五年级下册语文第二单元复习整理卷.doc

第二单元复习主题：永远的童年 古诗词三首1牧童舟过安仁清平乐村居三首古诗词，描写的都是写古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。不同的是牧童描绘了牧童晚归休息图，舟过安仁描绘的两小儿船头以伞使风的场景，而清平乐村居则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。2牧童唐 吕岩 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。诗意：广阔的原野绿草如茵，笛声逗弄着晚风悠扬悦耳，时断时续地从远处传来。牧童归来吃饱了饭，已是黄昏之后。他连蓑衣都没脱，就躺在月夜的草地上休息了。诗的第一句话写原野，第二句写笛声，分别从视觉和听觉上给人感受，诗的三四句写吃饱饭的牧童休息的情景，塑造了一个悠闲自在、无忧无虑的牧童形象。弄：逗弄。一个“铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉，表现出来了；一个“弄”字，更显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，传达出来了。“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。这首诗表达了作者作者对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。舟过安仁宋 杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。诗意：一叶小渔船上坐着两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！篙：撑船用的竹竿或木杆。棹：船桨。怪生：怪不得。这首诗的前两句是所见，后两句是所悟。“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”是因果关系，前一句是结果，后一句说明原因。“怪生”除了有“怪不得”的意思，还包含着诗人了解原因后的恍然，也包含着理解了两个童子撑伞行为而由此产生的好笑有趣的心理。这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想，童言无忌。清平乐村居宋 辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。意思：在长满青草的溪边有一座茅草屋。屋内有人操着南方口音带着醉意在互相逗趣、取乐，是谁呢？原来是一对白发老夫妇。再看看茅屋外，大儿子在小溪东岸锄豆田里的杂草。二儿子正在编织鸡笼。最让人喜爱的是那顽皮淘气的小儿子，正趴在溪边剥着莲蓬。“溪头卧剥莲蓬”形象地刻画出小儿子无忧无虑、天真活泼的神态。“最喜”表达出对小儿的喜爱之情。“喜”字不单解作“喜欢”，它可以说是词的点睛之笔。清平乐村居是一首词。清平乐是词牌，村居是词题。作者是宋代词人辛弃疾。（他是南宋词人，字幼安，号稼轩，代表作稼轩长短句。）冬阳童年骆驼队1冬阳童年骆驼队是自传体小说城南旧事的序言，作者台湾著名女作家林海音，原名林含英，小名英子。我们曾学过她关于读书方面的文章窃读记。2.本文围绕骆驼队，写了童年几个画面：看骆驼咀嚼，谈驼铃铛用处，看骆驼脱毛，追问骆驼去处四件事，表达了作者对童年生活的怀念。这些场景是按季节推移顺序写的。3句子理解：我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。句描写骆驼的外形。句写骆驼咀嚼的动作。句写我看得入神。“自己牙齿动起来”是因为看得入神。虽说觉得长得丑，却并没有厌恶的意思，是因为我喜爱骆驼。它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷。拉骆驼的人摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的空气中。这段话描述了骆驼队来到我家门前，我看到的景象。描写时采用了先静态后动态的方法，内容上从骆驼过渡到人。最后一句极其形象、细腻，“融”字用得十分传神，使整句话富有动感。夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。作者童年那段日子显然永远留在她的记忆中，让她怀念不已，让她回味不已。在回忆中，发现童年的一切，并没有走远，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声仿佛也响在耳边，童年的一切，又在心头出现。祖父的园子选自萧红呼兰河传。课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋。童年的发现1作者：俄国作家费奥多罗夫。课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。2课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。3请你说说“我明白了世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。答：这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼等科学家都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。这句话可以作为作者对童年发现一事的评说吧。当然，话里不乏愤慨的成分。【例子：哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死；哈唯发现血液循环，结果被烧死。】儿童诗两首A我想，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。B童年的水墨画，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。一、看拼音写汉字m tng su y j lng lin png zhn mo xi mi j ju ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yu zh sh m j m min o tu rng po z sh sh ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )hu hun hu xing shung b tin f to q fng i ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jio cu l m pi ti p hi q zh ch m xi ku xng ku( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) q zh su xn su y yn zhun z r jio jn no zh ( ) ( ) ( ) ( )二、多音字铺平 铺陈 铺盖（p p） 床铺 店铺 铺面（p p） 亡赖（w wng）消亡 灭亡（w wng） 剥开 剥皮 剥花生（bo b） 剥削 剥夺 剥落（bo b）关系 系统 联系（x j） 系铃铛 系鞋带（x j） 快乐 欢乐（yu l）清平乐 乐曲（yu l） 咀嚼 过屠门而大嚼（ju jio jio）嚼舌 细嚼慢咽 咬文嚼字 嚼蜡（ju jio jio） 倒嚼（ju jio jio）三、近义词：安静（清静） 充满（布满） 幸亏（幸好） 喧闹（热闹） 闪烁（闪耀） 瞎闹（乱闹） 存心（故意） 惩罚（处罚） 轻盈（轻巧） 天赋（禀赋） 驱逐（驱除） 营养（养分）戏耍（玩耍） 痴迷（着迷） 交错（交叉） 幼稚（稚气） 寂寞（孤单） 祸患（祸害）淘气（调皮） 妨碍（阻碍） 岂止（何止） 羞愧（惭愧） 迫害（陷害） 澄澈（清澈）困窘（窘迫） 随心所欲（为所欲为） 运转自如（得心应手） 绞尽脑汁（想方设法）四、反义词交错平行 寂寞热闹 黑暗光明 健康患病 漂亮丑陋随意拘谨 轻盈笨重 澄澈浑浊五、按课文内容填空日积月累：1天行健，_ 。周易2有志_ ，无志_ 。传家宝3_ ，白了少年头，_！满江红4_，一寸光阴不可轻。偶成5、路曼曼_ ， 吾将_ 。离骚6不积跬步，不积小流，_。荀子古诗词三首1牧童： 2舟过安仁： 3清平乐村居： 4牧童是唐代诗人 的作品。诗的第一句话写 ，第二句写 ，分别从 和（ ）上给人感受，诗的三四句写 的情景，塑造了一个 的牧童形象。5舟过安仁是 代诗人 的作品。诗中，前两句话描写的是作者的 ，后两句描写的是作者的 。我们还学过他写的 6清平乐村居是一首词。清平乐是 ，村居是 。作者是 代词人 。（他是 人，字 ，号 ，代表作 。）冬阳童年骆驼队1冬阳童年骆驼队是小说 的序言，作者 。我们曾经学过她写的 2课文按_顺序，描写了_ _、_、_、_ _这四个童年片段，表达了作者_的思想感情。课文围绕童年生活写了四个生活片断： 。3按课文内容填空。人在_，骆驼在_。我站在骆驼的面前，看它们_的样子；那样_的脸，那样_的牙，那样 的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙_地磨来磨去，大鼻孔里_热气， 沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也_。夏天过去，秋天过去，_又来了，_又来了，童年却_。冬阳底下_ _的傻事，我也不会再做了。可是我多么_童年住在北京城南的那些_ _和_啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本_。童年的发现1本文写了作者童年时的一个发现： 。2费奥多罗夫是个 的孩子。3“我明白了世界上重大的 与 ，有时还面临着受到 和 的风险。”举例说说对这句话的理解：