二下语文第七单元教案.doc

课题25、玲玲的画课时1总课时教案设计倪荣珍教学组织者教材简析本问语言简朴，情节曲折。爸爸的话蕴涵着深刻的道理，告诉我们生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学目标知识目标会认8个生字，会写4个字。能力目标正确、流利朗读课文。 情感 目标懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重难点重点：识字写字，朗读课文。难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理教学关键1、抓住爸爸的话展开阅读，通过找、划、读来理解和感悟。2、联系生活实际，理解爸爸的话中含着的深刻意思。教学准备生字卡片、田字格、黑板、课件、投影仪 过 程 设 计个性修改一、读题识字二、初读课文，了解大意四、指导写字五、作业出示插图，画上的小朋友叫“玲玲”，教学“玲”字1、左边的“王”实际是斜玉旁，指玉器相碰发出的清脆、悦耳的声音，所以很多人名中都有“玲”这个字。2、比较“拎、铃、岭、零、领、邻等字”，编口诀区分：小金来打铃，小山进山岭，小雨省零钱，小页来领路，小王真玲珑，手儿拎东西，双耳靠邻居。3、正音：要注意拎、邻是前鼻音，并组词。（开火车认读，领读，齐读）4、揭题（一）自学提示1、自由轻声读课文，要求读准字音。说说课文主要讲了一件什么事？先请几个学生说一说，再出示填空题各自练习说，再指名2、同桌互相检查生字的认读。（二）反馈1、出示重点生字词语，检查读音，重点正音玲、催、脏老师领读，同桌读2、用各种方法记生字，利用学生生活经验组词理解字义。详：联系样、洋来记，并用口诀区分，小树一样多，有水成海洋，语言说得详。组词，端详：仔细地看，用动作演示 叭：是拟声词，模拟声音的词就是拟声词，表示声音。你知道什么情况下会发出“叭”的声音？如：枪声叭，发令枪响起，刘翔箭一般跑出去。“叭”也可以写东西落地的声音水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了。奖、催、脏、幅：运用生活经验组词说话中认记。3、出示生字，同桌读，开小火车认字组词。4、大家都认识了词语，那么这些词语回到课文里后，相信同学们都能认识，那么我们就来读读课文吧！5、你喜欢读哪一段？指明读。6、出示爸爸的话，质疑：好事是什么，坏事是什么？再读读课文，到文中找找。出示生字糟、楼1、 观察结构都是左窄右宽，比较米字旁和米字2、 范写，学生描红、书写完成课堂作业本上的1、2、3题。反思或后记课题25、玲玲的画课时2总课时教案设计倪荣珍教学组织者教材简析本问语言简朴，情节曲折。爸爸的话蕴涵着深刻的道理，告诉我们生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学目标知识目标会认8个生字，会写5个字。能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，感悟理解积累对自己有启发的句子。 情感 目标懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重难点重点：写字，朗读课文。难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理教学关键1、抓住爸爸的话展开阅读，通过找、划、读来理解和感悟。2、联系生活实际，理解爸爸的话中含着的深刻意思。教学准备生字卡片、田字格、黑板、课件、投影仪 教学环节过 程 设 计个性修改一、复习巩固二朗读感悟三、拓展延伸三拓展说话四、介绍作者1、认读生字和词语。2、说说课文讲了一件什么事？是啊，出示“生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”1、 读读课文，看看课文中的“坏事”是指什么事？“好事”又是指什么事？分别用横线和波浪线划出来。交流反馈：出示“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。” 体会玲玲的心情是怎么样的？（着急）为什么这么着急？“我的画弄脏了，另画一张也来不及了！”指导朗读。“在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。”