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这个是别的版本的样张，请参考，我们编的是人教版八上。(岳)第一单元【单元导引】每个人都会经历许许多多的事情。一桩桩，一件件，犹如一只只小船，在我们的心海里漂泊、游弋。尽管有些船儿渐渐地飘离我们的心房，再也寻不到它的足迹，但有些船儿却又飘回到心的岸边。那轻轻荡漾的涟漪，让我们无法放弃，无法遗忘冰心、马克吐温、丰子恺、鲁迅心中也有许多这样的小船激荡着他们的内心，他们就用手中的笔把这些难忘的往事写了下来，并在叙述中抒发了他们经历这些事情时的感受，而这些感受，正是他们对这些事难以忘怀的原因。是什么样的事情让他们难以忘怀呢？是什么样的感受促使他们把这些事情书写下来和我们交流呢？他们又是按照什么顺序或线索把这些事情串联在一起的呢？读懂了这些问题你一定能获得很大的启发。再想想你经历过哪些难忘的事，这些事给了你什么感受，你能不能像冰心他们那样按照一定的顺序把这些事情和感受表达出来呢？【课文聚焦】本单元选的四篇课文都是叙事文。在忆读书、我的第一次文学尝试、山中避雨、风筝中，冰心、马克吐温、丰子恺、鲁迅分别记录了他们心中难以忘怀的事情。在忆读书中，冰心按照时间顺序，回忆了自己幼年、少年及至成年后的读书经历和感受，并表达了“读书好，多读书，读好书”的观点。学习时，注意分析她写了哪些事情，每件事表达了怎样的感受，进而体会其中表达的读书情感和读书态度。在我的第一次文学尝试里，马克吐温用诙谐幽默的笔调，叙写了少年时期的第一次文学尝试，表达了他对文学的喜爱和敢于尝试的勇气。学习时，应注意梳理他在第一次文学尝试中做了哪几件事，感受他叙事的幽默笔调，体会他的热情和文学才华。在山中避雨中，丰子恺运用细腻的笔触记叙了“我”与两个女孩在西湖游山中忽然遇雨的过程和感受，表达了对“乐以教和”艺术思想的理解和阐释。学习时，要注意抓住体现人物心情的语句进行品析，体会作者在叙事中抒情的艺术手法。在风筝一文中，鲁迅回忆了自己二十年前不许小兄弟放风筝，并行为粗暴地阻止小兄弟弄这种“没出息”的玩艺的往事，表达了他对于当年这一做法的反省和内心的沉重。阅读时，注意感受叙事的重点，并体会作者讲述往事的心情，理解作者心情沉重的原因。【目标追踪】1时间、地点、人物、事件是叙事文的要素，准确把握并理解这些要素的作用，就了解了叙事文的一般特点。2抓住表示时间、情感的词语进行分析，可以帮助你较快理清叙事顺序。3.叙事文的意蕴是依托事件存在的，抓住叙事中的描写、议论等关键语句，有助于理解思想情感。4结合当时的社会环境体味作者所经历的事情，并联系自己的生活实际，表达对他们的所做所为所感的认识。【学练建议】1本单元适合用比较阅读的方法学习。如把几篇叙事文进行比较，概括出叙事文的一般特点；比较几篇叙事文在语言、材料组织、内容等方面的不同点，了解叙事文的多样性，进而感受不同作者的创作风格。2通过品析重点词句来理解课文也是一种很有效的方法。叙事文的一般思路是：通过记叙一件或几件事来表情达意。也就是要通过“事”来传递“意”，而“意”有时是在记叙的基础上直接抒发出来的，有时是渗透在叙事中的，所以许多词语或语句都或多或少地带有感情色彩，通过细细品析可以把握文意。3.借鉴冰心、马克吐温的回忆方式，回想自己的经历，感受自己的爱好、性格特点，与同学进行交流，为口语交际和写作练习奠定基础。1忆读书【课文目标】1.理清记叙的顺序。2.结合对关键词语的品析和自己的阅读经历、阅读体验，理解课文的内涵。（重点）3通过与冰心老人“对话”，激发读书兴趣，掌握读书方法。（难点）【作者背景】 冰心（1900年10月5日1900年2月28日），福建长乐人，原名谢婉莹，笔名冰心 。取“一片冰心在玉壶”为意。现代著名诗人、翻译家、作家、儿童文学家，崇尚“爱的哲学”，母爱、童真、自然是其作品的主旋律。冰心一生创作颇丰，诗集、散文集、小说集有近四十部。繁星春水寄小读者再寄小读者三寄小读者小桔灯樱花赞等作品，对广大读者，尤其是青少年读者产生了巨大影响。忆读书写于1989年9月8日，其中贯穿了作者从童年时代就开始的读书感受。冰心的童年时代，享受到了优裕的家境、温馨的父母之爱和开放的家庭教育，所以，她能够读到许多白话小说和林纾翻译的外国小说，而这些书籍被当时封建的以正统自居的文人称为“小道”“闲书”，红楼梦、水浒传则被诋毁为“诲淫诲盗”之书。【课文导读】忆读书冰心（1）一谈到读书，我的话就多了！段解：这是全文的第一部分，自然引出对读书生活的回忆。开头直截了当，亲切自然。（1）总领全文，引起下文。（2）直接切入主题，毫不拖泥带水。（3）增加了娓娓道来的亲切感，也表达出作者压抑不住的对读书的浓厚兴趣。（2）我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是4岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册，而是7岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分”的三国演义！(句解：“7岁时”提示了明晰的时间线索；“话说天下大势，分久必合，合久必分”是三国演义开篇的一句话，作者借这句话引出三国演义，让读者体会到了作者的深刻记忆和感受。)（3）那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个中表兄妹讲一段三国演义，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。句解：“含泪”与“悬念”形成呼应，形象地表现出“我”对于三国演义的强烈的喜爱。叙事中适当的描写，尤其是关键词的运用，可以形象、生动地表现出作者的思想和情感倾向。（4）此后（句解：“此后”提示了叙事顺序。）我决定咬了牙拿起一本三国演义来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字一半部分。 （5）谈到三国演义，我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了，最后忘了是什么时候才把全书读到分久必合的结局。（句解：关羽、诸葛亮是三国演义中的信义、贤良之臣。因关羽、诸葛亮的死而两次“哭”，让我们看出了冰心善良、正直的品行，也感受出三国演义作为好书的特点：扬仁抑奸，态度鲜明；故事生动，形象感人。这种看似平实的叙事，因为真实、真诚，而具有了感人的效果。）段解：写七岁时看三国演义的经历和感受。 （6）这时我同时（句解：“同时”，提示时间顺序）还看了母亲针钱笸箩里常放着的那几本聊斋志异，聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助。(句解：这句议论的基础是前面的叙事，鲜明地点出了读好书的好处。记叙文中的议论是以记叙为基础，明确提升事例的意义，是画龙点睛。)因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，(句解：“柳州”指的是柳宗元，因官终柳州刺史而得名。“长吉”是李贺，字长吉，祖籍陇西，自称陇西长吉。“柳州风骨，长吉清才”是说作者的文风像柳宗元那样雄健有力，作者的才气像李贺那样清新不凡。)其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。段解：读聊斋志异对作文的影响。（7）因为看三国演义，引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的水浒传尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的荡寇志强多了。（句解：“尤其欣赏”鲜明地表现出作者对好书的态度，而下面的描述也生动地诠释了“好书”的特点：（1）人物个性鲜明。（2）真实地反映了社会现实，能引起读者的情感共鸣。）段解：读水浒传感受了鲜明的形象。（8）精忠说岳并没有给我留下太大的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的满江红“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的声声慢，她那几个叠字“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“若有所失”的无聊情绪。（句解：声声慢是李情照南渡不久的作品。当时词人正处于国破夫亡、颠沛流离的境遇之中，内心极度凄苦，这首词所抒发的就是这种强烈的感情。）段解：读满江红和声声慢给我留下的深刻印象。（9）到我十一岁时，（句解：“十一岁时”，提示叙事顺序。）回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的茶花女遗事，(句解：当时社会背景下，以正统自居的文人是不屑外国小说的，作者在祖父的书桌上看到茶花女遗事，可见冰心的祖父思想是开放的，冰心童年时所受的教育也是开放的。)使我对于林译外国小说产生了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，（句解：“只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看”，通过叙事的方式，表达了作者对外国小说的热爱。这种通过叙事表达情感的方式，值得借鉴。）这又使我知道了许多外国的人情世故。段解：读外国小说了解了外国的人情世故。（10）红楼梦是在我十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。（句解：原诗是：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”这首诗出现在小说的开篇第一回，曹雪芹先生开篇明义，为整部小说的概述大意。“满纸荒唐言”，指红楼梦全书，糊糊涂涂荒谬离奇的人与事；“一把辛酸泪”， 道出了无限辛酸苦辣惹人坠泪，暗示了红楼梦的悲剧结局，也表达了作者的悲伤感受。“都云作者痴，谁解其中味”，云，说；痴，傻；解，理解；味，深意。意即无人能够理解当中的深意，流露出作者因不被世人理解而产生的孤独、伤感的情绪。可见红楼梦的深厚内涵是超出了一个少年的理解能力的，所以十二三岁的冰心最初不理解、没兴趣也就不足为奇。）段解：读红楼梦的最初感受和日渐深刻的理解。（11）总而言之，统而言之（句解：“总而言之，统而言之”是概括性提示。），我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从“修身（20）”课本中所得不到的。（句解：叙事、议论、抒情相结合，诠释了“读书好，多读书”的感慨。）段解：就前面的读书经历，总结读书的感受。2-11段是文章第二部分的第一层，按照时间顺序回忆了自己的读书经历，并重点表达了“读书好”、“多读书”的感慨。（12）我自1986年到日本访问回来后即（21）因伤腿闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”更是我唯一的消遣（22）。(句解：“更”是递进关系。以前读书是唯一消遣，现在更是唯一消遣。若换成了“便”，就成了条件关系，“行万里路”做不到了，“读万卷书”才成了唯一消遣，与实际意义是不符合的。)我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的西游记（23）就会丢下烦琐（24）的封神榜，看了人物如生的水浒传（25）就不会看索然无味（26）的荡寇志等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌（27）了许多华丽的词句的、无病而呻（28）、自作多情的风花雪月（29）的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已（30）！