教学设计第六单元.doc

教 学 设 计教学内容 口算乘法 第 1课时教学目标知识目标：使学生加深对乘法含义的理解，引导学生在表内乘法的基础上推导出整十、整百数乘一位数的口算方法。能力目标：在讨论解决问题的过程中，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。情感目标：让学生知道生活中处处有乘法，培养学生从数学角度观察周围世界的习惯。教学重点整十、整百数乘一位数的口算方法。教学难点理解整十、整百数乘一位数的口算方法的算理。教学方法情境法，迁移法，练习法教学模式学生自主探究教学模式教学准备主题图教学过程：一、创设情境，引入新课 1、出示主题图，让学生独立观察 在小组中互相说说自己观察到了什么内容。 你能提出用乘法计算的问题吗？ 2、师：今天我们继续学习乘法。二、探究新知 1、出示例1 坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？ （1）学生独立思考，怎样解决这个问题？ （2）交流汇报，鼓励说得好的学生。 2、 出示：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ （1）你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。 （2）学生汇报，上台板演，学生评议。 3、试算：204 2004 20004 算完后，你发现了什么？ 4、总结口算方法三、巩固练习。 1、口算： 2、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。 3、思维训练 小剑跑步，他每分钟跑的米数是个整十数，比5的8倍多，比6的10倍少。请你算一算他六分钟跑多少米？四、课堂小结。板书设计： 口算乘法 例1 2 9=18 例2 203=60 210=20 教学反思：借助贴近儿童生活的情境图，指导学生从不同角度、不同项目进行观察，提出不同的有关乘法计算的问题。然后总结不同的计算方法，最后达到优化。 教 学 设 计教学内容 估算乘法 第 2 课时教学目标知识目标：引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，能进行简单估算。 能力目标：体会估算的优点，逐步培养学生的估算意识和能力。情感目标：让学生体会到生活中处处有数学。以此培养学生学习数学的兴趣。教学重点估算方法的探究教学难点运用四舍五入的方法找出近似数教学方法讨论法 练习法 总结法教学模式学生自主探究教学模式教学准备课件 情境图教学过程：一、提出问题。 1、用课件逐一出示各种图片，创设问题情境。引导学生提出用乘法计算问题。2、出示例2主题图： 请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？二、尝试解决。 1、先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？ 2、怎么才能知道829大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。 3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。 估计下列几道乘法算式的积大约是多少？ 326 495 2184 5812 组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。四、巩固练习。 1、完成第70页“做一做”先由学生独立计算，然后集体订正答案。2、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果。 3、请学生举出几个日常生活中的例子。五、全课小结板书设计： 估算乘法 例2 29 8 240 （30） 约等于号教学反思： 这里的估算，要求把因数中任意的两位数或三位数看成整十、整百的数就行了，但有的学生跟上学期学的加减法估算混淆，把三位数看成几百几十，注意强调。教 学 设 计教学内容 估算乘法的练习 第 3 课时教学目标知识目标：使学生通过训练，体会到乘法在生活中，能初步解决生活中的实际问题。能力目标：培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。情感目标：培养学生认真仔细主动思考问题的良好习惯，养成估算的习惯。教学重点熟练口算一位数乘整百、整十、整千数。教学难点灵活运用数学知识解决实际问题。教学方法练习法教学模式学生自主探究教学模式教学准备练习题教学过程：一、复习引入 把口诀补充完整二、解决问题。 1、出示口算 43+2 38+3 78+3 38+4 67+3 46+6 先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答。 2、出示：儿童三轮车每辆的价钱是90元。幼儿园买了4辆，一共用多少钱？ 指名学生读题，理解题意，说说解题思路，然后学生独立完成。 3、看谁写得多写出整十数乘一位数、积是240的乘法算式。4、出示 （1）一篇文章400字，小丁叔叔平均每分钟打53个字，8分钟能写打完吗？（2）动物园有一只东北虎重213千克。一头野牛的体重是东北虎的3倍。这头野牛大约有多重？ 分小组讨论 小组汇报，说说是怎样想的？学生评议。5、出示张红每个月节省20元零花钱，他半年节省多少钱？2个月3个月4个月5个月6个月节省钱数学生独立完成，同桌互相检查并说一说。三、课堂小结板书设计： 估算乘法的练习 教学反思：估算时，不但要会做，而且使学生体会到估算能够应用到生活中很多的方面。