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2015-2016学年度第一学期期中学业水平检测九年级英语试题分析报告 一、命题指导思想命题以课标规定的五级目标要求为指导，以译林版初中英语9上 units1-4为依据，围绕教材内容及所谈到的一些跨文化知识展开，以语言的功能立意，在考查基础知识的同时，着重考查学生在具体情境中运用所学英语知识与技能的综合运用语言的能力。体现了突出语知，强调应用，注重交际的原则，坚持以学生的发展为本，面向大多数的学生，全面考查学生听、说、读、写四项技能。命题有利于培养学生的创新精神和实践能力,有利于促进学生生动活泼地学习，有利于对教学产生良好的导向作用，体现新课标理念。二、试卷试题特点1. 重视基础知识，彰显综合运用能力。整张试卷以英语课程标准为指导，重视考查学生对基础知识的掌握和运用，覆盖面广。在夯实基础的同时，对学生综合运用语言能力也提出新要求，要求学生立足语境，运用逻辑推理分析问题并解决问题。试卷有一定区分度。2. 突出语境语篇，试题情景化交际化。命题注重考查考生运用语境语篇分析，推理，判断和归纳总结的能力，试题灵活多变，呈现出情景化交际化的趋势，因语法而考语法的现象不复存在了。其中单项选择中就有3题设置为对话形式，更好地考查了学生实际运用语言交际语言的能力。3. 选材源于教材，走进生活，充满时代气息，体现人文关怀。试题所选语言材料都紧扣教材并与学生生活息息相关，富有时代感，符合九年级学生身心发展规律，体现人文关怀。如完形填空和阅读A篇都是励志故事，B篇是关于颜色的话题，任务型阅读是关于青少年压力问题，这些都是学生易于接收和乐于阅读的语言素材。4. 稳中求变求新，注重创新，发挥积极导向，落实课改精神。试题题型趋于稳定，难易程度与往年持平。在稳定的基础上也注重创新，如书面表达中源于第四单元的话题，又高于此话题，介绍励志青年刘伟的故事，并与学生实际生活有机结合，多方位考查了学生对所学语言知识的活学活用，给学生提供了展示的平台，落实了课改精神。三、试卷试题分析1听力部分（30分）满分：30 得分率：55.38%本卷的英语听力测试所包含的话题广泛，时代感强，考查的情景和话题紧扣教材，在内容上，贴近学生生活实际；在语言层面上，通过长短对话、语篇三个层面，设置了三种题型来考查；在形式上，保留了开放性试题的考查，遵循了由易到难的测试原则，使考查的效度和试题的信度更高。听力整体感觉难易适中，错误比较多的题为：7、8、12、18和19题.特别是最后一语篇的内容，学生听起来有点困难。反思：综合整个听力问题，今后在听力训练方面我们要做到：教师要尽可能对学生定时、定内容进行听力训练。把听力训练落实到平时。教师要培养学生好的听力习惯和指导学生做题方法，以便使其在真实的语言交际中获取主动。(2)第二大题单项选择满分:15 得分率：59.7%整体来看，单选题突出了语言的实用性，体现了教学的重点和基础。把一些语法知识和词汇知识的测试放在适当的情景中，强调了语言知识的实际应用和交际功能。题型涉及词法、句法、语法以及根据语境进行词义辨析。这次学生单选题的正确率较高。说明学生对常规句式结构及一些常用词汇训练及对句型的理解较好。错误率比较高的是第21、24、26和35题。21. My dream is to build university on the moon some day. It sounds like unusual dream. I wish you could realize it.A. a; aB. an; a C. a; anD. an; an【分析】 答案是C。大多数学生的选项都是D.他们没有完全弄明白字母U在不同的单词中读音的不同，都误认为是元音字母开头的单词用an。换句话说对于冠词的使用存在问题。【措施】注意冠词的使用方法，特别是一些特殊字母和单词的读音，适当记忆一些易错的词汇。24Daniel does not know he should talk to Awhat Bwhen Chow Dwhom 【分析】 答案是D。很多学生的选项都是A。学生们没有明白这里的引导词应该是做talk to的宾语，都误以为是What引导的宾语从句。【措施】注意短语记忆的同时还要教会学生们灵活使用短语，对于一些容易混淆的短语能够进行罗列记忆。26. Most boys _ action films to cartoons, while most girls _ watch cartoons than action films.A. would rather; prefer B. prefer; would rather C. would rather; would rather D. prefer; prefer 【分析】 答案是B。很多学生的选项都是A.