环境和我们单元教材分析课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,环境和我们,单元教材分析,单元教学意义：,环境，是人类赖以生存的条件，人总是在与环境进行着频繁的物质、能量交换。,科学课程标准,十分重视对学生的环境教育。,本单元试图从科学的角度指导学生了解人类活动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。,对生活用水的研究,一天的垃圾,环,境,和,我,们,对垃圾的研究,环境问题和我们的行动,垃圾的处理,分类和回收利用,一天的生活用水,减少丢弃及重新利用,污水和污水处理,考察家乡的自然水域,垃圾和水问题成为科学课的环境教育研究主题的几个特点,1,、,最贴近儿童生活,2,、可操作性强,3,、可接受性强,4,、活动性强,5,、探究味浓,对垃圾的研究活动,减少丢弃及重新利用,重新使用,减少丢弃,垃圾的处理,设计合理的垃圾填埋场,填埋模拟实验,做一个堆肥箱,分类和回收利用,垃圾的分类和分装,可回收利用的垃圾,一天的垃圾,关于垃圾的讨论,我家一天的垃圾,称量、记录、统计、分类,调查、模拟实验、设计,思考解决垃圾问题的系统方案,了解某种材料的回收利用的重要方法及好处。,对生活用水的研究活动,考察家乡的自然水域,污水和污水处理,一天的生活用水,实地考察并填写报告,制定计划,污染源的讨论,污水的处理,观察比较自来水和生活污水,用水量的比较,制定我的节水计划,我一天用了多少水,记录、统计、分析,、,订,计划,观察、讨论、学习污水处理方法,了解家乡自然水域的水质情况，提出合理化建议,制定我的节水计划,污水的处理,核心概念：,人类面临多种环境问题，环境问题主要是人为造成的，环境问题的解决要靠人类自己。我们每个人都可以为保护和改善环境作力所能及的事。,解决环境问题要用科学合理的方法，避免产生新的环境问题。每一个环境问题的解决都是一个系统工程。,本单元的科学概念,1,、一天的垃圾,人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾；丢弃的垃圾危害环境,2,、垃圾的处理,处理垃圾的方法有填埋、焚烧等，但填埋、焚烧的方法还是会影响环境。,3,、减少丢弃及重新使用,减少垃圾很重要，常用的方法是减少丢弃和重新使用。过度包装会造成资源浪费而且产生大量垃圾。,4,、分类和回收利用,可回收材料的再生利用不但能减少垃圾的数量，而且可以节省大量的自然资源；,垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。,人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。,5,、一天的生活用水,6,、污水和污水处理,水污染主要是人类的活动造成的；污水需经过复杂的处理才能使用,。,7,、考察家乡的自然水域,水污染主要是人类的活动引起的。,8,、环境问题和我们的行动,当前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正着力于相应的环境保护行动。,第课 一天的垃圾,本课由两部分组成，分别是“我家一天的垃圾”和“关于垃圾的讨论”,一天的垃圾分类可试着把垃圾按材料分拣开，逐个称重、记录；难以称重的如少量纸片、塑料袋等可以记录数量。,对垃圾的统计、讨论，通过讨论引导学生认识垃圾的数量惊人，以及垃圾的危害（课文最后的插图帮助学生讨论垃圾的危害）,可能遇到的困难,:,有些垃圾太小太少，根本无法统计；,垃圾太多，分类不清楚，计算很不准确；,数起来很困难，又有重叠，又被其它垃圾遮住；,像剩菜和汤汁或一些污水难以控制和测量；,家长在学生上学时把垃圾扔掉；,家长对此项活动不支持,.,建议,:,让孩子弄清楚活动的目的；,和家长取得很好的沟通，让他们适当的帮助孩子；,学会多种方法统一描述和测量垃圾，并做好记录；,尽可能按照自然的天数统计，避免跳跃；,尽可时间长一些，和孩子们多多交流,；,第课 垃圾的处理,本课由两部分组成，分别是“填埋垃圾模拟实验”和“设计合理的垃圾填埋场”,实验模拟的是什么？各部分代表着什么？现象说明了什么？,先尝试设计后再作介绍有利于调动学生的探究积极性,垃圾处理的另一种方法就是焚烧,.,焚烧法最大的优点是减量,.(,减少,90%),注意,:,学生设计要体现自己的思考，对垃圾填埋模拟实验中的问题进行解决。,采取清洁填埋场可以有效减少垃圾对地下水、土壤及空气的污染，但是不能根除对环境的污染，潜在危害仍然存在，同时要永久性地占用大量土地。教材中的“不能用来建筑房屋和种植庄稼”要让学生从基地不稳固和土壤可能受污染方面来理解。