新人教版六年级上册语文第四单元导学案.doc

六年级语文导学案执笔： 审核 ： 授课人： 课题：13只有一个地球导学案 课型：精读 课时：第1、2课时学习目标1、学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。2、正确流利朗读课文，了解课文的主要内容。3、了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。4、学习课文说明方法。重点难点学习课文说明方法。学习过程教学过程13只有一个地球导学案(预习课)一、 齐读学习目标。（时间2分钟）二、 初读课文,整体感知1、 自学课文，掌握文中生字、生词。小提示：第一步: 标（段的序号；用 标记过渡句、中心句；找生字、多音字，用标记，并组词。）(时间5分钟)第二步: 学（学：给生字表注音、利用“读读写写”给生字组词；读生字、生词不少于3次。分析易错的音和字形，写在方框的周围 ；查字典、联系上下文理解不懂的词语，写在本课适当的位置上。）(时间:15分钟)第三步: 读（读课前的导语、课文内容、课后思考练习；读课文下面的注释、资料袋、阅读链接、综合学习；朗读课文，不少于3次；）(时间:15分钟)2、检查自学情况：（1）我会读，并能给加点字注音恩赐 慷慨 滥用 目睹 资源（2）我会写，我要把我喜欢的词语写2遍 （3）我知道课文的主要内容，我能用自己的话概括出来： 三、再读课文：我要边读边想边画出文中宇航员的感叹，想想课文从哪几方面介绍了地球的概况？（一）、 ；（二）、 （三）、 四、小组互助，质疑释疑。五、小组展示（重点展示质疑内容）六、检测：语文练习册13课1-3小题只有一个地球(展示课)一、复习检查：（1）检查生字新词掌握情况，小组长交叉检查。（2）课文从哪几方面介绍了地球的概况？二、精读课文：我能反复的读课文，边读边想，并能动手标画，写出批注重点探究以下问题：（1）哪些段落可以看出地球的可爱，哪些段落可以看出地球太容易破碎了？A、宇航员感叹地球太可爱了，表现在： B、宇航员感叹地球太容易破碎了，表现在： （2）只有一个地球！我们该怎么办？只有一个地球，我想：只有一个地球，我的实际行动（3）这是一篇说明性质的文章，请你在文中找一找，作者运用了哪些说明方法，各找一个例子，在文中划出来，小组有感情地朗读，并说说这样写的好处吧！ 三、小组互助，质疑释疑。四、小组展示（重点展示质疑内容）五、检测：（1）填空（ ）的球体 （ ）的宇宙 （ ）的威胁（ ）的事情 （ ）的地球 （ ）的范围（2）课文用了哪些说明方法来说明“只有一个地球”？请举例说明： （3）宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？六年级语文导学案执笔： 李洪波 审核 ： 授课人： 课题： 14 鹿和狼的故事导学案课型：略读 课时：1课时学习目标1、 课文讲了一件什么事？分析事情六要素。弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。2、 了解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。懂得维护生态平衡的重要性。3、 通过本课教学，引导学生理解课文内容，体会作者要表达的思想感情，增强环保意识，激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。重点难点体会作者要表达的思想感情，增强环保意识，激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。学习过程教学过程1、自学生字，词语，查字典，理解词意。2、读课文16自然段，思考：该部分写了发生在凯巴伯森林的一件什么事？事情的起因、经过和结果各是什么？你明白了什么？3、细读课文7-8自然段：（1）、分析“鹿死林毁”原因。（2）、你认为狼和鹿与森林有什么关系？（3）、你认为罗斯福总统错在哪里？（4）、你懂得了什么？4、齐读课文第9自然段，你认为得出了什么结论？你是怎样理解的？5、想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。三预习自评：1、读准下列词语，并给带点的字注音. 狩 猎 宠 儿 厄 运 苟延残喘 控 制 罪魁祸首 相 悖 乃 至2、查词典，解释下列词语：厄 运 ： 锐 减 ： 维 护： 糟 蹋： 威 胁： 相 悖 ： 苟延残喘： 面目全非： 罪魁祸首： 3、课文16自然段写了发生在凯巴伯森林的一件什么事？事情的起因，经过和结果各是什么？你明白了什么？ 4、（1）分析“鹿死林毁”原因，你认为狼和鹿与森林有什么关系？ （2）你认为罗斯福总统错在哪里？从中你懂得了什么？ 5、给课文分段，并概括段意。 6、把下列词语补充完整。生机（ ）（ ） 面目全（ ） 一命（ ）呼 （ ）不留情 自由自（ ） 苟延（ ）喘四互动探究：1、给下面的字加上偏旁组成新字再组词。