3、玲玲把画弄脏了，本来是件麻烦事，怎么就变成了好事呢？读读找找。出示爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”体会：“仔细”说明了什么？说明爸爸已经有了办法。但是爸爸为什么不直接告诉玲玲呢？因为要玲玲自己动脑筋。玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲想了想，她会想什么？（比较，让学生明白一，黑白相间的斑点狗，与墨迹巧妙吻合；二、小花狗增添了家的温暖和趣味。）3、 小结：出示单元学习提示中的句子。读。提示中的话告诉我们：事情弄糟了并不可怕，只要我们（ ).。这样的事我也遇到过。大自然中也有些事物只要好好动脑筋，也能使它们为人类服务。如：风 水出示水的脾气反思或后记课题26、蜜蜂引路课时1总课时组织者倪荣珍执 教 者执教日期教学目标知识目标会认6个生字，会写5个字。能力目标正确流利有感情地朗读课文。能区别“常常”和“往常”的意思。理解课文内容。 情感 目标感受遇到问题要仔细观察、认真思考的道理。教学重难点1、 重点：识字、写字、朗读课文。2、 难点：【识字】字音：派、莫斯科。字形：识记“斯、派”。词义：区别“常常”和“往常”；【写字】敲教学准备课件教学环节过 程 设 计个性修改一、导入新课，揭示课题二、初读课文，学习生字三、学习课文第1、2自然段四、书写指导1、 出示“小密蜂”。你知道它能为人们做些什么？2、 再出示“引路”二个字，理解领路、带路的意思。3、 揭题：密蜂引路。4、生质疑。出示：列宁笑着说“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”列宁是怎么做到让蜜蜂引路的？蜜蜂怎么给引路的？引路去干什么？（若问到列宁是谁，随机简介）1、自读课文，不认识的字借助拼音读正确。思考课文讲了一件什么事？2、出示重点生字词语，检查读音，重点正音：斯老师领读，同桌读3、用各种方法记生字，棋、斯期 符附 谈-淡 呀、芽、鸦讶用口诀区分：小竹做符号，双耳靠附近。小言谈谈天，水来淡一点。嘴巴叫哎呀，草儿要发芽，鸟儿找乌鸦，出言真惊讶。4、游戏巩固识字。5、出示生字，同桌读，开小火车认字组词。6、大家都认识了词语，那么这些词语回到课文里后，相信同学们都能认识，那么我们就来读读课文吧！7、你喜欢读哪一段？指明读。1、自由读一读课文第1、2段。2、讨论：你知道了关于这个故事的哪些内容，还有什么问题？（预设：时间1922年，人物列宁、养蜂人，地点莫斯科。适时简介列宁）随机理解“附近、当地”。附近：坐在你附近的人有谁？离你的座位远的有谁？学校附近有什么？当地：这里的当地是指哪里？用因为-所以-说说事情的起因3、出示句子：列宁常常请养蜂的人来谈天。往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。区分理解:两个带点词的意思一样吗？你能他们分别换一个词吗？4、出示课堂作业本3选一选（1）、（2）小题。5、集体朗读第1、2段。1、重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上。“派”字，书空右边部分笔顺，第四笔是撇，不是横。“敲”书空右边部分。2、练习写字。3、展示学生书写的字，师生共同评议。反思或后记课题26、蜜蜂引路课时2总课时组织者倪荣珍执 教 者执教日期教学目标知识目标会认6个生字，会写4个字。能力目标正确流利有感情地朗读课文。理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。体会列宁善于观察、认真思考的好品质。 情感 目标感受遇到问题要仔细观察、认真思考的道理。教学重难点3、 重点：识字、写字、朗读课文。4、 难点：【写字】派、【阅读】有感情地朗读课文，能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，体会人物的特点。教学准备课件教学环节过 程 设 计个性修改一、复习巩固二、朗读感悟三、总结全文四、作业设计1、扩词练习。谈（ ）（ ）引（ ）（ ）派（ ）（ ）附（ ）（ ）2、用“附近、惊讶”说一句话。1、师：上节课我们学习了课文的第1、2自然段，知道了列宁要亲自去找养蜂人。