口算时，要不忘掉补0。注意培养认真地习惯。教 学 设 计教学内容 多位数乘一位数的笔算 （不进位） 第 4 课时教学目标知识目标：使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。能力目标：培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。情感目标：培养学生积极的学习态度。教学重点学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。教学难点了解竖式每一步计算的含义。教学方法讨论法 交流法 练习法教学模式学生自主探究教学模式教学准备例1的情境图教学过程：一、 提出问题：出示例1情境图。 师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？ 先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？ 师：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？二、探讨交流师：1、用什么方法计算？怎么列式？ 2、123表示什么意思？ 3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？ 让学生思考，能想出几种算法的，就把几种算写出来。 算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。 4、班汇报。教师将汇报板演在黑板上。重点介绍竖式的写法 5、学生在练习本上完成“做一做”的三道题，教师巡视了解情况。三、巩固练习 1、先估算，用竖式计算。142 4232 3332123 2214 214 2、学生独立完成练习十六第一题，说一说为什么用乘法计算 3、让学生独立完成练习十六的第三题后 ，说一说有哪几种方法？四、结（略） 板书设计：多位数乘一位数的笔算 （不进位） 例1 123=36 12 - 因数 3-因数 - 36-积教学反思： 教学时，学生想出好多种口算123的结果，让学生懂得竖式是口算的简便写法，进一步明白竖式简写的道理。教 学 设 计教学内容 两位数乘一位数的笔算（进位） 第 5 课时教学目标知识目标：使学生理解进位乘法的算理，学会笔算两位数乘一位数的笔算。能力目标：使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。培养学生解决问题的能力。情感目标：通过学习，使学生感知乘法处处在生活中。激发学生探究的欲望。教学重点理解算理，正确笔算教学难点对进位的理解，计算的准确性教学方法迁移法 尝试法 练习法教学模式学生自主探究教学模式教学准备电脑课件教学过程：一、准备练习 口算：课件出示二、探讨交流 1、出示例2情境图，引导学生观察 、这幅图是在什么地方？ 、在小组里说说自己观察到的内容。2、提出问题，列出算式师：这道题应该怎样算？你有什么新的发现？学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听3、汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。 4、将小组的汇报板演到黑板上5、做一做学生在练习上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况。四、巩固练习1、笔算下面各题。 128 145 137 184 166学生独立完成，同桌互相检查 2、完成练习十七第2题学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。3、练习十七题第3、4题，学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，又是怎样做的。五、全课小结板书设计： 两位数乘一位数的笔算（进位） 例2 184 =72（本） （展示学生的竖式）教学反思：这是在学生初步学会乘法竖式的基础上进行教学的。充分展示计算的过程，让学生明白理解进位的道理。让学生多加强口述过程的练习，达到熟练程度。教 学 设 计教学内容 两位数乘一位数（连续进位） 第 6 课时教学目标知识目标：使学生进一步理解乘法进位的算理，学会连续进位的乘法的笔算，能正确计算。能力目标：培养学生的计算能力。情感目标：培养学生认真仔细的良好作业习惯。教学重点理解算理，正确笔算教学难点理解算理，正确笔算教学方法尝试法 比较法 练习法教学模式学生自主探究教学模式教学准备课件 教学过程：一、铺垫练习1、课件出示口算 43+2 38+3 78+3 38+4 67+3 46+6 你还能出几道这样的题吗？ 2、笔算乘法的计算方法是什么？最需要注意的是什么？二、探究新知 1、出示例3情境图（1）理解图意，提出问题（2）估一估（3）自己列示算一算，然后讲给你的同桌听（4）比一比，这道题与例2有什么不同？ 2、做一做 学生独立完成三、巩固练习 1、笔算下面各题 2、判断下面的算式积各是几位数，再任意选3道题做在练习本上 3、提出问题，再计算 4、填一填四、全课总结 通过学习你有什么收获？五、课外作业：帮家长估一估，算一算半年用电度数。板书设计： 两位数乘一位数（连续进位） 例3 249=216 2 4 9- 2 1 6 教学反思： 教学时，抓住乘的顺序和每一位积的书写位置这两个问题。针对进位叠加乘法的难点，要有计划的从单元开始，加强乘加两步混合式题的训练。