和C。这里学生没有注意到句子中的关键词，首句当中的to和后一句当中的than，学生考虑欠周到。【措施】关注重要词汇的运用，特别是容易混淆的短语。35. Thank you for inviting me to your new house. _. Just help yourself. A. It doesnt matter. B. Thats OK. C. Dont mention it. D. The same to you.【分析】 答案是C。很多学生的选项都是B。这个情景交际题，其实答案很清晰，但是学生容易因为B选项干扰。也从另外一个角度反映学生对课文中的内容把握不好。【措施】关注课文中的内容，熟记重要的段落和短语。（3）完形填空满分：15 得分率：46.7%本篇完型填空选取的是一篇励志故事。作者通过自己的经历告诉我们，真正的你是由你的个性而不是外貌决定的。考查了学生综合运用语言知识的能力, 文章的文理脉络清晰，句与句之间的逻辑关系紧密，不单纯考查语法，更注重考查学生根据上下文的联系分析问题、解决问题的能力，对考生阅读理解能力和词汇运用能力有要求。其中，词汇运用能力表现为要求考生在一定的语境下表达词汇的语义、词汇的搭配，特别关注的是上下文的行文逻辑和相互照应，只有理解文章大意，依靠上下文或段落之间的逻辑关系，才能选出正确答案。统计发现错误比较多的是38,42,46题。如38题，When I was just 20 months old, I suffered(遭受) serious 38 after a bowl full of hot oil fell on my head.很多学生这道题目选项多种，其实根本没有理解这个题目的意思，缺乏对句子的理解和分析，很直接的答案是burns。如42题，Although my friends were always comforting me , they never 42 understood how it felt.这道题考察的是几个副词的使用，干扰不大，主要是在意思上面的区别，很多学生没有弄懂really的意思。这道题的答案为really。如46题，You shouldnt 46 what people say about what you look like because were not different from anyone else, Holly,这个题目很多学生的选项为B和C，原因还是没有分析好句子的意思。这道题适合的选项为listen to符合句子的意思。（4）阅读理解满分：30 得分率：53.7%阅读理解题有如下特点：（1）所选阅读材料本身具有生活化和教育性，能让学生在阅读和答题的过程中受到潜移默化的教育。特别是选择了学生感兴趣励志话题，增加学生的阅读兴趣。（2）试题设计更加灵活多样。15个小题中，有直接获取信息的客观题，也有理解主旨、结合上下文和生活实际进行推断的主观题，试题的设计能够有效地考查学生的语言运用能力。统计中发现第53、56、61和65题得分率比较低，我们一起来看一下。53. From her fathers reply, we can infer (推断) that _.A. two men looked out from prison bars B. one man was in prison, the other was out of prisonC. two men were out of prison D. her parents wanted her to stay there with her husband【分析】这道题是一个综合性很强的一道题，需要学生的概括和理解能力，给文章选择标题。有很多学生选择了答案A，正确答案为D。A选项是不需要推断的，但是很多学生没有明白这道题的意思为推断预测选项，而不是文中直接反映的答案。56The underlined word “stimulant” means “_”A刺激物 B防腐剂 C辐射物 D装饰品【分析】 该题的得分率不高，其实这道题只要阅读好文章就可以轻易知道答案为A。这道题答题应该从上下文推测这个单词的意思。学生没有注意到文中的这句话，This means it can make people eat more.应该很好知道这个单词的意思为A。61. We can tell from the story that_.A.basketball is too hard a game to play B.confidence comes from failureC.failure can surely bring success D.learning from failure can make one succeed【分析】这道题又是一道综合推理题，学生可以通过文章的内容进行综合理解。