三年级下册语文教案.doc

教 案 设 计 年 月 日学科语文年级三执教课题练习5教学目标1、仔细看图上的内容，想一想像什么，用打比方的句式写下来。2、熟背八条成语，了解它们的意思。3、照样子，练写钢笔字，在实践中体会“点”在字的不同部位的写法。4、讨论“你最喜欢或最不喜欢的广告”，并试着为自己喜欢的商品设计广告。5、学写毛笔字。学习“横折钩”和“横折提”的写法。教学重难点增加积累教学媒体课件课时安排三课时教学过程(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)个 人 设 想第一课时一、教学第一题：学用字词句1、审题。（1）学生各自尝试读懂题目要求。（2）师生共同讨论题目要求。（3）教师讲清题目要求。2、指导。（1）在学生明白题目内容的基础上，各自仔细看图，想想与它们相似的事物，并画下来。（2）同桌相互讨论，用打比方的句子，把上面的图意说一说。（3）全班讨论、交流，老师指点、评议。3、练习。（1）指名讲述。（2）大家评论，对打比方准确、生动的同学给予表扬鼓励，对讲述差的同学给予纠正与帮助。（3）讲述之后，让学生动笔在书上写下自己的满意的答案。4、反馈。（1）老师巡视，对个别学生给予及时指导。（2）发现写得好的，用展示的方式让大家观摩学习。（3）找出学过的课文中打比方的句子，读一读，进一步体会打比方可以使句子更加生动、具体的好处。二、教学第二题：读读背背1、审题。教师帮助学生弄清学习要求。2、指导。（1）学生自由读八条成语。（2）教师范读。（3）学生自由读。（4）理解八条成语的意思。（学生大体说出意思即可，有困难的老师讲解）3、练习。（1）学生自由朗读。（2）同座练习背诵。4、反馈。（1）集体齐背，（2）指名背。第二课时一、教学第三题：学写钢笔字1、审题。师生谈话，弄清要求。2、指导。（1）出示卡片，让学生要写的这三个字，并了解三个字的结构。（2）引导观察字形，发现它们都有共同的笔画“点”。（3）指导书写“料”。出示“料”，引导学生观察其中“点”的写法。教师范写，提醒学生注意，几个点要写得紧凑、匀称。学生练习描写一个“料”字。按上面的步骤和方法，指导学生写“疼”和“蒸”字。仿写时要看清范字，再动笔写。3、练习。让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写。教师可进行个别辅导。4、反馈。展示写得好的字，表扬，矫正。二、教学第四题：口语交际说说广告1、审题。（1）指名读本次口语交际的要求。（2）教师引导学生进一步明确本次口语交际的要求：说说你最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么。试着为自己喜欢的商品设计广告。2、指导。（1）同学们，当今社会，广告铺天盖地，随处可见，有不少都给我们留下了深刻的印象。你们能不能来谈一谈，给你们印象比较深刻的有哪些？（2）老师这里，也有几则广告，你们想不想看看？（3）播放学生熟悉的几则广告短片。（4）你们看，这些广告之所以能给我们留下深刻的印象，是因为它们都有什么特点啊？（5）是啊，广告就是要通过各种形式宣传、介绍自己的商品，让自己的商品深入人心，所以它的语言必须琅琅上口，便于记忆，情节要能吸引人。（6）在我们所见过的广告中，你最喜欢或最不喜欢的广告是哪个？这什么呢？同学们能不能在小组里先说一说？3、讨论。（1）分组讨论“最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么”。（2）每人在小组里说说。（3）每组推荐一个代表向全班同学作介绍。4、练习。（1）小组代表向全班同学作介绍。（2）全班同学讨论、评议，对说得好的同学表扬、鼓励，对说得差的同学给予纠正与指导。5、反馈。（1）教师对学生的汇报进行点评。（2）鼓励学生为自己喜欢的商品试着设计广告。第三课时教学第五题：学写毛笔字1、审题。带领学生明确本次毛笔字练习的要求。2、指导。（1）出示卡片，学生认读要写的两个字，并指出这两个字中的主要笔画：横折钩、横折提。（2）指导写“为”。出示，引导学生观察，这个字中，“横折钩”的“横”写得较长，且略往右上方倾斜。为使整个字显得紧凑，顿笔后下折，要往内收，钩不宜太长。教师范写，学生观察教师的运笔方法。学生练写“为”。（3）指导写“计”。出示“计”字，引导学生观察后说出“横折提”的具体位置。要让学生知道，“横折提”较短，微微向右上斜，折竖要直，略往左倾，提画宜长一些，但不能影响右边的部分。教师范写“计”。学生观察“横折提”的写法。学生练习写“计”。3、练习。让学生按照要求认真练习临写。教师进行个别辅导。4、反馈教学反思：练习五前面几部份上得还是比较得心应手的。但今天的口语交际课却让我上得有点郁闷。在我心目中一向很棒的，至少有一部分孩子是能说会道的，今天的课上不知道是怎么啦，居然一个个就是说不出来。平时很爱看电视，到搜集有用的东西时，却什么都不记得。我觉得学生根本不重视生活中处处学语文这一说法。得多教育之导。教 案 设 计 年 月 日学科语文年级三执教课题习作5教学目标1、通过阅读资料，知道端午节的相关知识。2、通过讨论交流，明确训练要求。3、根据书中的有关材料，写成一篇观点清楚，说服力强的介绍端午节的小短文。教学重难点把书中提供的相关资料，合理利用，重新组织，写成介绍端午节的小短文。