TIP英语培训心得.doc

TIP英语培训心得盘县柏果镇清水小学 余学栋英语教师培训，对于我来说是一次难得的机会，平心而论，教育行政部门花了这么多的资金，目的就是要打造英语教师，提高英语教师的水平，对于这次培训，我们有幸遇见这么优秀的外教，能够与全县的所有英语教师沟通交流，又何尝不是另一种幸运呢！因为能成为一位优秀的英语教师，应该是所有英语教师的梦想吧。为期20天的TIP英语教师培训结束了，请允许我在这里真诚的表达我的谢意。感谢教育局领导组织了这次让我终身难忘的特殊的培训经历，给了我这个难得的与外教共同交流，共同学习，共同进步的机会；还要特别感谢和我们共同相处20天，敬职敬业的外教，他们随意而不失严谨，广博而不失幽默的教学风格都给我留下了非常深刻的印象，也让我从中受益匪浅。回顾20天培训的生活，累却快乐着，收获的也很多。我很明确我们培训的目的是什么，是在英语上充实自己！完善自己！提高自己!升华自我！通过这样的培训和学习，我不仅学会了与教学相关的英语知识，并通过外教的授课来审视自己的日常教学，真正感受到了当学习的内容与教学息息相关时，学习不仅是快乐的，而且是高效的。以这样的角度来反思教学，就能捕捉到一些新的火花。关注学生的学习兴趣，以学生的认知水平和生活经验为出发点设计教学环节，让学生一起来体验学习英语的快乐，兴趣，对于英语这门课来说，是尤其的重要，学生学习英语的兴趣一旦失去，那么学生学习英语的困难也就越大。说心里话，刚开始时心里挺不情愿的。因为暑期天气炎热，外教的授课方法是否适合我们，都值得怀疑。但是即便心里不情愿，还是采取试一试的态度参加了培训。开始上课的第一、二、三天，我什么也听不懂，什么也不会说，就连“How are you?我就是陌生的。但是TIP的这个环境帮助了许许多多在这里培训的学员的大忙，因为在这里时时、处处你都要讲英语，不管跟谁都行，只要你开口大声说，即使讲的不太好也没关系，这样就可以赶走恐惧，冲破障碍。所以我按照TIP的学习英语的”A-B-C”的三个步骤去做，果然凑效。发现不像自己想象的那样。在后来的时间里，心里有了很大的转变，心情被外教们的授课激情所感染，渐渐地产生了学习英语的兴趣，坚持每天写日记、重复多遍、看英语报刊和杂志、找个话题跟朋友聊天、去语音实验室矫正发音，熟记20个生词，这样就自然而然地自己指导自己、自己掌控自己，一开口就想讲英语。在接下来的时间里，我们每天都是在非常轻松愉悦的氛围和环境中，去感受异国文化，去领略真正的英语，去畅谈各种话：比如旅行、运动、生日、工作、甚至包括烹饪、婚礼、时尚及笑话等等。这些看似和英语没有关系的话题，却让我们在不知不觉中融入与他们的交流中，虽然，刚开始，我们也不敢轻易发言，不敢轻易开口，生怕不知那句话说错了，被外教笑话了，也被同行小看了。但是，看着他们轻松、幽默的话语，随着他们不断地发问，我们也不由自主开始了与他们的对话之中，每当说完一句话，看到他们点头或是会心的笑容，我明白他们真的知道我在说什么，也就更有了和他们交流的勇气和信心，这点我觉得外教们做的非常到位，课堂上经常听到大家开心的笑声。因为他们真的很聪明，而且很会和大家打成一片，尤其是他们非常丰富的表情、语言，特别是他们的肢体语言，形象又生动，让我们感受不到丝毫的负担和压力。因此，不要怕自己说错了，最怕的是你不开口，我想，关于这点是我这次培训的最大感触了。外教们很善于用小游戏，利用英语教学音像资源-图画、图表、录音、录像、VCD 、 DVD等多媒体软件，不仅能为学员提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，而且还有体态语-手势、动作、表情等的示范。使学员置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。在TIP，外教尊重和爱护每个学员的学习积极性，对学员的成绩和点滴进步适时地加以肯定，采用了口头表扬和精神奖励的方式激励学生。作为英语教师，我们掌握着学生的将来，要避免急功近利。把听说的教学法掌握好，这样读写的教学法就更容易展开。在听说的教学法过程中，千万不要将错误的口音与对外语的恐惧感传给学生。当教师把学生的信心建立起来，你不单是帮了他的英语口语，很可能是帮了他的一生。在新课程改革中，真正的教学过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师），包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。英语作为一门与汉语不同的语言学科，它有它自己的词汇、语音、语法规则。只有对这些知识掌握牢固，并达到一定的深度和熟练程度，才能比较自如的运用英语进行口头或笔头交流。我认为，教师要想方设法的调动学生的学习积极性，尽量克服汉语的负面影响，使学生在轻松、自然、亲切氛围中学习英语，形成一种“玩中学，学中玩”的教学模式。通过这次培训，我更深切地体会到“英语的工具性”的重要性。语言是一个载体，是一种工具。它的目的是交流。要想熟练的使用这个工具来达到交流的目的，它就应该是听说读写四项基本技能的综合，最后以“说”的形式呈现出来。因而，我们只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生的学习积极性，激发学生的知识潜能，改变“单调压抑”的教学模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。