教 学 设 计教学内容 三位数乘一位数的笔算 （连续进位） 第 7 课时教学目标知识目标：掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算能力目标：培养学生的计算能力。情感目标：培养学生良好的计算习惯。教学重点理解算理，正确计算教学难点理解算理，正确计算教学方法迁移法 练习法教学模式学生自主探究教学模式教学准备主题图 课件教学过程：一、知识铺垫：1复习乘法竖式计算。 2计算5173后订正，并让学生说说计算时应注意什么?二、新课教学。 1出示主题图，让学生看图列出乘法算式（1）、先由学生试算，同桌互相讲讲计算过程（2）、集体交流汇报 (3)、把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。 2小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。”三、巩固练习 1、笔算下面各题 247 6 3135 8624 4993 765 7 6818 学生独立完成，指名板演，同学集体评议。 2、任意选择一道题坐在作业本上 （1）、电影院每天放映4场电影，每场最多卖278张票。每天最多可以有多少人看电影？(2)、小红平均每分钟骑185米，她每天上学要骑7分钟。小红家和学校相距多少米？四、全课总结板书设计： 三位数乘一位数的笔算 （连续进位） 例4 634 8=5072 6 3 4 8 - 5 0 7 2教学反思： 学生对于连续进位乘法的计算方法已经掌握，但是这是连续进位的加法，学生由于没有很好地掌握进位的方法或者计算不熟练，造成各种错误。要给予学生更多的练习机会。教 学 设 计教学内容多位数乘一位数的笔算练习 第 8 课时教学目标知识目标：能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。能力目标：培养学生的计算能力，解决问题的能力。情感目标：通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。教学重点进一步熟练计算方法，准确计算教学难点提高学生计算的准确性教学方法练习法教学模式引导探究教学模式教学准备课件教学过程：一、准备练习 1、把口诀补充完整 2、口算 3、一个因数是一位数的乘法怎样去计算？二、基本练习 1听算：(只写得数)5007 21 4 320 3 10009 4302先听算，再说一说你是怎样算的。2找出下面各题的错误，并改正1355= 525 2696 = 6564 4273 5=84563计算下面各题。 (1)、5乘173是多少? (2)、4个253是多少? 、 (3)、23的2倍是多少? 4完成练习十八的第4题，用比赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。) 5看谁算得快又准 3454 896 7983 695三、综合练习 1、逐题出示练习十八的10、11、12，先独立做，再说说你是怎样想的？ 2、找规律，用规律 3、填一填四、全课总结板书设计： 多位数乘一位数的笔算练习 教学反思： 练习的目的明确，层次清楚。但是在形式上还有待新颖，用以提高学生的练习兴趣。教 学 设 计教学内容 0的乘法 第 九 课时教学目标知识目标：通过探究学习，使学生掌握0和任何数相乘都得0.能力目标：培养学生探究知识的能力。情感目标：培养学生探究知识的积极性。教学重点0与任何数相乘都得0的道理教学难点0与任何数相乘都得0的道理教学方法情境法 练习法 推理法教学模式师生合作探究模式教学准备课件教学过程：一、创设情景，引入新课1、口答： 34表示几个几相加? 25表示几个几相加? 2、讲述七仙女摘桃子的故事，引入新课 二、新课 1、教学认识零乘任何数都等于零 教师：要求7个篮子里一共有多少个桃，用加法怎样列式?学生回答后，教师板书： 0+0+0+0+0+0+0=0 教师：用乘法怎样算?想一想是求几个几相加? 学生回答后，教师板书：07=0教师：“07”表示什么呢?(7个0相加)2、想一想，05等于多少呢?为什么?(05表示5个0相加，结果得0 3、板书下面两组算式： 34 56 43 65 让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样?教师：我们刚学过03=0，那么30得多少呢? 板书30=0 ， 4、再出一组算式09和90让学生回答得数是多少，最后出00让学生填，得出000 5、小结： 0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0 三、巩固练习 1、完成“做一做”中的题目 2、你能很快说出下面哪个算式的得数大吗？四、全课总结板书设计： 有关0的乘法0+0+0+0+0+0+0=0 07=0 70=00 和任何数相乘都得0。教学反思： 通过实际计算，让学生总结出“0和任何数相乘都得0”的结论。然后学习因数中间有0的乘法，让学生先进行估算，然后观察因数有什么特点，再各自独立计算。强调认真做题。教 学 设 计教学内容 中间有0的乘法 第 10 课时教学目标知识目标：使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法 能力目标：培养学生的计算能力。情感目标：培养学生认真仔细的良好学习习惯。教学重点一个因数中间有0的乘法的计算方法教学难点正确计算一个因数中间有0的乘法教学方法练习法 讨论法 尝试法教学模式学生自主探究教学模式教学准备课件教学过程：一、铺垫练习 1、课件出示口算 2、三位数乘一位数怎样计算？二、探究新知 1、出示：5183，由学生独立计算。