一年级语文一去二三里教案.doc

一 去 二 三 里课标表述：1知识与技能：复习巩固汉语拼音，认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识笔画“横”。2过程与方法：正确，流利地朗读课文，背诵课文。3、情感态度价值观：观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。课标解读：学习重点：识字写字。学习难点：辨别“八”“入”学习策略提示比较记忆法、以读代讲法教学过程一、复习导入1复习六个复韵母（ai ei ui ao ou iu）五个整体认读音节（zhi chi si yi wu）和三个音节（jia zuo hua）2激趣导入：同学们，前面我们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快了的向识字王国出发吧！二、观察图画，揭示课题1看图说话。图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？说了些什么？2出示课题：有一首诗歌，说的就是这幅图。出示课题“一去二三里”3指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？4结合具体实例，引导学生理解“里”三、图文结合，初读课文1教师范读课文2图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。3放慢语速范读，学生轻声跟读。四、自读课文，学习生字1学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。3全班交流：在这篇课文里，你已经认识了那些字？是怎样认识的？ 4教学生字a读一读出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读，小组读，全班齐读。b 摆一摆人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）。全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。五、朗读感悟1把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。（相机指导“一”的变调）2把课文读得有感情，有韵律，了解诗意。（1）小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。（2）根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：四五个冒着炊烟的村子；村里有四五户人家，还冒着炊烟。（3）请小朋友看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。（4）请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。还有什么问题？（5）男女生分别齐读。课间活动：数数歌六、认识田字格，知道书写“一”1. 认识田字格2. a谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。（我们叫它“田字格”，请学生说一遍“田字格”）b引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。3指导书写“一”。a教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。b学生描一个，写一个，教师巡视；讲评后学生再写。第二课时一、巩固生字1我会认变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2. 我会记小组讨论：你是怎么记住这些字的？全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。入捺在撇上住八撇捺要分家3我会用a摘苹果说词语或句子出示苹果树图（上面挂着12个苹果，每个苹果后有一个生字）。指名摘。摘到后，领大家正确的读两遍，再连读诗句。b选生字卡填空。（图文对应）c我们来做游戏吧，看看图，找到生字卡片贴一贴，再拼拼，填对读对的就是小老师，黑板上有五幅图，情仔细根据图意选择生字卡片填空kuai tian pian gua tiao yu duo hua ge qiu（ ）块田（ ）片瓜 （ ）条鱼 （ ）朵花 （ ）个球二、配乐诵读全诗1给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。2自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组背诵，全班齐背。3背诵全诗，并设问：（1）小朋友都能背这首诗，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？这个小山村热闹吗？（2）你来到这个小山村，觉得它美吗？（3）总结：小山村真美，请小朋友一起背，就好象走进了小山村。三、指导书写“二”“三”1观察课文中田字格的范字。2说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短及在田字格的位置来说）3教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。4学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5讲评：讲评后，学生继续练写。四、扩展活动1把课文背诵给爸爸妈妈听2跟好朋友一起说饶口令，比比谁读得又准又快。饶口令四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想说对十，舌头别伸直，要想说对四，舌头碰牙齿，要想说对四和十，多多练习十和四。五、作业设计1今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸比比看，看谁找得多。2课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。口 耳 目课标表述：1、知识与技能：认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。2、过程与方法：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。3、情感态度价值观：培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。课标解读：学习重点：识记12个生字，会写3个字。学习难点：注意区分“目”和“木”。学习策略提示：图文结合，比形识字教学过程一、观察图画1、学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？ 3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记记得更牢，有信心吗？二、举一。（揭示课题，教学“目”。）1书写课题：学生试读，教师范读、带读。2图、文对照，认记“目”字。出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？借助拼音认读“目”，并知道“目”即眼睛。比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“目”有什么相像的地方？识记生字：学生交流各自识记生字的方法。