用发展的观点看问题教学设计.doc

用发展的观点看问题教学设计【教材分析】用发展的观点看问题是高二政治必修4第三单元第八课第二框的内容，本框主要讲述用发展的观点看问题。课程标准对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。本节课框题设二个目：一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。本课从教学内容来讲属于方法论部分，通过上一节的学习，学生对唯物辩证法的发展观已经有了一定的了解，知道了整个世界永恒发展的。这样，就要求我们用发展的观点看问题。本节课正是从方法论的角度具体分析事物发展是前进性和曲折性的统一原理、量变与质变的辩证关系原理及其要求。【学情分析】高二学生的生活面、知识面不断扩大，对新事物、新知识充满好奇心，并且由于其辩证思维能力的加速，高二学生具备了探讨更深层次哲学问题的心理基础。高二学生对感性材料分析能力已经不错了，同时经过前面哲学的学习，已初步认识唯物辩证法的一些哲学基本观点，但对生活中经验还无法有效地上升到哲学高度，缺乏透过现象看本质的能力，需要教师在课堂中从生活的实例出发加以引导。通过上节课学习，学生对唯物辩证法的发展观已经有了一定的了解，知道了整个世界永恒发展的，这节课就是从方法论的角度探寻事物发展的前途、道路及状态问题，鉴于学生已有一定的知识基础，本节课采用“探究发现合作学习”模式,创设情景指导学生思考,提高学生辨证思维能力。依据，人本主义学习理论认为，促进学习最有效的方式是让学生体验到面临实际问题。贯彻“以人为本”的教学思想。【教学目标】在素质教育的要求下，教学目标是多元的。在充分考虑了教学内容的难度和高二年级学生的认知结构及心理特征的基础上，我制定了如下的教学目标：1、 知识与技能：（1）识记：新事物和旧事物的基本含义、量变和质变的基本含。（2） 理解：前进性和曲折性辩证关系及方法论要求、量变与质变的辩证关系及方法论要求。（3） 运用：运用相关原理，理解事物发展的前途是光明的、道路是曲折的，说明新事物战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律，分析量变和质变的辩证统一关系对我们生活的意义。2、过程与方法：（1）使学生初步具备运用发展的观点看问题、分析问题的能力（2）通过绍兴经济发展的主线贯穿课程，层层设疑引发学生的认知冲突，结合实例从生活中引出哲学道理，提高学生理论联系实际的能力，提升学生认识和分析问题的能力。（3）培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力，初形成正确地对待生活中失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力，提高在日常生活和学习中战胜困难和挫折的能力。3、情感态度与价值观目标：（1）培养学生唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，引导学生正确对待事物发展过程中出现的困难、曲折，树立自信，增强前途光明的坚定信念。（2）对学生进行耐挫折教育，引导他们正确看待人生道路中出现的挫折，增强社会责任感，注重量的积累，培养从我做起，从现在做起，从小事做起的理念和行动。【教学重点】事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理；量变和质变的辩证关系原理。【教学难点】准确地理解量变和质变的辩证关系原理以及本节课情感态度价值观目标的实现。【教学方法】教学思想本着新课程“源于生活、回归生活”的理念，尝试从学生的生活体验出发，通过案例分析和游戏体验，挖掘其中的哲学道理，让学生学哲学，用哲学，达到学科知识与生活实际的融会贯通。本课力求在教学各环节贯彻新课程理念，注重学生体验与参与，以讲授法、直观演示法、情境创设法、活动探究法、案例分析法、阅读分析法等教学方法提升学生学习的主动性。既注重哲学思维的培养，又注重与生活实际的结合，活学活用。【教学手段与教学准备】多媒体、黑板【教学过程】教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课（3）情境导入图片展示：北京雾霾天气的状况，指出造成雾霾的主要原因就是汽车尾气排放，从而引出新能源汽车，并展示新能源汽车的相关图片。引发问题：从传统汽车到新能源汽车，甚至追溯到最原始的马车。汽车的发展经历了一个怎样的过程？（用一个词语概括）学生看图片并思考。学生回答：发展的过程。从最近新闻大量报道的北京雾霾天气说起，引出新能源汽车，激发学生学习兴趣，在拓展学生视野的同时，引入我们本节课课题。讲授新课（33）一、前途是光明的 道路是曲折的（12）1、事物发展的前途是光明的原因。（前进性）第一，新事物是符合客观规律，具有强大生命力和远大前途的事物第二，新事物具有旧事物无可比拟的优越性（克服、汲取、增添）第三，新事物符合历史发展必然趋势，反映了社会进步要求，符合绝大多数人民群众的利益，必然会得到广大人民群众的拥护和支持。 设问：新能源与传统汽车哪个是新事物？为什么？探究活动一：在家庭支出允许的情况下，在比亚迪电动车e6：36.98万(国家补贴2万元) 和比亚迪F6 ：6.88-15.98万（排放量超过1.6升，要征收燃油费）之间，你会做出怎样的选择？为什么你会选择新能源汽车？