生物七年级上人教新课标细胞核是遗传信息库教案及说课教案.doc

教 案一、 学生情况分析：1、 通过前几节课的学习，学生对植物细胞和动物细胞的形态以及结构都已经有了一定的认识，对细胞壁、细胞膜的功能也有了初步的了解。在此基础上学生肯定对细胞核到底对生物体有什么作用充满了好奇。2、 利用四十分钟的时间要想让初一的学生弄懂染色体、DNA、基因等极其抽象的科学名词和它们之间的关系，确实“时间短、任务重”。但是这些名词经常出现在各种媒体中，对学生来说又不算是完全陌生。3、 初一的学生好奇心重，求知欲强而且活泼好动，注意力集中的时间比较短。二、 教学目标：1、 让学生能够了解并认同细胞核是遗传信息库；清楚细胞核、染色体、DNA、遗传信息之间的关系。（知识目标）2、 培养学生处理信息的能力，提高自身的分析问题、解决问题、思维能力和动手能力。（能力目标）3、 通过介绍几个科学家的小故事，激发学生们的凡事都要问一个为什么的质疑精神；培养学生珍惜生命、关爱生命的情感态度。（情感态度和价值观）三、 教学重点和难点细胞核是遗传信息库；DNA的双螺旋结构；细胞核、染色体、DNA、遗传信息之间的关系。四、 教学思路根据这节课的教学目标，教材特点、初一学生已有的知识水平和认识知识的心理特点，本小节的教学过程可以选择运用多媒体课件，将细胞核、染色体、DNA和基因按照概念范围从大到小依次介绍。而且可以组织恰当的课堂活动。充分调动学生的各种感觉器官，从激发学生的学习情趣入手，倡导合作学习。以教师的讲述和设问引导学生分析推理。从而实现本小节内容的教学目标。五、 教学过程设计：教学内容教师活动学生活动复习：1、 细胞的结构2、 细胞各部分的作用引入新课：细胞核是遗传信息库资料分析：小羊多莉的身世染色体的形态及其数量恒定的重要性DNA和蛋白质组成了染色体DNA的形状、基因的概念遗传信息的载体是DNA课后练习引言：这节课之前同学们已经通过显微镜观察到了植物细胞和动物细胞。大家思考一下：1、 植物细胞和动物细胞有何不同？2、 细胞壁和细胞膜的作用是什么？（展示多媒体课件）讲述、提问：在植物细胞和动物细胞中除了细胞膜和细胞质以外还有一个结构是它们共有的细胞核。大家知道细胞核的作用是什么吗？（注意听取学生的答案，从中抓住关键词）既然有同学说到细胞核和遗传有关，那怎么才能证明呢？引导学生质疑。请大家看一下小羊多莉诞生的过程吧！同时思考两个问题。（展示多媒体课件）讲述：多莉的出生引起了科学家们的普遍关注，被称为是科学技术史上的一次大突破。为什么它能引起全世界的轰动呢？它与它的母亲，即那只B羊具有完全相同的基因，用我们人类种族血统的话来说，多利是它母亲的同胞姐妹，这在常理上可能想不通，但在科学范畴中，这是事实。另外“多莉”的特别之处在于它的生命的诞生没有精子的参与。通过小羊多莉的诞生我们证明了刚才的假设，说明细胞核和遗传有关。提问：细胞核中有什么结构是和它的这种功能相适应的呢？讲述：德国生物学家弗莱明的故事（多媒体课件展示染色体图片）讲述：染色体对生物体的重要性提问、讲述：染色体是否和遗传有关，我们还要一起来了解一下它的组成。介绍科学家米舍尔发现DNA的小故事，告诉学生染色体是由DNA和蛋白质组成的。提问：有什么方法可以证明到底是蛋白质还是DNA和遗传有关？提示：要解决这个问题就要找到一种生物，这种生物的身体就是由DNA和蛋白质组成。（展示噬菌体侵染细菌的课件）讲述：现在大家应该可以推断出到底是DNA还是蛋白质和遗传有关了吧！DNA这个词可以说是“如雷贯耳”，大家平时通过各种资料对它应该都有一些了解，但是同学们知道DNA长什么样子吗？（展示DNA图片）布置活动：同学们68人一组，用老师分发的材料尝试制作DNA片段模型。（教师参与学生活动）对各组的DNA片段模型给予恰当评价。讲述：刚才大家在做模型的时候，老师播放了一段音乐，这段音乐其实仅仅是由七个音符构成的，如果这七个音符按照其它的方式来排列那么出现的又将是另外一首曲子。通过自制模型上的四种颜色的彩条导入遗传信息。并介绍遗传信息的不同排列顺序最终导致地球上出现多种多样的生物以及同种生物之间存在的不同性状。（结合自身，带领大家分析一下身边的遗传现象）请学生列举遗传信息和性状表达之间关系的例子小结：细胞核、染色体、DNA和遗传信息之间的关系。（展示课件，模型 ）练习：细胞膜、线粒体、叶绿体和细胞核的作用分别是什么？结束语：我们都从父母遗传获得基因信息，它是我们最为宝贵的财富。在你生命之初的九个月中，它指导着你的机体的构建，并且在以后的日子里控制你的生命活动。我们身体的每个细胞都不停地利用这些信息确定怎样控制血糖和体温，怎样消化食物，怎样适应环境的改变，还有其他成千上万的问题。