3师生共同小结学习“目”的方法：看图读字比形认字识记生字。三、反三。（自学其余生字）1、同桌合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。2、汇报交流，相互启发。1）、指名当小老师上台教全班同学学习这个字。（学生说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。）2）、台上台下、师生之间互相补充交流。（小老师没有教的字，教师重点指导）四、融会贯通。（反复认读生字）认读生字：（1）领读 （学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读）。（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少。五、巩固 （巩固发展，开放创新）1、选一个自己最喜欢的字，认一认，读一读，说一说。（可以选参考下面各种方法）a)给这个字找一个朋友。（如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等）b)说一两句关于这个字的话。（如“熊猫爱吃竹子”）c)猜字谜、编字谜。（如：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。月；东边升，西边落。看时圆，写时方。日）教师出谜面，学生猜谜底，或者学生编，学生猜。d)加一加、变一变。如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）e)选自己喜欢的字说说是怎样记住的？如“禾”字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“杆”。f)编顺口溜（引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画）。如“兔”兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点，2、按照不同的类别分分类。看谁分的好，谁就是爱帮助别人的好孩子。a）学生分类。b）校对答案。c) 讲明方法。（引导学生它们分别是人体器官、动物、天体和物象、植物）3、课后练习，巩固方法。a）翻开书48页，用笔连一连。b）答案对照六、书写1、认识新笔画“竖”、“撇”、“捺”。请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种：“竖”竖有两种，一种是带针尖的竖，一种是不带针尖的竖，第二种笔画“”（撇）从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快，第三种笔画“”（捺）从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。（可以让学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。）2、笔顺规则。现在我们又认识了三重笔画，加上上一节认识的“一”，一共是四种，如果四种笔画到一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记的牢。“先横后竖，先撇后捺”书写“十”。分析笔画：“十”有几个笔画？强调笔顺规则：先横后竖。学生观察课本上的范字。教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。“十”字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。书空学生描一个、写一个；评议；继续练写。书写“木”、“禾”。学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。教师范写这两个字。“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法相同。书空。学生分别描一个、写一个。评议。练写。（在学生书写的时候要注意学生的书写姿势）七、作业1找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？2找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。（卡片内容包括字和实物图片或简笔画。）在 家 里课标表述1知识与技能：认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。2情感态度：培养学生认字的兴趣。课标解读：学习重点：认字写字学习难点：认记带新偏旁的字学习策略提示：在情境中读读、认认、贴贴、说说。教学过程（第一课时）一、创设情境，导入新课。今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。二、利用情境，识字说话。（一）参观前1师：小新，你家都有些什么呢？新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？2生自学生字。3学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话”4齐读、指名读、分组读。（二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？ 1小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？ 2看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）3仔细观察这些词语，你发现了什么？请你上来摆一摆。4用自己的方法记一记。5出示生字，指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？ 6说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁灯，日+免（去尾巴兔）晚找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。7开火车读卡片。8能力训练中的你指我读。9请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）（三）参观后。1小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1、贴）。2贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2、jie shao）3把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家，指着小卡片说一说他家有什么。（四）写字在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。（五）巩固练习：1同步阅读中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）2猜一猜，连一连。老大天天演戏 报纸老二每日作文 电灯老三千里传声 电视老四送来光明 电话三、课后延伸：师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。操 场 上课标表述：1、知识与技能：认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口”。2、过程与方法：正确、流利地朗读课文。3、情感态度与价值观：激发坚持参加体育锻炼的兴趣。