（句解：用比较的方法表明自己挑选好书的标准。作者认为像西游记、水浒传这样情节精彩、形象鲜明生动的作品值得读；有真情实感、质朴浅显的文章是好文章。段解：写自己在广泛阅读中学会了挑选好的作品。（13）书看多了，从中也得到一个体会：物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳。”（句解：作者是想告诉我们，读书要有选择。有比较，才有鉴别，才能作出较为恰当的选择。）段解：承接上段的比较，自然得出了体会：好书与坏书的差别是很大的。12-13段为第二部分的第二层，作者结合自己一生的读书经历，侧重谈了读书应该“读好书”的体会。第二部分（2-13）：通过回忆自己的读书经历，尤其是童年时代的读书经历，表达了读书的体会和感受。（14）因此，（句解：“因此”中的“此”，指代以上所叙之事和所述的感受，这里有总括上文之意。）某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是： 读书好，多读书，读好书。（句解：在前文的充分讲述后得出“九字”体会，可谓水到渠成。）段解：以上是第三部分，点明了本文的主旨：读书好，多读书，读好书。作者没有用讲道理的方式提出，而是借给某儿童刊物题的字来总结一生读书的体会，自然亲切，与全篇文风一致，也与开头“一谈到读书，我的话就多了”的叙事方式呼应。 叙事散文，选自冰心选集（人民文学出版社2000年版）。三国演义：长篇小说，元末明初罗贯中（约1330约1400）著。全称三国志通俗演义，是我国四大名著（即三国演义、水浒传、西游记、红楼梦）之一，是历史演义小说的经典之作。小说描写了东汉末年和整个三国时代以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争。津（jn）津：形容有滋味；有趣味。悬念：挂念，惦记。欣赏文艺作品或影视戏剧时，对情节发展和人物命运的关切心情。一知半解：形容知之甚少,理解不深不透。笸箩 p luo：一种盛物的筐篮,通常用较细的柳条或篾片编成。（聊斋志异：文言短篇小说集，清代蒲松龄（1640-1715）的代表作。在他40岁左右时基本完成，此后不断有所增补和修改。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。天罡gn：北斗七星的柄。地煞sh：古星名。道教认为北斗丛星中有三十六个天罡星、七十二个地煞星。在民间传说中，三十六天罡常与二十八宿、七十二地煞联合行动，降妖伏魔。强qingjin倔强 qin强横qin勉强崇：崇高祟：鬼鬼祟祟酷爱：极其爱好，非常热爱。酷，极、非常。冠unun 衣冠整齐gun 冠军若有所失：好像丢失了什么似的。形容心神不定的样子。无聊：因精神空虚而烦闷。聊，依赖，寄托。人情世故：指为人处事的方法、道理。世故，这里指待人接物的处世经验。荒唐：广大而不着边际。引申为夸大不实或荒谬无理。盛shng盛衰chng盛器 统而言之：总括起来说。统，总括；合而为一。（20）修身：陶冶身心,涵养德性。修，学习、锻炼和培养。（21）即jj即将j既然 （22）消遣（qin）：用自己感到愉快的事来消磨时间。遣：消遣遗：遗忘 （23）西游记：长篇小说。是经无数民间艺人和作者付出巨大劳动之后，于明朝中叶，由明代小说家吴承恩编撰而成。此书描写的是孙悟空保唐僧西天取经、历经九九八十一难的故事。（24）烦琐：形容文章杂乱、说话啰嗦。（25）水浒传：长篇古典小说，元末明初施耐庵著。（26）索然无味：没有一点趣味（27）堆砌q：,比喻写文章使用大量华丽而无用的词语,以扩大或加长篇幅(如书籍、杂志的文章、讲话)。 q 堆砌q 沏茶 （28）无病而呻（shn）：没有病却发出痛苦的声音。这里比喻文艺作品没有真情实感而矫揉造作。（29）风花雪月：原指古典文学作品里描写自然景物的四种对象，后来比喻堆砌词藻、内容空泛的诗文。（30）自已（y）：控制自己的感情。 已，停止【重点研读】1冰心最喜欢读哪些书？这些书“好”在什么地方？探究“喜欢读哪些书”这个问题，可以从文中描述作者读书感受和读书体会的词语、句子入手，领会其感情色彩，理解其中包含的态度和认识。如：从“津津有味”、“好听极了”、“大加赞赏”等词语，及“对于我的作文课很有帮助”、“使我对林译的外国小说产生了广泛的兴趣”、“才尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪”等句子，可以看出作者喜欢三国演义聊斋志异水浒传茶花女遗事红楼梦等书籍。她爱看“精彩的西游记”，而丢下“烦琐的封神榜”；爱看“人物如生的水浒传”，不爱看“索然无味的荡寇志”。对那种“无病呻吟、自作多情的风花雪月的文字”，她“一看就从脑中抹去”，而对那些“满带着真情实感，十分质朴浅显的文章”，她读起来就“心动神移，不能自已”。由此可见，作者眼中的好书有以下特点：故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显等特点。2作者说“我酷爱古诗词”，但为什么能从头背到尾的只有满江红和声声慢呢？“在此顺便说一句”是不是提示后面所写的内容不重要呢？这件事出现在第8段，是作者在表达了喜欢岳飞，但不喜欢读精忠说岳的观点后提到的。岳飞的满江红和李清照的声声慢都有浓厚、强烈的真实情感，容易感染人，所以也受到了冰心的喜爱。这一事例明确表示出冰心对具有真情实感的作品的喜爱，也间接表达出作者不喜欢精忠说岳的理由。“在此顺便说一句”，不是提示后面的内容不重要，而是由不喜欢精忠说岳自然联想到喜欢满江红，并以此来表达不喜欢精忠说岳的原因。【阅读小结】 结构图例 写作借鉴1以时间先后为顺序，叙事条理清楚。