这个文章主要是通过球赛中的反败为胜来说明从失败中学习能够得到成功。65. Which of the following is the closest in meaning to the underlined sentence?A. One should change his mind when others give honest advice to him.B. One should believe in himself no matter what difficulty he is faced with.C. One doesnt have to work hard when he has failed several times. D. One doesnt have to take others advice when they get away from him. 【分析】 该题的得分率不高，这题看似考察了一句话的意思，其实还是要理解整个的语篇，从文中的大意我们可以知道这句话的意思为B。一个人应该相信自己，不管有多少困难。【措施】 要通过日常的学习，注重不同文体的训练，提高学生的阅读理解能力。反思：针对这次完形所存在的理解上的问题，以及与阅读理解题型的错误，我觉得教师要有意识地加强学生阅读能力的训练和培养，要多选用内容健康、时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，教会学生略读、扫读和精读的方法，通过大量阅读来培养学生的语感以及根据上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。同时，也要教育学生不能“死读书”，平时要注意对课外有用知识的补充，发展正常有益的兴趣爱好，这对做好题都是很有帮助的。（5）词汇运用满分：10分 得分率：52.2%本题的得分率不高，从这里可以清楚看到学生对基础知识掌握不是很牢固。特别是B部分的根据短文内容和首字母填空，选择的语篇是和Unit3内容相吻合的，考察了几个重要的单词。但是得分率偏低。如：71题，Students today often have a lot of w 71 .这道题很多学生书写错误，有很多学生竟然写为work，没有清楚单词worries的拼写。72题，The worst thing is to do n 72 . We should never run away from our problems.学生有写答案为no，不知道答案为nothing。 73题，We should always try to s 73 them.这道题得分率特别低，很多学生知道是单词solve，但是都是出现拼写错误。（6）选词填空满分：20分 得分率：71.5% 本题重在考察学生的句子理解和词汇的运用。既要学生选择恰当的词或短语，还要有正确的形式，因为是课文中的原句，所以学生做起来比较得手。得分比较低的题目为：79、84题79.He remained there for about a year before the NBA _ him.84.While attending junior high, Spud _ the school team, but he was refused to play at first. 这两道题学生都知道了正确的选项，但是都是出现时态的错误，79题，学生用了take原型，84题学生把tried拼写错误。反思：针对这次词汇运用所出现的问题，我们觉得教师应该有意识地加强学生语句和篇章的背诵检查和督促，平时重视词汇教学，要做到词不离句，句不离篇，创设语境，注重训练。对该掌握的常用词一定要音、形（拼写）、义、（词）类等全面掌握。要特别重视读、拼训练。要注重名词，代词，动词，形容词和副词等的词形变化和词性转换，以及数，格等语法现象，把动词中的时态，语态，非谓语形式和宾语从句及常用的状语从句等作为重中之重来教学，复习，巩固。（7）完成句子满分：10 分 得分率：75.0%本题同样是基础知识的考察，贴近课本的内容。重在考察学生对于句子的掌握，特别是一些重要词组的记忆和使用。但是从得分来看，学生还是存在背诵与理解，记忆与使用相脱节现象。得分率特低的是：87.This can help when you are having difficulty _(做出决定). 89.Liu Hao is the chief engineer of the high-speed railway _ (连接阳光镇和天津) .学生的错误还是表现为没有根据句子的内容对词汇进行变换，87题中make,89题中的connect学生都没有改为-ing形式。针对以上现象，今后的教学中注意提升学生句子翻译中时态选择以及固定短语、句型等在具体语境下的运用能力。