和平李春英参加省地理学习体会.doc

山东省初中地理学科板图与现代多媒体教学工具 有效教学培训研讨会学习心得和平中学 李春英【关键语句】“对生活有用的地理” “对终身发展有用的地理” “打造幸福地理课堂 ”“多媒体教学手段可以较快的、清晰地展现或复杂、或简明的地图”接到去参加“山东省地理教学研讨会”的通知，我非常的高兴。因为名人大家的汇集，让我景仰，由于专家名师的研讨，让我心驰神往。感谢能参加，庆幸能参加。学习过程中的收获：一、各专家的讲话报告与致辞。在这里见到了众多的山东地理名人，省初中地理教研员甄鸿启老师，气场极高的国际级大师、北京师范大学王民教授，让整个研讨会的规格直逼国际级水平。王民教授从“理解到落实初中地理课标-教科书-教学”专题报告，让我们深刻领会了教材编撰者一丝不苟的严谨治学态度，让一切理论皆出之有据， 学习“对生活有用的地理” 、“对终身发展有用的地理” 、“构建开放的地理课程”，报告的每一个环节都让我们受益匪浅，还有许多例如“魏格纳是真的躺在病床上发现了大陆漂移现象的吗？”的实际案例，让我们耳目一新，感触颇深。 甄鸿启老师“共性谋求发展，差异塑造特色”的初中地理教育教学的思考与设想，多角度、深层次提升了地理教学正向思维态势，“方向比努力更重要”、“没有调查，就没有发言权”的报告精髓，让我们感觉到初中地理教学中，应该极力发扬的先进思想。还有甄老师一系列详尽的调查数据，让我们对全省的地理教育现状有了一个全面的认识，甄老师提出的“传统与现代的对话：加强整合研究”、“加强现代媒体技术普及与运用”、“课堂依然是学生学习的主渠道”教学思想，和“工具不在先进与否，适合就好”、“认识有分歧，工具定位需理性”指导性建议，让我感同身受。全省教研总思路“一个目标：打造幸福地理课堂”给我们全省地理教学提出了明确的奋斗目标。二、我对三节公开课学习心得本次研讨活动另一个很大的收获，是学习了三位课堂教学高手的三节公开课。随着现代多媒体教学手段的普及，传统的教学手段越来越淡出了地理教师的常用方法，特别是板图手法，由于课堂现场板图花费时间过大，老师们特别钟爱多媒体教学手段的运用，可以较快的、清晰地展现或复杂、或简明的地图，在享受多媒体教学带来的便捷时，我们也发现了传统的板图手段因其有较长时间的展现稳定性，现代多媒体手法是不可替代的，所以怎样正确处理板图与现代多媒体教学工具的关系，包括我在内的所有与会老师，都希望通过这次研讨会，能收获到更多的东西，我就是带着这样的“求知若渴”的心情，幸运的参加这次研讨大会的，因为“山东省初中地理学科板图与现代多媒体教学工具有效教学培训研讨会”这个名字就相当具有诱人的气场。三位老师都具有很好的整合教材的能力池肖媛老师的聚落，按照“四大展区”的模式展开教学，即“第一展区：乡村和城市展区”、“第二展区：聚落形成区”、“第三展区：传统民居区”、“第四展区：世界文化遗产区”。郭殿华老师与聂立娜老师的黄河都按照“识黄河”、“赞黄河”、“忧黄河”、“治黄河”的步骤实施教学，三位老师都通过明晰的教学主线，把课堂前后相连，从而使课堂有机紧凑。在课堂教学过程中，就某些问题让学生展开讨论，获得结论，加以老师比较客观的评价，增强了学生的积极参与率，这都是三节课中体现出的优点，是值得学习的。池肖媛老师课堂中非常注意的知识相关性，例如为讲述聚落的形成本质，首先让学生回顾世界人口的疏密分布情况，而这一部分的内容，非常容易就让学生知道什么叫“聚落”，聚落的形成是需要一定的条件的，这为后面课堂的展开做好了铺垫。用聚落景观图片，直观的展示给学生不同类型的聚落的景观差异，例如乡村聚落与城市聚落的景观差异，学生一目了然。聂立娜老师很好的运用了对比教学法，让学生根据学习长江时运用的学习，自我解决黄河中的一些基本知识点，例如，黄河的发源地、注入的海洋，黄河上中下游的分界点，黄河干流流经的省区，黄河流经的主要地形区，黄河流经的干湿地区等，这些内容学生有了学习长江时的经验，自己是能解决的，聂老师的放手放的真好。“凌汛”现象的产生原因，聂老师用特有的耐心，循循善诱，细致入微，学教结合，巧妙地突破难点，从而达到教学目标，完成的是相当不错的。郭殿华老师用其特有的风范，朴实的语言赢得了学生的亲近，把“母亲河”直接叫做“亲娘”的略带有戏虐性的语言风格，可以直接冲击学生的听觉神经，在另类中得到全新的感受。当场作图的板图方式，极具震撼力，牢牢吸引学生崇拜的眼球，自然能对完成教学任务大有帮助。夸张的肢体语言，能把重难点直接融进学生的大脑，学生一看便知这个内容需要认真思考或者识记。我对三节课的教学也有一些自己的看法，池老师、聂老师过多的强调了多媒体的运用，而郭殿华老师完全突出了板图的重要。多媒体的好，在于能在短时间内展现大量的材料，并且详尽、美观，但是展示时间的“速变性”，又让学生“过目”很难“不忘”。例如“黄河各支流、水电站、上中下游分界点”内容；“聚落”形成条件中低纬度、地形平坦、水源充足、土壤肥沃、气候适宜、资源丰富，课件展示完后短时间就从大屏幕上消失，学生能记得住吗？ 郭殿华老师有很强的板图水平，但画不出黄河上中下游存在的问题，只能讲出。黄河上中下游的分界点在什么省区？黄河干流流经哪些省区？流经哪些地形区很难通过板图给学生一明确答案。三位老师的公开课既然是为了研讨“板图与现代多媒体教学工具有效教学”，为什么不在这个结合方面下下功夫？事实上两者若能有效结合，对于完成教学任务是很有帮助的。例如多媒体展示黄河图文资料，板图勾勒出轮廓，把分界点、支流、发源山脉和注入海洋等直接落实到板图上，聚落形成的条件直接板书在黑板上，聚落形态“团块状”和“条带状”，老师在多媒体展示景观图片后，在黑板上勾画出聚落轮廓，让学生得出形状“团块状”或者“条带状”，效果将会好上好几个档次。名师的风采，各具特色的倾情展露，让我有了许多工作内外细细琢磨学习的素材，感谢课堂展示与现场不加掩饰的评论讲解，收获颇多。2013.12.30鲁初中地理教研教师群QQ群： 191373298，使用实名制登录（群名格式：市、县区、姓名，例如临沂兰山陈杰）【邹强老师注】感谢李老师对此次会议的分享，可以看出她是多么用心的在学习（难怪她的地理成绩好！）。相信大家会从她的感悟中对今后的地理教学的发展有新的认识，从地理教学中获得快乐！听说鲁初中地理教研教师群QQ群火爆，人数已满，但大家可以在试试看。如加不了此群，网上还有非常多的地理教学研究的相关资料可供参考，希望大家拿来享用！发现了好东西一定与大家一起分享哦。