“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”，这些表示时间的词语，清楚地提示了叙事顺序，脉络非常清晰。2记叙与议论相结合，叙事生动，观点鲜明。“这对于我的作文课很有帮助”、“从读书中我还得到了做人处事的独立思考的大道理”，文章在叙事当中，多处穿插了这样的议论，在叙事基础上自然达到了升华材料，点明主题的作用。3围绕中心选择典型事例。本文所选取的“读三国演义，读聊斋志异，读水浒传，读满江红声声慢等事例，都是有关读书生活的，是紧紧围绕中心选材的。我们在写作叙事文时，可以借鉴这些写法。1首先确立主题，然后根据主题选择事例。2按照一定的叙事顺序安排材料。3叙事文应以叙述为主，但可以在叙事基础上穿插议论，以达到画龙点睛的作用。 悦读感悟学生甲：冰心从童年时期就开始接触经典名著，阅读广泛而又认真，从而拥有了广博的知识和深厚的文学修养，取得了巨大的成就。我也要像冰心那样，多读书，读好书，在读书中积累经验，充实人生。学生乙：冰心读书时很投入，善于体会人物的喜怒哀乐，我们应该向她学习，这样才能够把握作品内涵，充实自己的思想情感。我的感悟：【巩固迁移】 课内巩固1“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎样的书才算是好书？点拨：本题旨在帮助你掌握叙事文围绕中心选材的特点，及通过分析材料理解作者情感的方法。本文按照时间顺序组织材料的，基本上每个事例前面都有一个时间提示，如“七岁时”“此后”“同时”等；另外，作者是围绕“读书好，多读书，读好书”的体会选择事例，每一次读书经历就是一个事例，每一个事例中都蕴涵着对书的情感和评价。答案与提示：作者回忆了读三国演义、读聊斋志异、读水浒传、读满江红声声慢、读茶花女遗事、读红楼梦等事例，作者认为情节感人、个性鲜明、有真情实感、质朴浅显的篇章是好作品。2作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。点拨：本题的设置，是启发你联系自己的实际生活理解文意，增加体验，丰富阅历。你可以从以下角度思考：作者感受到了怎样的快乐？我在读书中有哪些收获？书在我成长的经历中起着怎样的作用？给我带来了怎样的快乐？我要怎样去读书？作者体会到的“快乐”，首先是读书激起了她丰富的情感体验和审美感受。如三国演义、水浒传等激起了她的正义感，让她体验了对英雄的敬佩；其次，读书扩大了她的知识和见识。如：读中国古典小说，了解到三国时代的“天下大势”，了解到“官逼民反”的历史状况，了解到民族英雄怎样抗击外来侵略，了解到一个朝代和家庭怎样从兴盛而转为衰亡。读外国小说，则 “知道了许多外国的人情世故”。第三，读书对写作有很大帮助。如：读文言的聊斋志异，对作者用文言作文有很大帮助。第四，读书有助于品德修养。作者说：“从读书中我还得到了做人处世的独立思考的大道理。3细读下面的文字，体会加点词语的含义，并说说在这段话中，作者对水浒传的人物描写作出了怎样的评价，这样写有什么好处。那部书里着力描写的人物，如林冲林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的荡寇志强多了。点拨：抓住加点词语的意思和感情色彩分析，理解作者对作品的评价态度。答案与提示：“凑成”在这里是“拼凑而成”的意思，“勉勉强强”在这里有“将就凑合”之义，写满在此有“凑满”之义，连用三个动词均在强调指出：虽然水浒传中着力描写的人物林冲、武松、鲁智深等都有其自己极其生动的风格，但因为要凑满一百零八将，因此就不可能将每个人物都写得像林冲等十多个叱咤风云的英雄人物那样有性情气质、个性鲜明了。“强多”意思是在人物描写方面水浒传比没有人物个性的荡寇志好得多。作者对水浒传人物描写的评价：（1）水浒传的人物描写极其生动。（2）水浒传中一百零八将虽不能说人人有其性情气质、个性鲜明，但其中林冲、武松、鲁智深等主要人物，确实个性鲜明，具有典型性。（3）人物鲜活，情节感人的水浒传比没有人物个性、索然无味的荡寇志好得多。4在老师和家长的指导下，根据自己的实际情况，拟定本学期的读书计划。点拨：读书计划要定得具体、合理、循序渐进。可以包括读书指导思想、所读书目、每天阅读时间、读书方法等内容。 美文欣赏 谁能润泽我们的生命(节选)尤今（1）站在浩如烟海的书籍中，突然想起青少年时代的一件往事。那时，零用钱有限，想买书，只能将钱一点一滴地储存起来，存够了，才得以一偿夙愿，那一回，看中了赛珍珠的译著大地，翻来覆去地看，爱不释手，可是，没有钱买。一连两三周，上书局时，总先去看看那部小说还在不在，如果还在，便抽出来，用手轻轻摩挲一番，才恋恋不舍地放回去。后来，学校考试，忙着温习功课，没上书店。考完试后，钱也储够了，便风风火火地赶往书店。可是，那部朝思暮想的书没了。我觉得心里有一种说不清的疼痛，在书架旁晃来晃去，像个无主孤魂。（2）阅读，是一种多功能的活动，也是一种潜移默化的浸润活动。许多散文和小说，都不着痕迹地蕴藏着隽永可贵的价值观与人生观，它会在阅读的过程中，慢慢地流入读者的内心深处，那种影响力，是巨大而深远的。台湾漫画家蔡志忠说过：“要成为出色的漫画家，非得喜欢读书不可。画只是技巧，出色的漫画，出自无穷的想象。不读书，就表示没有好奇心，怎么可能画出精彩的漫画？”（3）实际上，阅读所能带来的脑力冲击，大得超乎想象。它足以将水面上的一个小涟漪化为滔天巨浪，从而创造出一个个奇迹。（4）阅读带来的大快乐，是任何其他的活动都难以相比的。当它让你哭时，那种感动，能够进入心坎很深的地方；当它让你笑时，那种快乐，像是融化在心上的一块糖。它时而像铁锹，在你心叶上挖出一个个痛楚的窟窿；时而像辣椒，辣得你汗如雨下却又拍案叫绝。有时，它像雷像电，狠狠地劈下来，将迷糊混沌的你震醒；有时，它又像云像雾，让你腾云驾雾、浑然忘却世间的一切烦恼。（本文原题为书）1“我“认为读书有哪些益处？（用原文回答）2概括第（1）段内容，并谈谈你的理解。