参（ ）（ ）（ ） 宗（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）直（ ）（ ）（ ） 肖（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）2、理解句子的含义这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。 五、练习拓展1、在（ ）里填上合适的词。坚持（ ） （ ）纯朴 优良（ ）维持（ ） （ ）纯洁 优秀（ ）保持（ ） （ ）纯熟 优质（ ）2、为保护生态平衡写一条标语。 六年级语文导学案 执笔： 李洪波 审核 ： 授课人： 课题：15这片土地是神圣的 课型：精读 课时：第1、2课时学习目标1、 1、会写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2、 能有感情的朗读课文，了解课文内容，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。3、 能体会人类与自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。学习重点通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。增强对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发环保意识。学法指导1、围绕课题质疑问难，如“这片土地”指的是哪片土地？自读课文，解决生字新词。2、引导理清文章脉络，通过读书、讨论和交流感知文意。知识链接 19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图的信感动了白人，他们决定把这片土地命名为“西雅图”，居住在这片土地上的人们都牢记着西雅图的这句话：这片土地是神圣的。为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。本文被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，语言优美、内涵丰富、情感充沛，只有在诵读中才能感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。预设问题自主探究1、 诵读课文，思考：“这片土地”指的是哪片土地？课文主要讲的是什么？ 2、进行感情朗读，针对课文内容方面，提出自己不理解的问题，交小组讨论。提炼问题合作探究1、课文中哪些地方体现了这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并写下自己的感受。 2、作为印第安酋长的西雅图，他对收购这片神圣土地的白人说了些什么呢？画出最能体现西雅图心声的句子，结合句子说说你读后的感受。 3、这片神圣的土地和人类有什么关系？面对这片神圣的土地，人类应该怎样做？ 提升问题拓展探究同学们，难道只有印第安人的土地是神圣的，而我们的土地就不神圣的吗？可是，我们却没有认识到这一点，所以我们只知道从土地上一味的索取，却把垃圾随意扔向大地，我们把污水直接排进河流，把废气排向天空。此时此刻，你们的心中也一定有很多很多的话想叮嘱全人类，拿出你们的笔，请将你们心中最真切的话语写下来。人类啊，我想对你们说： 六年级语文导学案执笔： 李洪波 审核 ： 授课人： 课题：16青山不老 课型：精读 课时：第1、2课时学习目标教学目标：1、理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。2、正确、流利地朗读课文。3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。重点难点领悟老人对青山的一片深情。学习过程教学过程一、课前反馈 二、明确目标：三、自主学习，合作交流：（先独立完成，在互帮对子交流，在小组内交流）1、我在读课文时词语我理解我会用。重点理解以下词语：肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉我补充的词语： 2、学生轻声读课文，把课文读通顺，把字音读准确，了解课文大意。说说课文的主要内容是什么？ 3、这位老人创造了一个奇迹，是什么样的奇迹？这份奇迹在什么样的情况下创造的？（大环境，小环境） 4、作者为什么说“青山不老”？ 5、作者对老人是什么看法呢？从课文中找出来，读一读。你想对老人说什么？还想对别的什么人说点儿什么吗？ 四：达标测评1、选择加点字的正确读音,并用另一个读音组词记载（zi zi） 险恶（w ） 归宿（s xi） 不禁（jn jn） 2、读句子，回答问题他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。“另一种东西”指的是 为什么说“他是真正与山川共存、与日月同辉了。”？