这节课就让我们来学习课文的第三自然段。看看列宁是怎样让蜜蜂引路的？读第三段，找出相关句子读一读。第三段有几句话?(2)每一句话写什么?(用“”划出主要的词语，连起来说说)(3)用自己的话说说列宁怎样让蜜蜂引路的？请自学课文，边读边想边说。2反馈。有几句话?(口答)(1)列宁是怎么做的?画出有关的词列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。理解“发现”“许多”的作用。这句话该怎么读?列宁找养蜂人，发现蜜蜂时，会想到什么？板书：蜜蜂 养蜂人这些蜜蜂可能就是那个人养的，养蜂人可能跟蜂房住的很近，只要找到蜜蜂住的地方,就能找到养蜂人他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。养蜂人在哪里？小房子在哪里？园子、花丛、小路在哪里？你能画出他们的位置吗？2“开门的果然是那个养蜂的人。”理解“果然”?列宁观察的和想到的对吗？那一句话可以证明？想到的与实际证明结果一样，就叫“果然”。用“果然”说一句话。天气预报说今天要下雨，今天（ ）。想到的、说的与实际证明结果一样，都可以用上“果然”。4、学习第四自然段(1)出示投影，看图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么? 理解惊讶 (2)回归质疑问题：蜜蜂真的会引路吗?列宁怎样做到让蜜蜂引路的？(4)老师小结。 列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。(5)指导朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。1、学了这篇课文，你有什么感受?2、老师小结。 通过学习这篇课文，我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。3、有感情地朗读全文。列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。（1）这一段共（）句。（2）第一句是写列宁发现_。 第二句是写列宁看到了_。 第三句是写列宁找到了_。（3）第三句话里的“果然”表明了什么？对的打“”。列宁出乎意料找到了养蜂人。（）列宁所想的完全正确。（）反思或后记课题28、丑小鸭课时1总课时组织者倪荣珍执 教 者执教日期教材简析这是一篇根据丹麦著名童话作家安徒生的丑小鸭改编的课文，以童话故事形式出现，讲了一只丑小鸭面对生活的困难，仍然一心一意追求美好的理想，长大后发现自己原来是一只美丽的天鹅。文章形象生动，学生会被“丑小鸭”的遭遇深深吸引，情感会产生强烈的碰撞，从而感悟人生的真谛。教学目标知识目标会认14个生字，会写6字。了解故事大意。能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 情感 目标喜欢童话故事。教学重难点1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：“僵、卧”的识记；“翅膀”、“蛋壳”的书写；课文的感情朗读。教学关键自主探究、朗读 教学准备生字卡片、田字格、黑板、课件、投影仪 资料链接对于中国的少年儿童读者来说，安徒生是他们最早了解的一位欧洲作家。安徒生童话指安徒生创作的一系列童话故事。这些故事脍炙人口，为各国儿童、成年人所喜爱。安徒生是丹麦作家。1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区，童年时代和青年时代的贫困生活使他创作的童话对下层人民的生活命运给予了极大的同情和关注。揭示贫富悬殊的社会现实，为穷人鸣不平始终是安徒生童话的一大主题。卖火柴的小女孩丑小鸭看门人的儿子等，既真实地描绘了穷苦人的悲惨生活，又渗透着浪漫主义的情调和幻想。安徒生的童话中有些故事带有明显的讽刺的特色，如皇帝的新装讽刺了皇帝的昏庸无能和朝臣们阿谀奉承的丑态，夜莺和豌豆上的公主嘲笑了贵族的无知和脆弱；有些故事如海的女儿野天鹅白雪皇后则讴歌了善良人们的美好愿望，表现出“真善美终将取得”胜利的乐观主义信念。安徒生的童话继承和发扬了民间文学的朴素清新的格调，作品大多取材于民间故事，大量运用人们的口语和民谣传说；语言生动、自然、流畅、优美，充满浓郁的乡土气息。