3请推介对你影响最深的一篇文章或一部书（中小学教材中的篇目除外），并简述推介的理由。 相关链接对冰心作品的评价（卓如）散文，是冰心最喜爱的文学形式，也是她创作中成就最高的部分。在现代散文发展中，她是以白话撰写叙事、抒情散文较早的有影响的作家。她那温柔的情思，丰富的想象，清新的文笔，令人惊叹。冰心的散文新作，题材广泛，思想开阔，意境高远。她在创作过程中，往往选择社会生活中激动人心的事件，概括、提炼，展示出丰富多彩的图景。在艺术风格上既保存着前期散文的清丽、典雅，又增添了伟秀、壮美的新特色。冰心的小说，较少宏篇巨著，多是清新隽永的珍品。它构思灵巧，情节单纯，寓意深邃。她往往只撷取现实生活中的一个片断，人生旅途中的一段机缘，展示错综复杂的社会的一个侧面，寄托自己的情思。没有离奇曲折的故事，没有金戈铁马的壮举，却富有生活的哲理和诗意。冰心的小说，往往用第一人称，以“我”作为展开故事的线索，人物都渗透着作者浓烈的情愫，写得情深意切，诗意葱茏。冰心的文学触角，很早就伸展到诗的园地。这些诗都很短小，凝练，带有哲理的意味。这种小诗在当时是独树一帜的。它通过浅近的哲理、简洁的诗句，鼓励青年努力学习，艰苦奋斗；激发人们珍惜时光，创造未来，而且语言清新，音调自然。这清隽淡远的诗格开发以后，青年们竞相学习，于是“繁星体”的小诗风靡一时，形成了“小诗流行的时代”。在中国文学史上，女作家寥若晨星，而且有的像春花，几番风雨，匆匆凋零；有的似彗星，才华初露，瞬息即逝。而冰心却是从十九岁成名，度过了六十多个创作春秋。“叶里深藏云外碧，枝头都借日边红。曾陪桃李开时雨，仍伴梧桐落后风。”这是宋人赞扬玫瑰花开放季节长的诗句，用它来比喻冰心的创作也是很相宜的。她的创作生涯，仿佛一丛葳蕤的玫瑰，长年开放出清露凝香的花朵!(摘自卓如漫谈冰心的创作)【日积月累】读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？ 朱熹训学斋规课外阅读，用形象的话说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行 苏霍姆林斯基 每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱离兽性而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱这本书。高尔基书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。 都德 第一单元 综合学习单元知识讲座记叙文的特点及分类 记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。根据写作对象的不同，记叙文通常可分为四类：写人的记叙文、叙事的记叙文、写景的记叙文、状物的记叙文。叙事文的阅读阅读叙事文，就是要读懂“写了什么事？”“怎样写出这些事？”“为什么要写这些事？”“写得怎么样？”探究“写了什么事”，需要关注以下两方面内容：（1）找出事情的要素，即时间、地点、人物、事件。关于这一点，不同的文章表达是不一样的。有的文章重点叙述了一件事，时间、地点就比较集中；有的文章叙述了几件事，就可能有分别对应的时间和地点。如忆读书围绕一个主题叙述了几件事，阅读时就要思考：作者写了几件关于读书的事？分别发生在什么地方？发生在多大年龄？（2）概括文章的主要内容。就是要思考文章所表述的事件是围绕什么内容来写。如忆读书中的几件事都是关于作者哪方面的生活？这几件事之间有什么样的联系？从而明确：这些事写的都是关于作者读书生活的，其中贯穿了作者读书情感的发展。探究“怎样写出这些事”，需要从以下几方面入手。（1）理清叙事顺序。叙事顺序有三种：顺叙、倒叙、插叙。(2)把握叙事线索。叙事的线索通常有：事物线索、时间线索、空间线索、情感线索。（3）理解详略安排。详细叙写的材料是更能表达中心的内容。（4）分析表达方式。叙事文以记叙、描写为主，但常夹以议论抒情来画龙点睛、强调情感。弄清楚了以上四个方面，可以清晰地把握叙事脉络，从而准确地探究主题思想。探究“为什么要写这些事”，需要遵循这样几个步骤：（1）理解重点词、重点句的含义，尤其是表达作者情感和评价态度的词语，以便深入探究作者的思想情感。（2）在重点品析的基础上，从整体上追问：在叙述这些事情中，作者流露出怎样的情感？他在弘扬什么？批评什么？明白了这些问题，也就自然了解了作者的写作意图。（3）联系自己的实际生活，体会本文带给我们的阅读意义。从这篇文章中我明白了什么道理？这件事情对我有什么启发？通过这样的思考，可以更深刻地理解文章主题，达到学以致用的目的。探究“写得怎么样”，是从鉴赏和自由表达的角度深入学习。可以从以下几个方面来感受：（1）分析文章所用叙事方法，并理解选用该叙事方法的好处。顺序是按照事情发生、发展的过程和时间的先后从头讲到尾。这种叙事方法最简单，也最常用，其好处是容易把文章写得条理清楚、脉络分明。倒叙是把事情的结果放在开头写，然后再从事情的开始进行叙述。这样可达到两个目的：一是先写出事情的结果，后文紧紧围绕这个结果写，使文章紧凑不散；二是为了引起人们的注意，先把结果端在人们的面前，以引发人们读下去的兴趣。插叙是在叙述事情的过程中间插入另一段叙述。插叙有时是一件过去的事，有时是另外一件事，它对情节的发展、内容的丰富起补充作用。（2）分析所用修辞手法及其作用。先画出有关句子，然后思考：用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（3）分析作者布局谋篇的方法。如：作者是根据什么选择叙事材料的？是如何安排材料的详略的？开头有什么特点，结尾如何呼应？前三个问题探究是理解性探究，后一个是鉴赏性探究。后者建立在前三个探究环节基础上。当你习惯于在理解文章的基础上思考其写作特点时，你的鉴赏能力和自我表达能力（口头和书面两方面）都会随之提升。