思考、回答：1、 植物细胞有细胞壁、细胞膜、液泡、叶绿体、细胞质，动物细胞没有细胞壁、液泡和叶绿体。2、 细胞壁的作用是保护和支持细胞形态；细胞膜的作用是控制物质的进出。思考、回答观看课件、思考、小组讨论、分析资料、回答思考分组活动展示自制模型积极参与举例：建筑物、英语单词、计算机等。思考、回答细胞膜控制物质的进出，线粒体是细胞的动力工厂，叶绿体可以进行光合作用，细胞核是遗传信息库。说 课 材 料教材分析 “细胞核是遗传信息库”一节是2001年人教版义务教育课程标准实验教材生物学七年级上册第二章细胞的生活中的第二节。本节是本章学习的重要一节。它与上一节共同介绍了细胞各基本结构的功能。同时，本节也是学生进一步学习细胞分裂内容的前提，是学生构建细胞学知识结构的基础。理解有关细胞的知识是学习生物学知识的基础。从细胞水平认识生命活动规律是当代生命科学发展的重要方向之一。本节的内容比较抽象，学生的感性认识较少，对初一学生来说不太好理解。但在现代社会中，学生的信息来源广泛，不少学生对基因、DNA、克隆羊等内容都有所耳闻。这可成为本节学习的有利条件。在认真研究生物课程标准及教材内容的基础上，我确定了以下的教育目标、教学策略及学生的学习方式。教育目标与教学策略 1、运用课件展示多利羊形成的过程，通过学生的讨论、分析，归纳证明出细胞核和遗传有关，从而了解遗传信息主要存在于细胞核中。此环节可以提高学生分析问题、解决问题的能力。 在介绍小羊多莉的特殊之处时，可以结合绪论的内容促进学生认识到科学研究不仅要关注技术领域的发展，同时也要遵守伦理道德，遵守生态平衡的规律，维护生物圈的稳定发展。达到培养学生科学素养的目的。2、根据学生的认知特点，在处理细胞核、染色体、DNA和遗传信息之间相互关系的内容时，我“反其道而行”： 先通过“小羊多莉的身世”引导学生证明细胞核和遗传有关，然后层层设疑、逐步引导，按照这几个概念的含义范围从大到小依次导入染色体、DNA、遗传信息等抽象概念，最终揭开小羊多莉和B羊相象的根本原因。通过这种教学方式可以培养学生的质疑精神、提高学生的推理能力。3、借助讲述几个科学家的小故事，让学生了解DNA分子结构发现的艰难历程，可以激发和培养学生不畏艰难、用于探究的科学精神。 4、通过“小羊多莉的身世验证细胞核和遗传有关”；“噬菌体浸染细菌的试验验证染色体中是DNA和遗传有关”两个问题的解决，让学生进一步学会怎样进行探究活动和如何进行探究活动。教学过程 “温故求新”：通过复习“动植物细胞结构”、“细胞的生活需要物质和能量”，然后设问“细胞核的作用是什么？”激发出学生进一步研究细胞核作用的兴趣。 注意听取学生的回答，引导学生作出“细胞核和遗传有关”的假设。接着，我展示“小羊多莉的身世”课件，并同步讲解繁殖多利的过程。因为书上介绍克隆羊的配图中A、B、C三只母羊的性状差异不明显，学生在阅读材料时不容易明确感知出克隆羊多利与哪一只母羊最相似。通过课件可以弥补这一缺憾，而且生动可爱的形象易于学生接受。可调动学生的研究兴趣，最后通过两个问题以及学生的讨论、反馈、小结来验证假设。 通过课件为学生创设了研究情境，启发教学与讨论教学相结合，让学生主动参与知识的研究与发现过程，培养了学生主动学习的态度以及独立思考、分析资料与解决问题的能力与意识。 接着，设计问题“细胞核既然和遗传有关，那么在细胞核内有什么结构是和这种功能相适应的呢？”和德国生物学家弗莱明的故事导入染色体的相关知识。此问题的设计不仅激发学生继续探究的欲望而且可以将“生物体的结构和功能总是相适应”这一观点贯串在日常的生物教学中。在介绍有关染色体的知识时可以利用生物体染色体数目恒定的重要性内容来培养学生珍惜生命、关爱生命的情感态度和价值观。根据初中学生的生理、心理特点，在课程过半的时候他们的注意力已经不够集中。可以适时插入科学家米舍尔发现DNA的故事。此环节不仅重新吸引学生的注意力还可以导入关于DNA的内容。通过课件展示DNA片段的模式图，然后分发材料，让学生分组完成DNA模型的制作。这个分组活动也是“一举两得”：不仅让学生对DNA的结构有了更直观的认识而且还可以提高学生的观察能力、动手能力、合作交流能力以及培养学生的团队精神。对学生的自制模型给予适当的评价，利用模型和多媒体播放的音乐揭示遗传信息和基因的概念。然后通过提示和学生的举例让学生明白遗传信息和生物性状的表达之间的关系。初一学生思维活跃，有较强的表现欲望，可以利用学生的这一个特点 ，让大家跟着老师做动作然后分析这种遗传现象。这样可以增加课堂的趣味性。然后在多媒体的辅助下运用讲述法教学帮助学生掌握遗传信息各层次间的关系，形成清晰的知识框架。再次加深学生对概念的理解。 最后利用练习和结束语让学生明白概念：细胞是一个整体。