一年级数学统计2.doc

教学内容： 人民教育出版社一年级下册P94统计例2教学目标： 1、探索用不同的方法记录数据，体验数据收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据；认识简单的条形统计图和统计表。 2、能根据统计图表中的数据提出和回答简单的数学问题，发展初步的应用意识。 3、寻找解决问题的多种途径，培养合作意识和解决问题的能力。教学重点： 会看统计图、统计表，会根据统计的数据提出和回答简单的数学问题。教学难点： 能根据所描述的数据提出并解决简单的数学问题。教学具准备:多媒体课件，练习纸（印有统计图、表）。教学过程：一、引入 师：我们上节课说到灰太狼改行做水果店老板。水果店刚开张，生意很火暴。瞧！它今天卖出多少水果呢？ （媒体出示课件演示：苹果、西瓜、桃和梨一个接一个无序地消失了。） 师:真不错!你们都关注到了灰太狼卖出水果的总数，有谁还知道每种水果各卖出几个呢? （学生一片茫然。） 师:哦，大家都没数清楚吧！这是为什么？有没有办法知道卖出的各种水果分别是多少个呢?（学生可能回答：（1）我们可以把水果分类以后数出每种水果的个数；（2）有的学生认为不可以，因为这些水果是随机呈现的无法分类计数。） 师：对于随机出现的物体，我们如何统计呢？这就是我们这节课要学习的新内容-统计。设计意图说明:通过情景的冲突，了解数据收集和整理的必要，感受数据统计的作用，体会统计的意义。二、新授：探究一：学生的自主探究，得出统计记录的基本方法。1、 师；我们如何把卖出每种水果的个数记录下来进行统计呢？你们有什么好方法吗？请在小组里讨论讨论，看看哪个小组想出的方法可行。（小组内交流方法，教师巡视并参与讨论。）2、 交流汇报。（学生可能出现的方法：简笔画顺次记录；简笔画按四行分类记录；用阿拉伯数分四行记录；用“”或“”等不同的符号记录； 用“正”字记录；等。）师：小朋友想出这么多种统计数量的方法，是否可行？哪种更好？我们亲自来试一试。老师也特别想参加这个活动，我来看着屏幕给大家报出每次卖出的水果名称和个数，你们用自己喜欢的方法把结果记下来，好吗？请你们小组内先分工，每人负责数一种水果来记录。（媒体出示卖出水果的名称和个数，学生记录。）3、 学生操作后全班展示记录方法。 （对不同的方法，教师都一一点评，给予肯定。）4、 师:你们真棒!想出了这么多的方法。你觉得哪种记录方法既清楚又方便？或现在你喜欢用哪一种方法记录方法呢？说说理由。 （学生讨论交流。） 教师简介写“正”字的方法，演示“正”字的结构，说明为什么。师:打“”或画“”或写“正”字，都是分类记录的方法，都很清楚。而写“正”字的方法更方便记录和数数（五个五个地数）。让我们再来看一看。（点击“黑板图”，媒体演示写正字分类统计的过程。）小结：我们在分类记录时，要先分类：在每行的开头写上苹果、西瓜、桃、梨，或画出简单的图样，再记录：听同学报哪种水果就在它下面写“正”字。你们想不想再用这种方法来试试？5、 试一试。（媒体出示书P96/2） 师：长方形、正方形、三角形和圆各有几个？形同桌两人分工合作，一人报名称，一人分类记录，看那一组合作得又快又正确。 （学生活动，教师巡视。） （学生交流汇报，媒体出示分类的图形，分别点击“图形”，媒体出示写“正”字统计的结果。）探究二：根据学生的分类记录的结果，完成条形统计图。1、 让学生根据记录的结果，把卖出的水果个数填在统计表里。