综合性学习口语交际写作口语交际一、活动主题自我介绍与提问二、活动内容活动内容共两项，包括两方面的内容，其一是介绍自己，让同学了解自己；其二是向同学提出问题，以便了解同学。1在班会或语文课上做自我介绍。可以说说自己的姓名、籍贯、性格特点、兴趣爱好，也可以说说自己的特长、理想，还可以说说自己的特殊经历。要条理清楚、客观真实地介绍自己，重点在于语言组织与表达。2向做介绍的同学提出问题的前提是认真倾听，抓住对方说话的要点，并能够针对所听到的内容提出问题。可以针对对方表述不清或没有谈到的方面提问，提问的目的在于促进对方表达，也在于相互交流理解。三、活动指导（一）活动准备1对自己的性格特点、兴趣爱好、特长、理想进行梳理，写成一篇简要的文字材料。若没有思路，可以通过图书、杂志、网络等媒体，查阅关于“自我介绍”的文字材料，以资借鉴。 2可以与父母、朋友进行交流，听取他们对你的评价，以便更加客观地认识自己。3让同桌或其他学习伙伴试着口头介绍自己，你注意记录要点，听完后把要点陈述给说话人，让对方评价你是否抓住了要点；另外倾听时，注意针对不明白的地方、你渴望多了解的地方进行提问，并看看你的提问能否有效地引导对方说出更多的情况。（二）活动实施1讲述时，注意控制语速，强调重点，表现感情；目光应面向全体同学，有真诚的目光交流，面部表情应随着内容的变化而变化。2向同学提问时，应注意措辞的表达，要真诚、谦和、有礼。3倾听时，要保持安静，要通过自己的目光、神情给做介绍的同学以鼓励。（三）活动评估 1评估应关注以下几方面的内容：（1）口头表达语言是否准确、流畅、生动；（2）是否有恰当得体的肢体语言的配合，包括神态、动作等；（3）倾听时是否认真、安静、专注；（4）所提问题是否有意义而且得体。 2评估主体应该多元化，可采取教师评价、学生互评、学生自评相结合的方式，还可以通过小组讨论进行评价。四、示范引路我是一个活泼开朗的女孩，我的名字叫陈硕，看了这个名字，可能有的人会认为我是一个男孩子，其实我是一个性格比较外向的女孩子。因为我爸爸姓陈，又是硕士，所以全家人都希望我能够像爸爸那样也是硕士。我有一头乌黑发亮的头发，喜欢梳一把马尾巴。我有一个椭圆形的脸蛋，长着一双又大又灵的眼睛，眼睛里的黑眼珠，像一个黑葡萄。我的鼻子高高的，嘴巴红红的，一说起话来就没完没了，我真喜欢妈妈给我的这张脸。我今年十二岁了，是家里的独生子，也是爸爸妈妈的“掌上明珠”。我在班上的学习虽然谈不上数一数二，却是小有名气，我的人缘也很好，班上有一大半的同学都是我的好朋友，其中还有我的“知心朋友”。我不仅朋友多，而且兴趣爱好也多得不得了，我喜欢画画、玩电脑、游泳、弹钢琴，但更喜欢看书。我的房间里有两个书柜，里面装满了我心爱的书。我平时一向很节约，但是对买书却毫不吝啬。有时候我遇到一本好书，但因为价格太贵而不能买，就在书店看上大半天。高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯”。而我也坚信：好书能伴我一生。我常常因为看书而误了其他的事情，因此爸爸、妈妈经常开导我说：“看书要学会适而可止”。有时我也很伤脑筋，想来想去，觉得还要掌握好的读书方法。 这就是我，一个爱读书的小女孩。 写 作一、写作主题 写自己生活经历中的一件事二、写作内容 在你的生活经历中，有哪些事曾经掀起你情感的波澜？这些事是让你感动不已，让你羞愧难当，让你愤怒无比，还是让你感到庄严神圣，感到妙趣横生？选一件让你感触最深的事，把它写出来。字数不限，题目自拟。三、写作指导叙事文的写作写作叙事文，一般是按照“确立话题选择事例提炼主题组织事例生动表达”的思路进行。（一）确立话题确定所要写作的话题，是写作叙事文的第一步。“生活中的一件事”可以形成多种话题，可以谈成长感悟，可以谈学习收获，可以谈对亲情的理解等，你在哪方面感受更深，就可以确立哪方面的话题。确定话题的过程，是认真审题和理解题目内涵的过程，是确立写作方向的重要一环。（二）选择事例确定话题后，作者要快速对脑中所存储的事件进行回忆、筛选，选出最能表现该话题内涵的事例，也就是说要围绕话题中心选取材料。需要注意的是，叙事和记人常常是在一起的，但叙事文以叙事为主，写人文以描述人物形象为主。为叙事文选材时，要把事例的生动性、意义性放在第一位，要突出其丰富的内涵。本次作文要求写“一件事”，并通过这一件事写出你的思想和情感。那么在诸多的事件中选取哪一件事呢?选取的思路有二：其一，选取一件感受最深的事，并从中提炼出主题；其二，先确立主题，再依据主题选取事例。（三）提炼主题事例选定后，要选一个切入点，把要表达的话题写具体、写深、写透。例文作文上的红双圈，从一次征文中获得了九十八个红双圈切入，写出了一次激励和成功，给自己的人生道路奠定了方向，表达了一种耐人寻味的人生感悟。 “意”立得好，事例才能生动感人。（四）组织事例1交代清楚事情的始末把事件叙写清楚是叙事文的基本要求。具体要求写清楚时间、地点、涉及的人物、事情的起因、经过和结果。还要考虑开头、结尾、过渡段的写法。开头切入要自然，入题要快；中间叙事要具体生动；结尾要强化主题，又要留有余韵。2安排一定的叙事顺序记叙的顺序一般可分为三种：顺叙、倒叙、插叙。(1) 顺叙。顺叙的方法可分为：时间推移法、空间变换法、时空结合法、情节发展法。(2) 倒叙。倒叙的方法可分为：回忆法：由某事或某物引起回忆，然后再依次记叙事件的始末。因果倒置法：先写出事件的结局，然后再写原因和结果。后事前提法：是为了引起读者的阅读欲，为了叙述的方便，把所记叙的某个事件发展过程中的某个情节提到前边写。(3) 插叙。插叙有两种情况：插入对事情的追溯和回忆。对人物或情况作一些说明介绍，即对有关的另一件事情的叙述。3叙写事件要详略得当文章中能表现主题的重点材料就写得详细；其次，则简略。（五）生动表达加入适当的描写、议论和抒情。描写可增强叙事的生动性；议论可对起到引领下文、画龙点睛、锦上添花的作用；抒情可以在叙事中点染出作者的主观感受和思想感情。