教学媒体课件课时安排二课时教学过程(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)个 人 设 想第一课时一、导入新课：同学们，你们能说说我国有哪些传统的节日吗？这些节日分别有哪些习俗呢？再过几天，你们知道什么节日要到了吗？ 是呀，今天老师想请同学们来介绍一下端午节。二、 阅读资料，了解端午节。1、 关于端午节的习俗和传说可多了，你知道哪些呢？2、 学生介绍已有的相关知识。3、 有为名叫胡瑞芝的小朋友找来了许多关于端午节的资料，让我们一起来好好的读一读吧。4、 学生阅读资料。5、 指名朗读每一条资料，及时补充、丰富资料的内容，使学生清楚明白。6、 除了这些，你还知道哪些呢？鼓励学生谈出独特的习俗。三、讨论写法1、 阅读课后习作指导，明确本次习作的要求（1）介绍端午节的来历（2）介绍端午节的风俗2、 指导写端午节的来历端午节这一天最主要的风俗是赛龙舟和吃粽子了，可你们知道：（1）端午节这一天，为什么要赛龙舟吗？（2）你见过那种场面吗？（3）人们除了赛龙舟，还会干什么呢？3、指名说说人们赛龙舟、吃粽子的原因。4、点评。四、当堂习作第二课时一、 作文反馈1、 表扬习作较好的同学2、 讨论出现的问题二、修改习作1、 对照自己习作试改2、 指名交流3、组内交流、互评，师巡视教学反思：教 案 设 计 年 月 日学科语文年级三执教课题17.你必须把这条鱼放掉教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。3、练习用“允许、必须”造句。教学重难点1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。3、理解课文最后一句话。教学媒体课件课时安排二课时教学过程(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)个 人 设 想第一课时一、揭题质疑1、读题，你有什么问题要提出吗？2、小结：学贵有疑，问题是思考的产物。你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。二、初读课文：1、读准生字新词，努力读得正确、流利。2、查字典或联系上下文理解词语。三、检查自学：1、指名读课文，正音。2、多种方式读生字词。3、指导书写。4、巩固生字，描红书写。四、讨论：课题为什么要加引号？ 五、作业; 1、抄写生字三遍组词。2、课后第三题。第二课时（一）复习导入1、开火车读生字词。2、听写词语。3、上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了一下，共有以下三个：（1）这是一条什么样的鱼？（2）为什么必须把这条鱼放掉？（3）结果怎么样？下面，我们就带着这些问题来学习课文。（二）围绕以上问题，学生自学课文一边读课文，一边画出有关问题的答案。（三）交流自学情况1、交流第一个问题（1）这是一条什么样的鱼？从哪里可以看出鲈鱼的大？“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜”。板书“汤姆”“惊喜”（2）看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样？板书“爸爸”“赞赏”（3）你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的？“我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。”（4）从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练？学生自读第2自然段，画出有关动词。指导学生读好这几句话2、交流第二个问题（1）为什么必须把这条鱼放掉？同桌学生讨论，理解这是公园的规定。（2）比较句子a你要把这条鱼放掉！b你必须把这条鱼放掉！说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么？指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。（3）对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样？板书：不情愿理解词语“允许、必须”，练习造句。指导读好这句话3、交流第三个问题（1）既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢？下面，我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼；哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。(四人小组讨论)（2）全班同学自由组合进行辩论提示:汤姆：a这条鱼很大，很难钓到，如果放了，以后可能再也钓不到了。b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了，这么短的时间，能不能通融一下。c没有人看见我钓到鲈鱼，不放也没关系。爸爸：a虽然鱼很大，时间也很短，但规定必须遵守，不能随意改动。b在有人看见的情况下要遵守规定，在没有人看见的情况下更要遵守规定。c做人要诚实、自觉，要严格要求自己。