种类苹果西瓜桃梨数量9个4个8个6个 师:从我们这张统计表中，你可以知道些什么? （学生可能回答：（1）我知道灰太狼今天卖了9个苹果、4个西瓜、8个桃、6个梨。（2）我知道灰太狼今天一共卖了27个水果。（3）我知道灰太狼今天卖的苹果最多，甜瓜最少。（4）我还知道灰太狼今天卖的桃和苹果就差1个。等。） 小结:当卖出的水果不可能分类计数时，我们开动脑筋，想到了边卖边用符号分类记下来，最后把数出的结果填进表格里，这个搜集、整理数据的过程就是统计。2、 认识简单的条形统计图。 师：统计结果除了用统计表的方式，还可以用涂小格的方式来表示，还记得叫什么吗? (生：统计图。)（媒体出示空白的条形统计图。） 苹果 西瓜 桃 梨（个）109876543210师：这是一张条形空白的统计图，请你仔细观察，图上有些什么?（学生可能回答：（1）图的下面有水果的名称；（2）图的左边有数量，还有单位名称“个”；（3）每一个的大小是一样的，每一格表示“1”；等。）3、 画条形统计图。 师：条形统计图就是用条形的高低来表示数量的多少。那么怎么来表示苹果的个数呢？（根据学生的回答，师用媒体演示画法：在下面找到表示苹果的那一格，因为苹果有9个，可以从下往上数9格，再开始往下涂色；也可以在右边找到数量9，对着苹果这一列开始往下涂色。）师：请你们在练习纸上，照着样子画一画。（学生画，教师巡视。）师：请你们在练习纸上接着完成表示西瓜、桃、梨数量的直条。（学生独立画，教师巡视。）交流反馈：你是怎么画的？（根据学生的回答，师用媒体演示画表示西瓜、桃、梨数量的直条。）师：根据统计表中的数据在图中涂小格表示各种水果的个数，要注意些什么？（学生各抒己见。）小结：首先要找准物品的名称，不要画错地方；还要数清格数，不要数错；最后才是涂色。完成后我们要检查一遍。 师：看图你能提出哪些数学问题？ 同桌交流并回答。（请一些同学在全班交流汇报。） 小结：统计图 （表）可以使我们清楚地看到每种数据的数量和它们之间的关系。设计意图说明:让学生亲历发现信息、记录数据，分析数据、提出问题、解决问题的过程，感受用统计图描述数据的优势，进一步体会统计的意义。三、练习练习一： （媒体出示书P94例2的统计图。） 师：老师统计了一（4）班学生最喜欢的颜色，你能看懂图，来完成统计表的填写吗？（媒体出示 ） 颜色红色黄色蓝色粉色人数 （根据学生的回答，点击空格媒体出示答案。） 师：看图你能提出哪些数学问题？ 同桌交流并回答。练习二：师：老师根据大家的学籍卡整理了每位同学出生的月份，填写了这张统计表：（媒体出示课本P95练习十七/1统计表与统计图。 ）月份一二三四五六七八九十十一十二人数师：请根据老师提供的信息完成课本P95练习十七/1。（学生把本班每个月出生的人数用涂方格的方式画在图里，教师巡视给予指导。）师：有没有什么好方法知道你的统计是正确的？ （学生可能回答：这12个月的人数总和就是班级的人数，可以随机找出一个月看一下人数是否正确。） 师：这里12个月的人数总和为什么就是班级的人数？ （学生可能回答： 因为我们统计的就是班级这些同学的生日情况，所以这12个月的人总和就是班级人数。） 师：从这张统计图你能知道些什么？（或根据图表回答下面的三个问题。）（1）（ ）月出生的人数最多。（2）（ ）月出生的人数最少。（3）六月出生的有（ ）人。四、小结问：今天学会了什么？你有什么收获？ 师：通过今天的学习，我们知道了分类记录时，用写“正”字的方法既方便又容易数数；我们还知道了统计图、统计表可以使我们很清楚地看到每种数据的数量是多少。附板书设计： 统计