议论要在记叙描写的基础上，抒情要在议论的基础上，它们是可以互相渗透，融为一体的。四、示范引路作文上的红双圈 黄培佳是在1972年的5月，我清清楚楚记得那个日子。那一次中学举办红五月征文比赛。我投了稿，作文题目叫补考，有五千来字吧，是篇很长的作文。我的语文老师同时也是班主任，他总是给我的作文打高分。一天上午在操场劳动，有人奔过来告诉我：“征文在报栏里贴出来了，有你的，上面打满了双圈。”我很兴奋，即刻想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显示出我的迫不及待。挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜过去，独自站在报栏前，欣赏我的打满红双圈的作文。我带着心跳，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。这是我的语文老师给我的评价。九十八个！都么吉利的数字。冥冥之中，这仿佛是对我命运的一种昭示，一种生命密码的解读，一种诱导我、指引我的宇宙气息。带红双圈的作文在报栏里贴了很久。一天，县文化馆的同志路过这里，偶然看见了，就揭下来带走了，不久发表在县办刊物上。县办刊物送到扬州地区，被地区刊物选中，第二次发表。几经周转，次年，补考竟赫然刊登在上海文艺出版社的正式刊物上。其时，我已经下乡插队。父亲鼓励我说：既有一，何不能有二？我想想也是，就接着往下折腾，就发表了很多小说，就成了作家。没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？人生的路上有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是必然，也是偶然。【备战中考】 解读中考 例1.(2010娄底市第4题) 下列句子中没有语病的一项是（2分）A夏天的白马水库碧波，绿树葱茏，风景如画，是一个旅游的好季节。B2009年10月1日，北京天安门广场阳光灿烂、繁花似锦，20万军民以盛大的阅兵仪式和群众游行欢庆伟大祖国。C经过马拉松式的艰难谈判，联合国气候变化大会在达成不具法律约束力的哥本哈根协议后闭幕。D乌鲁木齐发生的“75事件”是一起典型的境内行动、境外指挥，有组织、有预谋的打砸抢烧暴力事件。命题出处或思想本题是考察学生的语感及对句子结构的把握，通常会涉及到对语序是否合理、搭配是否恰当、成分是否残缺或赘余、结构是否清晰、表意是否明确、语意是否合乎逻辑等方面的判断。属于基础题，难度中等或偏上。过程得失分剖析C（A项主谓搭配不当，改“季节”为“地方”；B项宾语成分残缺，在“伟大祖国”后补“六十华诞”或“的盛大节日”；D项语序不当，“境外指挥”应在“境内行动”之前，“有预谋”应在“有组织”之前）名师支招对于病句的判断及修改，是比较常见的一种题型，判断要准确分析，修改要严格遵循愿意。判断通常从以下方面进行：（1）从语法角度入手，抓住句子主干，也就是抓住句子的主谓宾。抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，成分是否残缺，主谓、动宾搭配是否恰当，结构是否清晰就一目了然了。如A项的主干是：白马水库是好季节。这样就能明显看出其搭配不当；B项主干为：军民欢庆祖国。明显看出“欢庆”后的宾语成分有残缺。（2）从逻辑事理入手，可以看出语序是否合理，语意是否合乎逻辑。中学课文虽没有章节专门介绍逻辑知识，但在修改病句时却常需要一定的逻辑知识。如D句“境内行动、境外指挥”把“行动”放在“指挥”前不符合逻辑顺序；“有组织、有预谋”也出现逻辑顺序不对的问题。（3）从词法角度入手，看看句子的修饰语同中心语的搭配是否恰当，句子的实词、虚词的运用是否恰当。 本题暂未用到这一方法。 此类题在中考题中还会普遍出现，但形式可以多样。比如可以提供一个语段，让你找出病句并改正；也可以直接提供病句让你修改；还可以是选择错误或正确的一项。例2.（2010北京） 阅读系在风筝线上的童年，回答后面问题。时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已经泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂天际，使我蓦然忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫做冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。人们都说，男孩子手笨，女孩子手巧。可是不是吹，我们男孩子虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出过巧夺天工的风筝。嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教。我们男孩子可整天像贼撵一般忙的脚不沾地。常常趁放学之后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里的大人是不让我们摆弄风筝的。我们偷偷找来竹篾，要那种绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。把竹子放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心用细绳子细线系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后，几颗小脑袋抵在一处，唧唧喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给他们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的作放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。