六年级数学模拟考试试卷分析.doc

六年级数学模拟考试试卷分析 中卫中心校 一、卷面分析：本次测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，此次模拟试卷就总体而言，难易适度，本次试卷命题即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，出题原则能够突出灵活性，能力性，全面性，人文性，提高考试水平。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。二、试卷内容分析：本次试卷考查了小学六年来所学的知识 。题型以选择题、填空题、判断题、计算题、操作题与解决问题为主，全卷以百分制命题三、学生具体答题情况分析较好部分：（1）、从整体上讲，学生对于小学数学中的基础知识掌握较好。如：选一选的2、3、5、6，填一填中的2、4、6、7、9、11；判断题的1、3、4；这说明在教学中，教师注重了数学基础知识的教学，学生切实掌握了小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式、解题方法等基础知识。这符合课程标准要求，达到小学数学基础知识的教学目标。（2）、计算题的考试成绩比较理想。如数的运算，以口算、估算、简便计算、求未知数等形式对学生的计算学习水平进行了全面的考查。其中，口算、估算的平均正确率96%，简便计算的正确率在93.3%.。这与教师扎实的计算教学是分不开的，教学中，教师把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基础（课课练习口算），培养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力。从考卷看出，口算题的正确率高，学生不但掌握了四则运算的顺序和计算方法，而且计算合理、灵活、简便。这充分说明：加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条重要途经。（3）学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。联系生活用数学的1、2、4题的正确率均达到90%以上。不足部分：通过对试卷的简析，发现有以下几方面的问题值得我们深入分析与思考。1、概念含混不清或不能灵活运用而出错。如选择题的第4小题，是一道找单位1题，这道题是“一件衣服赚了20%，一件亏本20%”这句话中找单位1，虽然我们平时经常进行找单位1的练习，但我们是把关键句放到具体的生活情景中，学生很容易找出来，这道题单位1隐藏，学生往往被迷惑；填空题的第5小题，有部分学生没弄清题意，写成12.6，第8小题，算出了圆锥体积，不会求圆锥的高。另外，判断题的第5小题错误率达到20%左右，这是一道关于轴对称的题目，学生对平行四边形是否为对称图形弄不清关键是对平行四边形和轴对称的概念模糊，说明师生在概念知识的教学中，没能使学生完全将知识内化和理解，导致概念知识既含混不清，更不能灵活运用，造成错误较多。2、实践操作部分画一画中的旋转问题，这一知识中的顺、逆时针旋转，致使一条边转对，另一条边转错，这些问题的出现，均是由于学生对所学知识没有完全掌握，显示出了我们教学过程中，变式教学方法仍是一个薄弱环节。3、综合应用知识、分析问题和解决问题的能力较差而出错。运用知识分析、理解、解决实际问题，仍是数学教学的难点，这部分知识学生出错率较高，如联系生活用数学的第三题，学生在实际生活中没有这样的实际经验，所以造成错误。第六题，有的学生不会从题中提取有关信息，有的学生不习惯逆向思维造成了错误率比较高。这一问题现象，折射出了我们在今后的教学中，对学生的分析、理解能力、综合实践应用能力等方面亟待重视和加强。4就试卷总体来说，学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多.不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题解决问题的能力有待提高.比如,卷面中的一些开发性的题目学生无从下手.对空间与图形题目视图能力差,四针对这些问题，在以后的教学中要有针对性的做好以下几点：1、“要抓质量，先抓习惯”。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。2、脚踏实地打好基础对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误；在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。特别指出的是：对于学生计算的基本功严重低下，计算能力差，计算的熟练度低，已成为提高数学成绩的“绊脚石”。故今后在教学中要端正学生的学习态度，加强计算能力、技能的提高，引导学生要热爱数学，在“仔细认真”上下功夫。特别要注重对学生在基本方法方面的培养，注重对学生分析问题、解决问题能力的考核，而这又是我们学生比较欠缺的。要让学生学会分析、敢于分析、善于分析。而这些能力的培养，除了通过习题来练习外，在教学中也要注意培养学生去主动思考教学中的问题，提出自己的见解，分析自己的见解是否正确。3、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。教师要给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立“一帮一”温心辅导站，从而避免学习两极分化的现象发生。总之，在今后的教学中，我要及时对每一次考试发现的问题做到及时处理，教学工作做好总结，反思自己在教学工作中存在的问题，为下一段的数学复习做好充分的准备。 2012、5、15