他创造的许多艺术形象，如坚定的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭等已成为欧洲文学中的典故。安徒生，这位童话大师一生不懈地进行创作，他把天才和生命全部献给了“未来的一代”，共写了168篇童话和故事。他的作品被译成80多种文字在各国出版，中译本有多种版本的安徒生童话选集。认为安徒生的童话只属于儿童是不确切的，有些故事的思想深度和社会内涵也许只有成年人才能更好地理解。安徒生自己曾说，他写童话“不仅为教育孩子，而且也为教育成年人”。过 程 设 计个性化修改一、课前谈话、导入课题1、同学们，你们见过刚出生的小鸭子吗？2、刚出生的小鸭子毛茸茸的，很可爱，小朋友都很喜欢它。今天，老师也想给大家介绍一只小鸭子，不过，它长得一点儿也不好看，你们想认识它吗？他长得很丑呢，你们为什么愿意认识它？学生发言，让学生们知道：小鸭子虽然丑，但我们也不能嫌弃它，要跟它做朋友。）3、好，既然大家都愿意认识它，那我们就来学一个有关丑小鸭的故事。揭示课题：丑小鸭二、初读课文，完成学习任务（一）自学提示读课文，记生字，思考：课文讲了一个什么故事？同桌读读故事，读得不通顺的句子，多读几遍，直到读顺了为止。（二）反馈1、出示重点生字词语，检查读音（开火车认读，领读，齐读）2、随机理解部分词语。（针对学困生，让他们多发发言）3、练习：我会照样子说词语完成课堂作业本第三题三、再读课文1、课文主要讲了一个什么故事？丑小鸭小时候（ ），长大了（ ）。2、讨论上述问题。3、找出写丑小鸭小时候和长大后样子的句子，好好读一读！从丑小鸭长成一只白天鹅，他经历了许多磨难，下节课我们再来学习。四、指导写字1、出示生字2、观察，分析3、范写，学生描红、书写反思或后记课题28、丑小鸭课时2总课时组织者倪荣珍执 教 者执教日期教材简析这是一篇根据丹麦著名童话作家安徒生的丑小鸭改编的课文，以童话故事形式出现，讲了一只丑小鸭面对生活的困难，仍然一心一意追求美好的理想，长大后发现自己原来是一只美丽的天鹅。文章形象生动，学生会被“丑小鸭”的遭遇深深吸引，情感会产生强烈的碰撞，从而感悟人生的真谛。教学目标知识目标会认14个生字，会写6字。能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 情感 目标懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重难点1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：“僵、卧”的识记；“翅膀”、“蛋壳”的书写；课文的感情朗读。教学关键自主探究、朗读感悟 教学准备生字卡片、田字格、黑板、课件、投影仪 过 程 设 计个性化修改一识字游戏，复习巩固 1、鸭妈妈的蛋钻出了许多小鸭，可是有一只特别大的蛋始终躺在那儿，一点儿动静也没有，请我们小朋友来帮助它一下。2、丑小鸭小时侯和长大后又是怎样的呢？填空3、这节课我们就一起伴随着丑小鸭去感受他的成长经历二朗读感悟（一）可怜的丑小鸭1丑小鸭来到世界上，生活的怎么样？(很可怜)我们一起来看看这位可怜的朋友吧！2请自由读课文36自然段，找出你认为丑小鸭可怜的句子，把它读好。3抓住“欺负”一词，体会可怜。丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。多可怜的小鸭，只有鸭妈妈疼爱他，大家都欺负他。谁欺负他？（哥哥姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘）还有谁？（小鸟讥笑他，猎狗追赶他）小鸟怎么讥笑他？抓住别人的缺点，进行讽刺、挖苦，这就是讥笑。想象一下，还有谁也会欺负他？假如你就是这只受人欺负的丑小鸭，你的心情怎么样？（伤心、难过）请你带着这种心情读读这句话。（指名读）一只刚出生不久的小鸭子，除了鸭妈妈，谁都欺负他，实在是太可怜了，让我们再来读读这句话。（齐读）（二）坚强的丑小鸭丑小鸭的生活那么可怜，他有没有放弃？对，他没有放弃，他要活下去，再读读课文35自然段，找出他要活下去的句子读一读。指名说引读：谁都欺负他，但他还要生活下去，就（钻出篱笆，离开了家）。它希望（ ）。谁都欺负他，但他要活下去，来到树林里，白天（躲起来 ），晚上（出来找吃的 ）。