（3）通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段，看看汤姆是怎么做的？板书：斩钉截铁（4）从汤姆的行动中，你体会到了什么？（5）当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的目光。我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢？（6）再读课文5-12自然段同桌练读，男女生分角色朗读。4、学习课文最后一个自然（四）总结：复述课文（五）作业：课后第五题 教学反思：通过学生反复的读书，要能体会作者用词的准确，要用心体会，读出感情，读出味道，在朗读中让人感受到那种喜出望外的神态和心情。同时要认识到：虽然汤姆感到很遗憾，但他并不后悔，爸爸坚定的话语给他以深刻的教育。学生虽读的不完美，但也在进步，所以我就不断鼓励。我在课堂中的引导比较到位，但我语速快，有同学接受慢，有一定难度，我要尽量克服。教 案 设 计 年 月 日学科语文年级三执教课题18、狼和鹿教学目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、 理解本课引号的作用。4、 通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。教学媒体课件课时安排三课时教学过程(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)个 人 设 想第一课时一、导入新课，了解梗概。1、出示狼和鹿的图片，学生观察，说说外形特点。2、板书课题“狼和鹿”，问：当你们看到课题的时候，曾想到它会是一篇什么样的文章呢？读了文章之后，你知道它写了什么？二、初读指导1、标出自然段的序号，一边读课文，一边想想各自然段的主要内容。1、 学习生字新词。（1） 用“-”标出要求学会的生字词，用“”标出要求会人的生字词。（2） 认读所有的生字词。A、联系上下文，自学理解词语。B、讨论：怎么样抓住字的关键部件记字型？C、检查词义理解情况。二、 课堂作业1、 各自轻声读课文。指名当众读，然后评议。2、 读一读词语，再抄写。3、 用钢笔描红。第二课时一听写二、 精读训练1、 各自轻声读课文第1-3自然段，每段的意思用一副画来描绘。想一想；每幅画上该画些什么？怎么画？为什么这么画？第一幅： 树： 挨挨挤挤 森林小鸟： 枝头 唱歌鹿： 林间 嬉戏狼： 下毒手暗算第二幅： 狩猎队： 不止一人举枪枪口： 轻烟袅袅狼： 尸体血泊25年杀掉6000多只第三幅： 鹿： 活着的、死去的树； 枯黄很快超过了10万只到1992年，只剩下8000只病魔2、讨论（1） 一百多年前，森林里的狼和鹿是什么情况？森林呢？（2） 后来，狼和鹿的情况发生了什么情况？为什么会有这么大的变化？（3） 结果，森林边成了什么样子？三、 流利地朗读13自然段。第三课时一、 复习1、 从一百多年以前到1942年，森林发生了怎样的变化？产生这种变化的原因是什么？2、 “森林从此成了鹿的自由王国”是什么意思？二、 继续精读训练1课文第4自然段，联系上下文，体会下列句子中加引号词语的意思。（1） 人们做梦也没有想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。（2） 人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多的繁殖，倒成了破坏森林、同时也是毁灭自己的“大坏蛋”。2、讨论：（1） 什么是“功臣”？为什么讲狼是森林和鹿的“功臣”？（2） 鹿怎么会成了“大坏蛋”的呢？3、小结：文中三处引号所引用的词语都是要引起人们注意的。四、 由事明理学习这篇课文，你明白了什么道理？（人们本想特意保护鹿，大量捕杀凶狼，结果鹿群大量繁殖，森林闹饥荒，疾病流行，鹿成了破坏森林，毁灭自己的“大坏蛋”，说明必须保持生态平衡）五、 练习朗读1、 各自练习有感情地朗读课文，注意抑扬顿挫、轻重快慢。2、 指名当众有感情地读，读后评议。六、 指导复述1、 引导学生整体把握课文内容，着重了解文章层次。2、 讨论各部分的要点。3、 恰当摘引文中的语句，利于复述。4、 复述训练教学反思：教 案 设 计 年 月 日学科语文年级三执教课题20、放飞蜻蜓教学目标1、学会本课9个生字，认识4个生字。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。3、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。4、引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。了解课文叙述顺序，渗透写作方法。教学重难点理解重点句、重点词语，有感情地朗读。读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。教学媒体课件课时安排二课时教学过程(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)个 人 设 想第一课时一解读课题，引发质疑。1、出示课件：蜻蜓图片，谈话引入课题板书：蜻蜓学习“蜻蜓”：（1）提问：认识这两个字吗？读一读。（2）都是什么偏旁？怎样记？