,第,3,课 减少丢弃及重新使用,本课由两部分组成，分别是,”,减少丢弃,”,和,”,重新使用,”,.,从源头上减少垃圾，是换一个角度探讨解决垃圾问题。,包装盒的观察研究最好能准备典型的过度包装商品和合理包装商品进行对比,.(,比如茶叶的包装,),商品包装有什么用,?,什么叫“过度包装”,?,用什么方法衡量有没有“浪费”的情况,?,废弃物品重新使用的研究,最好是结合本班的实际,结合学生平时生活进行教学,让教学活动影响学生的行为,达到教学的真正目的,.,第,4,课 分类和回收利用,本课由三部分组成，分别是,”,可回收利用的垃圾,”,”,垃圾的分类和分装,”,和,”,做一个堆肥箱,”,.,可有两种教学思路,:,一是按教材的思路,;,二是先让学生说说家中的垃圾一般可以分几类,?,这么分的理由,?,然后再让学生汇报课前调查或询问废品回收工作者的情况,进一步明确回收利用这些材料有什么好处,.,通过分类统计，教师要引导学生发现，我们日常生活中可回收的垃圾不外乎玻璃、金属、纸张和塑料这几大类,.,教学时，教师要根据学校情况，将这部分内容延伸到课外，期望能发展到从此改变班级、学校混装混倒垃圾的习惯。,应注意的是,:,教科书中的垃圾桶图是现行使用的分类垃圾桶,存在着一些弊端,.,如废电池到底应放在哪,?,回收标志有助于学生在今后的生活中识别并按要求对可回收垃圾进行分类。,“,堆肥箱,”,是处理厨余垃圾的好办法。,堆肥箱的活动是一个效果很明显的活动,值得一做,.,垃圾,回收,解决垃圾问题的系统方案,处理,填埋,来源,减少数量,再使用,堆肥,焚烧,回收,第,5,课 一天的生活用水,本课由三部分组成，分别是,”,我一天用了多少水”,”,用水量的比较”和,”,制订我的节水计划”,.,“,我一天用了多少水,”,教材给出两种记录方法,:,一种是用自制量杯逐项测量每一次生活用水，再累加起来得出一天用水总量。,(,注意家人共用的水不要遗漏,),另一种方法是查看家里的水表进行计算,.,“,用水量的比较,”,关键是让学生在比较中发现不同的用水习惯导致用水量差别大，从而辨别哪种方法比较节约水资源。,让学生制订自己的节水计划,关键是学生对水资源现状的认识能影响他的行为。,建议,:,记录自己一天的生活用水量,教师要提前布置任务，讲清要求，提供器具，教给方法。,水表的读数方法，教师要做好示范，学生在家里记取水表读数，请家长协助，最好能拿到前几个月家庭水费收据，把记录的数据带到课堂作为教学素材。,制订我的节水计划前,教师最好收集一些图片或录像介绍世界和我国水资源紧张状况，让学生介绍自己收集来的相关资料。了解世界和我国水资源紧张状况,从而对学生产生震撼,有我要节约用水的想法和行动,.,第,6,课 污水和污水处理,本课由三部分组成，分别是,”,观察比较自来水和生活污水,”,.”,污染源的讨论,”,和,”,污水的处理,”,.,先观察比较,再做分离污水中的杂质的实验,为后面学习污水的处理作铺垫,.,简易的过滤装置可以看作是本单元废物利用的实例，用废旧可乐瓶做容器，用细沙子做过滤材料，细沙子有较好的吸附作用。,通过对污染源的讨论,使学生认识水的污染源的复杂性，意识到，污水最终会影响整个水环境。,污水处理图可以让学生自行阅读，教师指导学生理解每一个环节中，污水得到怎样的处理，实际使用的是什么方法。如果有条件，组织学生参观附近的污水处理厂。,第,7,课 考察家乡的自然水域,考察家乡的自然水域环境，对学生来说是一个很有意义的活动,也是开放性比较强的一课,.,考察,水体比较洁净的水域,与考察,被污染的水域,具有同样重要的教育意义,.,本课在具体教学中，需要教师具有一定的开展环保考察的专业技能，如对自然水域中的水进行酸碱度测试、透明度测试、杂质过滤等操作，有些实验器材甚至需要教师自制。,在考察方案的制定过程中，时间、地点、器材等常规项目并不难，教师应该把指导重点放在如何根据当地的问题来确定考察目的、如何搜集资料和访问专业人员、如何根据目的采取正确的考察方法、需要自制哪些器具、如何分工合作、如何进行操作、结论怎么下、考察报告怎么撰写等方面。,第,8,课 环境问题和我们的行动,学生在前,7,课比较深人地研究了垃圾问题、生活用水问题。本课的日的在于拓宽学生对人类面临的环境问题的了解，更好地理解环境与我们的关系。,当前突出的环境问题有,大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快,等,.,教学建议,:,提前布置学生收集有关环境问题的资料,课堂上进行交流,;,多媒体辅助,;,教师的精彩讲解,;,讨论针对这些环境问题,人类已开展了哪些环保活动,?,我们能为改善环境问题做些什么,?,单元教学建议,:,取得家长支持,明确学习目的,积极组织活动,开展有效评价,增强环保意识,谢谢!,