门望族D、豪不犹豫 赞叹不已 悬崖峭壁 高山深间四、写近反义词。近义词：炎热（ ） 预兆（ ） 曾经（ ） 解释（ ）奥秘（ ） 仍然（ ） 启发（ ） 耸立（ ）反义词：稀奇（ ） 藐视（ ） 轻盈（ ） 美满（ ） 积累应用：一、补充词语。（ ）奇（ ）怪 无（ ）无（ ） 花（ ）花（ ） （ ）息（ ）变五（ ）缤（ ） 日（ ）月（ ） 九（ ）外（ ） （ ）师（ ）友二、选词填空。矗立 挺立 屹立 耸立1、我们伟大的祖国像巨人一样永远（ ）在世界的东方。2、茫茫戈壁上（ ）着一排排白杨，好像是列队的卫兵。3、开发区里，（ ）起一幢幢雄伟的高楼。4、隐约看去，半山腰（ ）着一座宝塔。三、关联词语填空. 1、（ ）在它里面飞行，它（ ）会把飞机毁掉。 2、（ ）他们没有罗盘，（ ）照样不会迷失方向。 3、认识大自然文字的人，立即会说，它（ ）人搬来的，（ ）冰搬来的。四、按要求做题。1、长江大桥卧在江面上。（改为比喻句）2、融化了的蜡烛流下来了。（改为拟人句） 3、我们是不会把教育我们的老师忘怀的。（改为反问句）4、小明对小花说他在山上见到了小花。（改为直接句）5、地球是围绕着太阳运行的。（改为双重否定句）6、春节联欢会的舞蹈和音乐真好看。（修改病句）7、大自然有自己的文字。（改为反问句） 五、按课文内容填空。 1、冬夜读书示子聿的作者是南宋爱国诗人 , 观书有感的作者是南宋著名理学家、教育家 。2、必须和 ，使所读的书活起来。3、小丽只知道读书，不知道用，你想用一句 来告诫她；小军不知道自觉学习，要老师或其他人催才学习，你想对他说： ； ，三人同行有我师。6、在求知过程中，我们还要善于把 和 结合起来。7、冬夜读书示子聿一诗，是用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿的，这首诗告诉人们 。 8、观书有感一诗是借 来譬喻读书体会的，告诉我 。 9、 “问”通常是 。实践运用： 你最喜欢的是哪一本书？这本书主要写了什么？你为什么喜欢这本书。 阅读理解： （一）阅读短文片段，回答问题。人们常把有知识说成“有学问”，这是很有道理的。知识是学来的，也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥妙将任你探求，你将真正成为学习的主人。1、找出文中的比喻句用“”画下来，是把 比作 、 。2、学与问之间的关系是什么？ 3、我们为什么要问？ 4、写近反义词。 近义词： 翱翔（ ） 奥妙（ ） 常常（ ） 反义词： 成功（ ） 强健（ ） 真（ ）5、从短文中你明白了什么？ （二）阅读短文，回答问题。 美国的姜米歇尔是一个10岁的小孩。一天，她到儿童图书馆去借书。当白发苍苍的老图书管理员正为她所借的图书加盖印戳时，小女孩渴望地看着柜台上的新书，惊叹着写书这件事多么伟大，于是，她看着老图书管理员说：“等我长大，我要当作家，我要写书。”图书管理员并没有像其他大人一样叫女孩谦虚点，而是鼓励她：“如果你真的写了书，把它带到我的图书馆来，我会展示它，把它放在柜台上。”10岁的女孩自信地说，她一定能做到。38年过去，经过许多挫折和失败，姜米歇尔的书终于出版了。但是那位特别的图书管理员已经去世，小图书馆也已扩大建成了大的图书馆。姜给图书馆长写了一封信，告诉她10岁那年发生的事对她的人生意义有多么重大，希望能允许她带两本书给图书馆，以此表示对那位鼓励过她的管理员老师的怀念与尊敬。图书馆热情地欢迎她，她的书被放在了图书馆的柜台上，还附上了解说。姜激动得泪流满面。10岁女孩的梦想与名作家终于合二为一。老图书管理员的一句话。如同一把火点燃了女孩心中的希望。激励了她孜孜以求的一生。无独有偶，有位老师发现一位男孩上课时时常低着头在画些什么。有一天他看见那位男同学好像又在画着什么，他边朗读课文边走到那位男孩身边，拿起学生的画，发现画中的人物正是龇牙咧嘴的自己。老师没有发火，只是憨憨地笑，要男孩课后再做些加工，画得更神似一些。奇怪的是，自此那位男孩上课再没有画画，各门功课都学得不错，而且后来成为了颇有造诣的漫画家。显然，那位老师并没有因为男学生的恶作剧而大动肝火，加以指责、训斥甚至变相体罚，使其情绪低沉、一蹶不振，而是从中发现了学生的美术天赋，这火炬就像女孩前进道路上的路标，永恒地指引着她去孜孜追求，并加以鼓励引导，用自己的宽容、智慧和无私的爱心，点亮了孩子的心灯，使孩子辨清方向、认准目标，奔向希望的未来。1、给短文加个标题。2、在第一自然段的空缺处加上标点。3、解释词语，并任选一个造句。 一蹶不振： 孜孜不倦： 4、用自己的话说说短文写了哪几件事？ 5、小女孩和小男孩最后都获得了成功，你认为成功的因素有哪些？ 6、你喜欢文中的哪个人物？请说说喜欢的理由。 7、读了短文，你有什么启示？