（3）提示：易错处：“蜓”右边不是“延”对于蜻蜓，你都有哪些了解？今天我们就学习一篇关于蜻蜓的课文，板书：放飞。齐读课题：放飞蜻蜓。2、学生围绕课题质疑：看了课题，你产生了什么疑问？3、学生质疑：谁捉了蜻蜓？谁放飞蜻蜓？为什么放飞？4、板书：捉放？二初读课文，认识生字，理清顺序。1、自由读课文，用以往的学习方式认识课文中的字，标出自然段。2、指名按自然段读课文，纠正字音。3、浏览课文：哪几节讲的是捉蜻蜓？哪几节讲的是放蜻蜓？哪几节讲的是讲蜻蜓？4、自愿选择分别读三部分，再次熟悉课文，熟悉生字，纠正读音，统一认识。5、小结：课文是按照事情的发生发展顺序写的。6、过渡：看来小朋友放飞蜻蜓是因为陶行知跟他们谈论了蜻蜓。那么他都谈了关于蜻蜓的哪些知识呢？读课文，从文中找一找。三、感悟课文“讲蜻蜓”部分（210自然段），了解有关蜻蜓的知识。1、学生自由读210自然段，边读边画出讲述关于蜻蜓知识的语句。2、指名读，小组交流，大家议。同时课件演示蜻蜓的构造及特点。激发情趣再读再读。3、总结概括：我们都了解了蜻蜓的哪些知识？用“我知道了，还知道了”的句式练习说话。四、布置作业，拓展学习：你还知道哪些有关蜻蜓的知识？还想了解哪些知识？回家收集有关资料。第二课时一、复习回字词，回顾课文1、读生字卡片及词语。2、指名分角色读课文。思考：课文按什么顺序写的？3、板书：捉放讲二、交流资料1、小组交流：2、语言训练：能说一句话来说说你对蜻蜓的感受吗？如：我喜欢蜻蜓。蜻蜓是我们的朋友。蜻蜓很美丽。三、研读课文，感悟人物。1、同学们，如果你捉到一只蜻蜓心情会怎样？课文中哪个自然段讲的是小朋友捉蜻蜓？2、指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。3、可是他们却把蜻蜓放了，什么心情？读第三段（11自然段）（1）从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓（2）从“放了它，放了它”连喊了两遍，体会孩子们的心情。4、引导思考：翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家却迫不及待地要把蜻蜓“放飞”了？（在“放飞”下加重点号）。此时你对陶行知先生产生了一种什么样的感觉？这节课我们继续读课文，来探讨一下，他是怎样的一个人。5、研读二、三段（1）分角色读第二、三段，想一想：陶行知先生是怎样跟孩子们谈蜻蜓的？如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？（2）学生结合课文中的重点词句，谈自己的看法。重点探究：A陶行知的语气：“慈爱的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子们容易接受他的教育）B陶行知先生与孩子们的对话内容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的结构。（了解蜻蜓的特点，认识到它是益虫，应该保护）提问：从他们的对话中，你对蜻蜓有了什么了解？C孩子们的回答内容和神态。（“入神”说明陶行知先生的话太吸引人了）（学生读议）6、练习分角色朗读。同座间练习，再次体会人物的心理。指名演读，集体评议7、启发小结：你觉得陶行知先生是怎样的一个人？四、指导写字1、出示本课生字，学生再次认读。2、学生自学。3、汇报学会的字。交流。4、教师示范指导写：“蜓”、“衡”。抓住结构特点进行提示。作业设计：1、抄写生字词。2、练习分角色朗读课文。板书设计： 放飞蜻蜓捉 放 讲发展学生的语言要落实在语文教学的各个环节中。再次进行语言训练，激发学习情感。教学反思：教 案 设 计 年 月 日学科语文年级三执教课题习作6教学目标1.通过阅读例文，初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来。2.通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。3.能根据需要，有目的地搜集和处理有关材料，写成一篇观点清楚、说服力强的短文。教学重难点初步学习作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来的写作方法。教学媒体课件课时安排二课时教学过程(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)个 人 设 想第一课时教学过程：一.初读例文，学习方法1.夏志成同学为什么要写这篇稿子？2.指名读例文，思考：夏志成同学是怎样写这篇稿子的？3.讨论交流小作者运用了开门见山的方法，用一两句把引起自己关注的事情交代清楚，并表明了自己态度。通过小作者具体说明“蜻蜓是昆虫世界中最出色的除害飞行家”的事例，让学生知道，习作时，要想使自己的文章具有较强的说服力，就要把搜集到的与平时积累的能证明自己观点的材料进行选择、整理，有条理地写下来，要注意用客观事实和具体数据来说话。结尾归纳了小作者的看法，发出呼吁，呼应了开头，使文章更加完整、紧凑。二.明确要求，完成写作。1.齐读本次习作要求。2.回忆自己在生活、学习中，哪些事情特别能引起自己的关注。3.讨论交流。4.拟定题目，模仿例文进行写作，师巡视。5.指名读，讨论交流，评议。三、认真完成作文草稿。第二课时一、修改草稿，多读。二、誊写，书写工整。教学反思：