谁都欺负他，但他要活下去，来到湖边的芦苇里（ 悄悄地过日子 ）。 为什么要悄悄地过日子？（三）惊喜的丑小鸭一天傍晚，丑小鸭看到一群天鹅从空中飞过，我们和他一起去欣赏美丽的天鹅吧！（课件展示美丽的天鹅）同学们脸上的表情告诉我，你们都非常惊奇。刚才我看到这位同学眼睛瞪得圆圆的，嘴巴张得大大的。 现在你们就是丑小鸭，你想说些什么？正因为天鹅有的，丑小鸭没有，但他希望自己也要有，这就是羡慕。谁愿意读读这句话。指名读，女生读。丑小鸭多么希望自己能像天鹅一样美丽，他的愿望终于实现了，在农夫的帮下，丑小鸭终于度过了严寒的冬天。春暖花开时，他终于长大了，长成了一只白天鹅。此刻，他的心情怎么样？（兴奋、激动、高兴、惊喜）。你能通过朗读把他此刻的心情表达出来吗？自由读，指名读。丑小鸭的心里感到无比幸福，让我们发出幸福的呼喊：（齐读）啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！经历了那么多的困难，丑小鸭却一心一意地追求着美好的梦想，他终于变成了一只美丽的天鹅，让我们再一起来回味一下他的成长吧。齐读全文。小朋友们在大地的旋律中朗读课文。三拓展说话同学们，听了丑小鸭的故事，你一定有很多话想说，你想对谁说？任选一题。 我想对丑小鸭说 我想对丑小鸭的哥哥姐姐说 我想对养鸭的小姑娘说 我想对猎狗说 我想对小鸟说我想对农夫说四、介绍其他童话故事及作者1、我们也看过很多童话故事，你觉得有哪些童话故事中的主人公像丑小鸭一样，面对困境坚强、乐观，对生活充满着希望？2、你们知道这个故事是谁写的吗？简介安徒生，他就是一只丑小鸭。 3、介绍安徒生的其他作品。反思或后记课题园地七课时1总课时组织者倪荣珍执 教 者执教日期教学目标知识技能理解同一个字在不同的句子里表达不同的意思；认识一些日常生活用品，会认9个生字；读记常见的四字词语；口语交际，知道遇到特殊的事自己会想办法解决。过程与方法通过练习、观察、填空、小组讨论等方式，情感态度和价值观掌握一定的学习方法，积累一定的词语。教学重难点同一个字在不同的句子里表达不同的意思；背四字词语。教学准备课件教 学 过 程一、我的发现1、出示“我的发现”鼓励学生多读，引导学生发现“回”字在不同的句子里表达的意思不一样。2、学生读这三句话，然后把自己的发现说给同桌听。个别汇报自己的理解。3、查字典，了解“回”的几种解释。读句子，选择“回”字在句子中的准确意思。4、扩展练习，出示练习题读读认认1、 出示炉灶、铝锅、漏勺、铁铲、茶壶、汤盆、菜碟、饭碗的图片和词语。2、 出示去拼音的词语。同桌一起读词语，要求正确。个别带读，齐读，开火车读。3、 出示9个生字，认读。二、日积月累读读背背出示词语，古时候，人们在劳动和生活中，形成并积累了许多成语，让我们来读读，把它们记在头脑中。想想意思，说说自己的发现。出示词语填空。选词填空出示“动物成语”，老师还给大家准备了一些有关动物的成语，让我们大家来读读记记，比一比，看谁记得快。反思或后记课题园地七课时2总课时组织者倪荣珍执 教 者执教日期教学目标知识技能口语交际，知道遇到特殊的事自己会想办法解决。过程与方法通过练习、观察、填空、小组讨论等方式，情感态度和价值观掌握一定的学习方法，积累一定的词语。教学重难点 有表达的自信教学准备课件教学过程个性化修改一、复习第七单元第七单元学完了，让我们简单地来复习一下。谁能说说第七单元学了哪几篇课文？谁给你的印象最深？小结：生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事情也能办成。碰到到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。二、口语交际今天小明一个人在家里遇到了困难，让我们去看看。出示图画，出示要求：仔细看图，自己先编一个完整的故事，然后跟组里的小朋友说说。选出讲得好的同学，在全班参加比赛。仔细看一看上面的图画，讨论讨论，图上的小朋友会怎么做。然后编成一个完整的故事。老师巡回指导。三课外延伸画一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。四、展示台拿出课外准备的作品展示，评出最佳展示奖。反思或后记课题27、寓言二则课时1总课时教案设计倪荣珍教学组织者教学目标1、学会本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得一个人的想法和做法必须符合事物的发展规律，如果借助外力，急于求成，反而会把事情弄糟。