这些线来的可不容易呢，是我们这些“男子汉”低三下四、求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。喝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴偷偷溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边但不去有坟茔的地方，虽说不怕，可终究有些煞风景。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻沾了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯一样闪烁。这通常极难放。因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但是，偶有成功的时候，那风筝放起来就别有情趣， “信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。风筝也有赌气的时候。有时候明明飞起来了，却偏偏任你如何摆布它总要往地上栽。这时的小伙伴们绝不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的。大家总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜韶光如流。虽说童年已经悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却每每牵着我的童年，使我常常捡回那逐渐远去的记忆。啊，我的鹅黄色的童年！1本文回忆童年生活，主要围绕风筝回忆了小时 _、 _ 两件事。（2分）2阅读第段，看看生动有趣的场面是怎样通过语言来体现的。（2分）3第段文字中，有许多句子写的传神精妙。试选取一句进行赏析。（字数100字以内）（4分）【命题出处或思想】叙事文的考察在中招考试中占有比较重的分量。考查内容一般会放在“写了什么事”“表达了什么情感”“怎样写的”三个方面。“写了什么”包括对主要事件的概括和对细节的分析；“表达了什么情感”可以从词语的含义、重点语句的品析、细节描写的作用、全文的思想情感等方面设问；“怎样写的”可从修辞、表达方式、详略、描写角度、情节安排的作用等方面出题。【过程得失分剖析】第1题，做风筝；放风筝。每项1分，共2分。第2题答出“抓住风筝的数量多、造型各异等特点展开具体的描写”，可得1分，再答出“同时，以孩子们的欢声笑语相映衬，将放风筝的场面写得生动有趣，使人有身临其境的感觉”再得1分，共2分。第3题，示例：“放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑的越飘越远。”这句话活灵活现的再现了放风筝时的情景。特别是“摇头晃脑”一词，将风筝拟人化，让人仿佛看见失去控制的风筝在高空中飞舞的样子，又能感觉到小伙伴们由放飞的得意到失意的无奈与惋惜。选择句子1分，明确分析点1分，意思表述清楚流畅2分，共4分。【名师支招】第1题属于“写了什么事”一类的问题，回答这类问题，首先要注意把握全篇内容。分析事例要抓住每一段的第一句话，概括要力求简练准确。第2题属于“怎样写的”一类问题。问题提示“怎样用语言来体现”，回答时就要分析这部分语句的表达方式和表现手法，一是描写，一是烘托，并进一步分析出描写了什么，烘托达到什么效果。第3题是综合鉴赏题，可综合起来从“写了什么”“怎样写的”“表达了什么情感”三方面分析，才可完整分析出这段话的妙处，缺一不可。近年的中考题中，叙事文一直是普遍考察的文体类型，所出题目基本包含在以上三个方面，只是出题越来越细微，较多涉及到对词语、细节的分析；另外，联系实际分析文段含义的主观题考查也是今后的命题趋势。但只要把握了叙事文的基本阅读方法，掌握了解决以上三方面问题的思路，是可以做好的。 中考演习 一、基础知识积累与运用（21分）1下列词中加点字的注音不完全正确的一项是（）（3分）A狼籍（j）戏谑（xu）撰文（zhun） 乳臭未干（xi）B滑稽（j） 赐教（c）诽谤（bng）猝不及防（ch）C应和（h）炫耀（xun） 星宿（xi） 揠苗助长（y）D狭隘（i）商酌（zhu） 冗长（rng）苦心孤诣（y）2下列词语中书写不完全正确的一项是（）（3分）A粗犷静谧天翻地覆怨天尤人B肃杀笑柄言简意赅山色空濛C纯粹祈祷萍水相逢心旷神怡D伶仃惊惶再接再厉趾高气扬3下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（）（3分）A奥运“祥云”火炬所经之处，“中国加油、四川加油”的口号络绎不绝。B北部湾以它得天独厚的旅游资源，吸引着众多投资者前来投资开发。C在经历“修旧如旧”的修复工程之后，北海老街古朴、沧桑的风格一如既往。D诗人匠心独运，为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的山水画。4下面两个句子各有一处语病，在不改变原意的基础上，将改正后的句子写在原句的下面。(4分) (1)广泛的课外阅读，是提高学生语文的关键。 (2)为了防止甲型H1N1疫情不再蔓延，北京防疫部门做出了巨大努力。5（2010锦州）口语交际(3分)教育部于2010年4月29日发出紧急涵知,要求切实加强学校安全防范工作,确保师生安全。你班要召开“安全教育”主题班会,想请驻校(社区、村镇)民警来做安全知识讲座。如果你去邀请他,该怎样说?(不超过40字) 6综合性学习。(5分) 某学校开展“好读书，读好书”活动。 (1)活动中某同学把搜集
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