课标解读：学习重点：认识5个偏旁“王、足、口”，能流利地朗读课文。学习难点：认字写字学习策略提示：比形认字教学过程第一课时一、揭题，启发谈话1、课间小朋友在哪儿活动？ 2、看图，说说课间还可以开展哪些活动。二、自读词语和儿歌3、小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。4、检查词语读音。5、检查儿歌读音。三、学习词语中的生字6、复习“提手旁”，说说学过的带“提手旁”的字。7、说说你是怎么记住它的。8、小组讨论：为什么这些字都带“提手旁”？9、认识“足”：出示足球，说说你是怎么记住这两个字的。10、找一找生词中带“足”的字，说说你是怎么记住它们的。11、小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？四、巩固练习1、连一连，读一读把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪一组又快又好。拔、打、拍、跳、踢气球、皮球、排球、足球、皮筋、河2、找朋友。把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。五、学习写字1、指导写好两种撇的笔画。2、比较“八、入”的异同。3、“入”与“个”字撇捺相接的比较。4、注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。5、教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。第二课时一、复习1、开火车读词卡。2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。二、学习儿歌1、学习儿歌中的生字。2、指导朗读儿歌。3、 导背诵。 交流：哪一小组背熟了？你们是怎么记住的？三、扩展活动1、课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上。2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。四、学习写字1、仔细观察“大”“天”，比一比，说一说。仔细观察“大”“天”两字的撇笔，并与“八”“入”比较。2、 书上的田字格中描一描。a)教师范写。b)请四位同学上台写。同学们看他们写得好不好，为什么？c)用“八”、“入”、“大”、“天”组词。语文园地一第一课时课标表述：1、知识与技能：巩固汉语拼音，区别声母和韵母，初步掌握分类的知识。2、过程与方法：初步认识反义词，进行逻辑思维训练。复习巩固认识的字，进行分类排列训练。3、情感态度与价值观：把字词与事物想联系，培养学生在生活中学语文的兴趣。课标解读：学习重点： 培养学生在生活中学语文的兴趣。学习难点： 认识反义词，进行逻辑思维训练学习策略提示看图连词教学过程一、我会写1、 激趣导入 2、复习声母、韵母：（1）提出要求。（2）读字母。课件一个一个的出示拼音字母，学生开火车读。3、 分一分：出示图。同位相互认一认都有哪些拼音宝宝。4、 写一写（1）选择自己喜欢的方式进行练习。（2）通过实物投影进行评析。（3）同桌相互检查。二、我会连1、认识反义词。课件出示。2、学生说出自己生活中的反义词。3、反话游戏。4、进入游戏王国。三、我会读1、出示无序的字，同桌互读，点名读。2、给字宝宝排队。3、小组汇报，老师随机板书，并请学生说说这样排的理由。4、当小老师领读排好的字。四、我会连1、件出示词语王国的词，学生自己试读，不认识的字请教同学或老师。2、学生自愿起立选词读。3、自由选词语说话。4、试着连一连。五、总结延伸 第二课时课标表述：1、建立句的概念，会说完整的句子。2、认识姓氏，激发在生活中独立识字的能力。3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。课标解读：学习重点： 建立句的概念，激发生活中独立识字的能力。学习难点：会说完整的句子。学习策略提示：小组交流教学过程一、 读读说说1、 出示三个小朋友的饿画。小朋友们老师给大家带来了三副图画大家看看。2、 说句子。谁能说一说图上画的是谁，他在干什么？3、 读书上的句子。刚才大家是看图说句子，老师这儿还有几个句子没有图，你能读出来吗？（同桌互读）4、 启发想象。沙沙在做什么？二、 我会认1、 用课件依次出现三朵“花”，2、 让学生把自己认识的姓氏字读给大家听。3、 在课本上涂色并相互交流。三、读读背背 1、 教师介绍作者。（骆宾王）2、 教师指导朗读。并在熟读的基础上背诵。口语交际有趣的游戏课标表述：1、过程与方法：观察游戏的过程，培养观察能力。2、情感态度价值观：能说出游戏的过程，说话时态度大方。课标解读：学习重点与难点：能说出游戏的过程。教具准备：1、制作电脑课件：做游戏图。（课文插图）2、录音机，音乐磁带。3、小黑板（丑娃娃的彩色头像图，不画鼻子）。4、红色吹塑纸做的四个小鼻子。5、一块蓝色长方巾。6、小红旗、小红花、小五星各若干。教学过程：（一）看图，了解游戏规则1、同学们，今天我们要做一个游戏，这是一有趣的游戏。大家看图（出示电脑课件：做游戏图）。这个游戏叫什么名字?（贴鼻子）2、图上的小朋友在做什么？（图上的小朋友在做贴鼻子的游戏。）他们高不高兴？着不着急？你是从哪些小朋友的表情，动作上看出来的？3、 这个游戏应该怎样做？（1）蒙上一位小朋友的眼睛；（2）请这位小朋友站在离小黑板不远的地方；（3）请这位小朋友走到小黑板前，去给图上的丑娃娃贴鼻子。（二）做游戏，观察活动过程。1、同学们，刚才我们看了图上的小朋友是怎么做游戏的，现在让我们大家也来做做这个游戏。老师要从四个大组分别请两位同学先做，哪一组的两位同学都把鼻子贴对了，就奖励给这个大组一面小红旗；如果不是两位同学都贴对了，也要奖励一朵小红花。每一个大组发一个小鼻子。（出示小黑板，放在两张凳子上或架子上，靠着大黑板中间。）2、请八位同学到讲台前，从第一组的两个同学开始，做贴鼻子的游戏（放音乐）（1）站在离小黑板约三米远的地方，仔细看清丑娃娃的脸，看看鼻子应贴在什么地方；看好路线。（2） 用蓝色长方巾蒙上眼睛，走到小黑板前去给丑娃娃贴鼻子。（老师要在旁边注意学生的安全）（3）检查贴鼻子的结果（贴在什么地方了，贴得正不正）。3、评比；看哪个大组得小红旗，哪个大组得小红花。（三）讨论，说清游戏经过。1、说清游戏经过。同学们，刚才有八位同学参加了贴鼻子的游戏，其他同学想不想参加？（想！）但是今天暂时不做了，在文体活动课的时候，我们再来接着做这个游戏，让每个同学都参加，好不好？（好！）下面我们要请同学来说说今天这个游戏我们是怎么做的，按照老师的提示，把今天我们做游戏的过程说清楚。（1）说图：说出游戏名称、小朋友怎么做游戏。（2） 说八个同学贴鼻子的过程：各组请了哪两位同学？（着重说）你这一组的两个同学是怎么走去贴鼻子的？结果怎样？如果正好是你自己去贴鼻子，你是怎么去贴的？当时你的心情怎样？看到别的组的同学去贴，你的心情又是怎样？（3）说评比的情况：哪个大组得到了小红旗？哪个大组得到了小红花？你们这个组得到了什么？你的心情怎样？（4）除了可以按照老师的提示说，也可以按照自己的观察和自己的思路说。同学们请注意说的时候一定要做到态度大方，声音宏亮；听的同学要专心地听，要有礼貌，要用掌声鼓励。对说得好的同学，老师还要奖励他红红的小五星，并且上光荣榜。2、说的方式：（1）同桌互说；（2）四人一组说；（3）推选几名说得好的同学上讲台说，大家评议、补充；（4）也可以自告奋勇上讲台说。（四） 总结谈话同学们，今天我们做了“贴鼻子”这个有趣的游戏，并且还说了做这个游戏的过程，有的同学说得很好，说得很清楚。以后，我们在叙述一个游戏、一次活动或者一件事情的时候，就要注意把过程说清楚。