教学重难点感情朗读课文，理解寓意教学准备主题图、课件教 学 过 程个性化修改1、 揭题同学们，我们曾学过什么寓言故事，你还知道哪些呢？是呀，这些寓言故事简短有趣，都能告诉我们一个深刻的道理。今天，我们再来学二则关于农夫的寓言，看看这二则寓言能令我们明白什么，好吗？随机学习生字：寓2、 学习揠苗助长（一） 、出示成语：揠苗助长读正确：揠苗助长的“揠”并质疑：什么叫揠苗助长？带着问题走进课文：（2） 、初读课文，感知大意1、生自由读文，读通课文，读准字音，想办法记住生字，同桌检查生字词。2、反馈，指名读课文，随机识字。重点正音：喘，算记字：寓-遇 焦-谁、集、难、准、推、堆。喘-端 编句子区分：盖头下面藏寓言，两人走走来相遇。小又出难题，谁问谁回答，两点瞄准四个人，双手推动四个人，火底烧焦四个人，用土围住这推人，树林是个大集体。嘴巴喘口气，坐立要端正。随机动作理解：喘气出示生字：开小火检查，认字并组词 3、 学生大声朗读课文，读书课文。 4、学生通过自读，理解题目中的“揠”及“揠苗助长”的意思。考大家，谁能完成下面的填空：古时候有个农夫，为了让自己的禾苗（），就把禾苗（），结果（）。（3） 、再读寓言，感悟寓意1、学习第一节。（1）请同学们自由地读读第一节，想想此时的农夫是一种怎样的心情？（板书：焦急）“焦急”从哪些地方看出农夫的心情很焦急？（相机从巴望，天天去看，焦急，转来转去，自言自语等词中体会农夫焦急的心情）比较句子 禾苗一点也没长高。 禾苗好像一点儿也没长高。理解：禾苗不是没长高，而是长得太慢了。（2）指导这一节，把握农夫焦急的心情。2、学习23节（1）拔苗时农夫的心情又是怎样的呢？自由地读一读23节。（板书：激动，高兴）（2）农夫为什么这样高兴，他做了什么事？他是怎样做的？ 理解筋疲力尽：看插图，农夫怎样拔苗的?(蹲，弯腰，双手使劲)，顶着烈日这样拔了（一下午 ），干得（满头大汗/汗流浃背/两眼直冒星星），真是（ ）累极了，累坏了，还从从哪个词看出来？筋疲力尽什么意思？你们有过筋疲力尽的时候吗？有什么特别的感觉？ 农夫很累，小禾苗又是什么感觉呢？你听到小禾苗在说什么了吗？尽管很累，农夫并没有感受小禾苗的痛苦，还是觉得很值得，很开心，一起读一读农夫说的那句话。3、学习第4节结果怎样了呢？此时农夫的心情又是怎样的呢? 板书：后悔，伤心，大吃一惊，奇怪根据这几个词，追问为什么。例：后悔的农夫，你奇怪什么？（4） 、拓展延伸1、口语交际：面对田里大片大片枯死的禾苗，作为农夫的儿子，妻子或者是邻居，会对农夫说些什么？（儿子看到禾苗全都枯死了，回到家会和农夫有一段怎样的对话呢？请同学们同桌先演一演。指名学生上台表演。）师：是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗生长的规律。他急于求成、操之过急，所以坏了事儿。这个寓言告诉我们办其它事情也一样，都急不得。出示寓意2、其实像这样的事我们的生活中也经常发生，比如，小东的爸爸妈妈为了让自己的子女比别人更优秀，每天除了要求他完成老师布置的作业，还要求他完成各种各样的练习，一直忙到9点10点，才能上床睡觉，结果小东一提到学习就头疼，你想对小东的爸爸妈妈说些什么？（用上“揠苗助长”这个词）3、其实光责怪，劝告是没有用的，关键是帮助农夫，小东的父母找到问题原因，总结这个教训，你觉得问题的真正原因究竟是什么呢？假如你是农夫，你是小东的爸爸妈妈，你会怎样做呢？五、小结：揠苗助长是我们上小学以来学习的第一则寓言，在学习这则语言的过程中，我感觉到同学们不但会读书，还会思考，既读懂了课文，也明白了寓言的道理。寓言是增长智慧的故事，希望大家运用这节课所学的方法，多读，常读寓言，使自己变得更聪明，更有智慧。六 指导写字1、出示本则寓言中要会写的四个字：“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”。“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字要写得扁一些；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔是竖提，不要加点。 