订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置然后将第一个因数518改为508 2、比一比与上题 的不同3、说一说你打算怎样算这道题？并交流口算方法。4、尝试笔算，集体交流并订正 5、小结：5083，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同5183是一样的乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0 6、笔算下面各题 2078 6034 3059三、课堂练习1、先估一估，积是几位数，然后让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导，然后集体订正 2、看谁能当一个合格的“小医生”3、实践应用（1）、去年我们学校共义务植树205棵，今年种的是去年的2倍。今年义务植树多少棵？（2）、一头牛重605棵，一头大象的体重等于8头牛的体重。（ ）？板书设计： 中间有0的乘法 例6 5083=1524 5 0 8 3 - 1 5 2 4教学反思： 开课以旧引新，容易让学生发现新旧知识的联系与区别，而且注重计算良好习惯的养成，为提高计算的准确率打下基础。教 学 设 计教学内容 末尾有0的乘法 第 11 课时教学目标知识目标：使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算能力目标：提高学生的计算能力，培养学生的分析、比较和概括能力。情感目标：培养学生学习得兴趣。教学重点末尾有0 的笔算乘法的简便方法教学难点理解算理、掌握算法能正确、迅速地进行计算教学方法尝试法 讨论法 练习法教学模式学生自主探究教学模式教学准备课件教学过程：一、发现规律课件出示下面各题 203 124 2003 1204 20003 12004 先让学生口算，然后提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便? 师生共同总结：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数后面添几个0二、迁移运用 1、课件出示例7 ，理解题意，列出算式提问学生：这道题怎样用笔算? 学生尝试计算，教师巡视，把不同的计算方法挑出来 集体交流，并把这两种方法加以比较，择优。 2、做例7下面“做一做”中的题目 指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况三、课堂练习 1、做练习二十的第1题。 2、下面的题做得对吗？3、完成练习二十第2、3题四、全课总结 这节课我们学习了什么？有什么需要注意的地方？板书设计： 一个因数末尾有0的乘法2 8 0 2 8 0 3 3- - -8 4 0 8 4 0教学反思： 让学生比较两种方法的不同，喜欢哪一种就用哪一种，老师不要强调必用简便的一种。如用简便方法， 一定要补写0。教 学 设 计教学内容 中间、末尾有0的乘法的练习 第 12 课时教学目标知识目标：使学生能够比较熟练的计算一个因数中间、末尾有0 的乘法。能力目标：提高学生的计算能力情感目标：培养学生认真计算的好习惯。教学重点计算一个因数中间、末尾有0的乘法教学难点提高计算能力教学方法练习法教学模式教师引导探究教学模式教学准备练习题课件教学过程：一、抢答：看谁算得快又准205 3002 403708 1002 7003二、综合练习1、笔算下面各题1097 3066 4205 7608（1）、学生独立计算，要求做完后检查（2）、订正，说一说检查方法2、比较大小2055 1200 2084 10483、小明骑车每分钟行280米，他3分钟行多少米？8分钟呢？三、应用迁移1、判断：（1）、因数中间有0，积的中间也一定有0 。（2）、两个因数的积一定比这两个因数的和大2、检验下面各题，把做错的改过来。四、建构升华 在（ ）里填上合适的数 981+982+983+984+985+986+987 =984（ ） =（ ）五、根据练习情况作总结板书设计： 中间、末尾有0的乘法的练习教学反思： 针对学生对知识的掌握情况有目的的进行练习，而且注重练习的层次性，用以满足不同水平学生的需要。以此激发学生学习的积极性。教 学 设 计教学内容整理和复习 第 13 课时教学目标知识目标：整理和复习笔算乘法，能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。能力目标：培养学生运用知识的能力。情感目标：培养学生良好的学习习惯。教学重点运用笔算方法正确计算教学难点计算的准确率教学方法讨论交流 练习法教学模式学生自主探究教学模式教学准备课件教学过程：一、梳理本单元知识结构 请同学们回忆，本单元学习了哪些知识？你能用你喜欢的方式写出来吗？ 学生自主总结，然后交流汇报，并说一说在学习中你获得了哪些经验，有哪些需要注意的地方。二、复习口算乘法 让学生口算下面各题，说出口算过程。 204 503 142 10005 630 2004 5003 1402 8006 3203三、复习笔算乘法1、比一比，看谁算的准确 出示笔算题，让学生独立计算，指名板演，集体订正2、通过练习你发现了自己的哪些不足？四、综合练习1、口算2、先找规律再填表1423527131580392056922083、应用题练习 出示整理和复习的三道题，独立完成，说一说，比一比，三道题的有什么。不同之处四、根据练习情况做小结板书设计： 整理和复习 口算乘法 估算乘法笔算乘法教学反思： 在学生整理过程培养学生整理归纳能力，通过练习找出重点和注意的地方，互相取长补短，课堂上给予练习题用以巩固知识，查找不足。