继续鼓励学生背诵好5个重点句子。 （8）任务型阅读满分：5 得分率：23.7%【分析】这道题目难度较大，答题中暴露了一些问题：一是学生审题不仔细，没有注意到“每空最多1个词”的要求；二是对语言句式的理解和组织能力比较差，不会归纳。基本功不扎实，知识掌握不到位。如：91题，Stress is a 91 when you are worried about something.根据上文填写的词应该是feeling，但是很多学生写的单词为feel。94题，You may not feel well with the 94 of a family member, problems at school or anything else that worries you every day.这道题很多学生的答案不知道是什么，缺少分析。文中有这样的一个句子if a family member is sick.从这里应该知道94题缺少的是生病这个单词，但是很多学生不知道需要一个名词，直接填了答案sick或者ill。反思：教师平时要注重培养学生阅读多种文体、如何从文章中获取信息和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想。逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。还有，平时训练时就一定要不断强调审题的重要性，要使其“习惯成自然”。（10）书面表达满分：15 得分率：63.8%本次考试书面表达继续突出“用英语做事情”的思想，本着所有的学生有话可说，并为学生提供发挥空间的原则，设计了励志青年刘伟的话题。试题最大限度地贴近了实际生活，同时与Unit4内容相吻合。但也出现了很多的问题，主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。具体来讲：不按要求写作，完全照搬单元课文中的原句，缺少灵活应用。对试卷中提供的要点生硬翻译，不能对信息进行加工和变化。词汇贫乏，遣词造句的基本功不够扎实，对常用词和词组掌握不够（拼写、以及短语、词组的搭配出现错误较多，词义混淆，词性不分）。反思：继续强化写作训练写作要从平时抓起, 从背诵、基本句型仿写入手，有写作训练，听说读写各环节抓好抓实；作业与习作过程随时收集学生表达错误的内容，及时帮助学生纠正；关注同音同形异义、一词多义词等易错易混的常用词语，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境；语法是语言的经脉，要引导学生梳理知识，帮助他们把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力；循序渐进，加强写作技巧训练。 四答题的主要问题1、学生卷面的整洁度需要提高，有很多学生的答题纸不能很清晰的反应答案，有很多的涂改现象。同时应该意识到中考正规考试因为是电脑网上阅卷，所以整洁度的高与低直接影响学生的得分。2、书面表达内容不能做到以自己的语言为主，有生搬硬套课文的语句，这很容易让学生的思维定势。3、完形填空和阅读理解是学生的薄弱项目，有待于今后加强训练与方法指导。4、听力训练亟待加强。中考听力测试因为是人机对话，所以对于学生的听力和口语的要求也有提高。加强平时的听力和口语训练不可缺少。五、今后教学建议1、改进教学法，提高教学效率。教与学的方法是否得当，直接影响学生学习质量的提高。教师应根据本学科特点改进教学方法，强化课堂教学中学生为主体的意识；强化英语课堂教学过程交际化的意识：强化课堂教学效率与教学质量并重的意识。2、重视学习结果，更要重视学习过程。要避免不顾学生的实际，过早地陷入模拟试题训练的题海中。要加强学生对语言知识的记忆、理解、巩固与运用；句子的表达、句式、句型的表达出现中文式的英语较多，今后在句子类型的运用方面应加强；特别提醒：书面表达贵在平时多练，老师应该在学生写作方法上多加指导！在教学中要遵循语言学习的规律，扩大英语的输入量，扩展学生的词汇、提高学生的运用能力，让学生真正地掌握英语，为培养学生终身学习的能力打下良好的基础。3.以教材为本，创造性地使用教材。一切考试都以学生课本为主，所以无论是教学新课还是复习，都要抓好课本的使用。完形填空和阅读理解是学生的薄弱项目，有待于今后加强训练与方法指导，所以，在以后的教学过程中，要有意识地加大阅读量训练，提高阅读速度，同时还要帮助学生掌握阅读技巧，养成良好的阅读习惯。因此，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文，对学生进行训练，以提高学生的阅读能力。
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