2、教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。 3、学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。 七、作业把“揠苗助长”这个故事说给爸爸妈妈听。反思或后记课题27、寓言二则课时2总课时教案设计倪荣珍教学组织者教学目标1、学会本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。教学重难点感情朗读课文，理解寓意教学准备主题图、课件教 学 过 程个性化修改一、揭题出示第二则寓言：守株待兔，读准题目。二、初读课文，认识生字。师：这个题目背后又藏着一个怎样的故事呢？请小朋友拿起课本，翻到123页，自由朗读课文吧！1、生自由朗读课文。2、认读词语。抽生当小老师教读词语。提醒学生注意平翘舌音的字。男、女生比赛读词。（不带拼音的词语）3、认读生字，交流识字方法。师出示生字卡片，开火车读字，并组词。小游戏：猜字。三、深读课文，明白寓意。师：课文中的生字朋友大家都认熟了，我们把它们送回到课文中去，相信小朋友现来读课文，肯定比刚才读得更通顺、流利了。师：这一遍的确读得通顺、流利多了。下面请小朋友再读课文，这一遍是默读，请小朋友读完后想一想：这则寓言故事讲了一件什么事？（指名说）师：现在我们走进课文，深入感知课文，理解课文。请同桌一起读读课文，读完后同桌商量商量大屏幕上提出的问题。（一）学习第1自然段。师：野兔是怎样死的呢？我想请个同学通过表演来告诉大家？老师愿意配合你的表演。（出示词卡：树桩）生读词。抽生表演野兔是怎么死的。理解“窜”。师：兔子撞死在树桩上这样的事情会不会每天都发生呢？（不会）也许几十天以后会再发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会发生。像这样不经常，很少发生的事情，我们用哪个词来形容？（板书：偶然得兔）（二）学习第2自然段。师：种田人今天没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔，他的心情怎么样？（生回答）能用文中的一个词来形容吗？（出示词卡：乐滋滋，生读词）谁能带着这样的心情来读读他心理想的这句话？能说说乐滋滋这样子的词语吗？种田人今天没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔，让他产生怎样的想法？为什么会有这样的想法？（尝到了甜头，不用辛苦种地）（三）学习第3自然段。师：这个种田人自从捡到野兔以后，他还下地干活吗？那他怎么做的？（出示句子）从此，他丢下锄头，整天坐在树桩旁等着。理解整天：想像说：早上别人 时，他在等；傍晚别 人时，他在等）日子一天天过去，再也没有野兔来撞死在树桩上。想像说话：一天后（ ) ；一个星期后( ) ；一个月后( ) 。质疑：他为什么一边干活一边等呢？师：现在你们知道“守株待兔”的意思了吗？师：这个人整天坐在树桩旁边等野兔的时候，小朋友想一想，其他的种田人又在干些什么呢？师：这些种田人付出了自己的劳动，那到了秋天的时候，他们会收获些什么呢？而这个整天守株待兔的种田人他收获了什么呢？师：这个种田人不但野兔没等着，而且庄稼全完了。他两手空空，什么东西都没有获得，这叫？（师板书：一无所获）四、拓展延伸。（出示课文插图）师：你们看，那个种田人执迷不悟，还在那儿傻傻地等着，做着他的白日梦呢？现在假如你从种田人的身边走过，你会对他说些什么呢？师：哦，经同学们这样一说啊，想必种田人也明白了，这件事是偶然发生的，要想有收获，不能全靠运气，得付出劳动。农民伯伯在地里干活付出了劳动，叔叔阿姨在工厂做工付出了劳动，小朋友今天坐在教室里认真学习也是一种付出，只有付出才会有收获出示寓意读一读这节课你收获了什么呢？（抽生说）五、书写生字。师：下面，我们还会有收获哦！那是什么呢？（出示本课要求会写的5个生字。）1. 师范写“守”、“丢”，生观察。师：怎样才能把它们写得漂亮？写的时候应该注意些什么？2. 生观察“此”、“桩”、“肥”，说说写左右结构的字应该注意什么。师范写“此”，强调笔顺。3. 生练习书写，师巡视、指导。4. 展示佳作，同桌互评。六、总结。这节课，咱们班的小朋友收获了不少的新知识，相信你们在今后的学习生活中，一定会认真付出，愉快收获。反思或后记