（教师引导，帮助学生分析）教师强调：新事物战胜旧事物不是全盘否定，而是否定之中有肯定，肯定之中有否定。(扬弃）设问：我们相信新能源汽车终有一天会彻底取代传统汽车，为什么？ （教师引导启发学生，用课本知识回答本题）教师点拨：请学生根据我们刚才对新能源汽车和传统汽车的对比，根据课本知识，自己归纳出事物发展方向是前进性的三个原因（P64）。学生回答：新能源汽车。新事物是符合客观规律，具有强大生命力和远大前途的事物学生回答（预设大部分学生会选择新能源汽车）:选择理由：新能源汽车克服了其高污染高消耗的缺点，汲取了传统汽车长处，增添了环保节能的新内容；国家政策的支持和补助 学生回答：因为新能源汽车时新事物，新事物符合历史发展必然趋势，反映了社会进步要求，符合绝大多数人民群众的利益，必然会得到广大人民群众的拥护和支持。 学生思考总结并在课本上勾画出相关知识点，做好笔记。从本问题中让学生再次明确判断新旧事物的标准。让学生从自己选择新能源汽车的理由出发，分析新源汽车的优点，体会新事物的优越性。引导学生用课本知识回答本问题，分析新事物必将战胜旧事物的原因。自然而然的引出我们要学习的知识点的同时，也锻炼了学生运用课本知识分析问题的能力。2、事物发展的道路是曲折的的原因（曲折性）第一，新事物产生初期有弱点和不完善的地方第二，人们对新事物认可有一个过程第三，旧事物在开始时比较强大，顽固抵抗，扼杀新事物多媒体展示：简要介绍我国新能源汽车发展的现状，并指出发展现状并不好，只在部分大城市有所发展，兰州正在申请新能源汽车试点城市，才处于起步阶段。设问：为什么新能源汽车还未能取代传统汽车成为消费者的主流选择？从新能源汽车还存在哪些缺陷； 人们对它有什么反应 ； 现在传统观汽车发展的三个方面分析原因 （教师引导学生从我们的案例中分析归纳出如左所示知识点。）学生看材料并思考学生回答：配套设施不足、动力不强，市场占有率低。 学生回答：人们对它了解不够，某些方面抱观望态度。学生回答：1、发展时间长，设备技术完善，目前占有主流市场。 2、还会继续改进与完善，与新能源汽车进行竞争通过探讨新能源汽车还未能取代传统汽车成为消费者主流选择的原因，主要从新能源汽车的缺陷；人们对它的反应 ；传统观汽车依然很有市场三个方面探讨，这刚好与我们要学习的知识点一一对应，让学生结合实例，从中归纳出发展的道路是曲折的的三个原因。3、事物发展方向前进性和道路曲折性的方法论第一，要求我们看到光明的前途，充满信心，积极进取第二，做好充分的思想准备，敢于接受挫折和考验.总结世界观内容：一、事物发展的前途是光明的二、事物发展的道路是曲折的设问：由这样的世界观分别给我们怎样的法论启示？具体运用：展示部分学生到高二之后在学习上遇到的困难。设问：你会怎样运用发展的观点让自己学会面对成长道路的困难和挫折学生回答：一、要求我们看到光明的前途，充满信心，积极进取二、做好充分的思想准备，敢于接受挫折和考验.学生回答略世界观决定方法论，让学生从我们已总结出的世界观着手自己分析出对应的方法论要求，从而提高学生用哲学的思维方法思考分析问题的能力。这既是对我们所学知识的具体应用，也可以帮助部分学生排遣学习中的不良情绪。二、做好量变的准备 促进事物的质变（20）1、量变和质变的含义过渡：任何事物的发展都是前进性和曲折性的统一，这是说事物发展的方向和道路问题，那事物发展要经历怎么样的过程呢？（以水加热变成水蒸气的过程为例来探索）。 多媒体动态展示：水加热的过程。看书完成表格：多媒体展示表格内容包括量变与质变的含义、特征以及呈现状态。结合实例就量变的两种状态作进一步详细讲解。学生观看动态效果图回答：任何事物的发展都要经历从量变到质变的过程学生自主阅读并填表学生听讲增加必要的过渡，实现课本两部分内容的自然衔接，让学生明确教材两目之间的内在联系。用学生们最熟悉的实例结合动态图示，感受量变和质变的不同。通过自主阅读课本完成表格，锻炼学生的自主阅读能力和汲取有效信息的能力。2、量变和质变的辩证关系第一，事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备”第二、质变是量变的必然结果第三、质变又为新的量变开辟道路，事物在新质基础上开始新的量变。3、量变与质变的辩证关系方法论要求第一、要积极做好量的积累；第二、注意适度原则第三、要抓住时机，实现飞跃多媒体展示：热点问题神舟十号的成功发射；涯论坛网友的言论：“神五到神十”让国内外华人感到骄傲和自豪，早知这样，何必发射神舟一号到神舟九号，浪费国家财富！设问：对此你有何看法？结合司马迁著史记用了15年，达尔文著物种起源用了20年，马克思著资本论用了40年以及老子的名言“里之行，始于足下”等事例进一步说明量变是质变的必要准备。设问：同学们还知道哪些类似的名言警句？以官员贪污腐败的过程为例说明质变是量变的必然结果，联系我们学生的实际启示我们要注意自己平时的行为习惯，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，要防微杜渐。设问：事物经历了由量变到质变是否就意味着事物发展过程结束了？如果不是，那事物会再经历怎么样的阶段？学生活动：列举体现量变与质变辩证关系原理的成语、俗语总结量变和质变的辩证关系原理世界观部分。请学生结合课本知识总结归纳方法论要求。一、量变是质变的必要准备（强调量变）指出：如果你不想该事物发生不好的质变，就不应该积累量，而应该要注意适度原则二、质变是量变的必然结果 （强调质变） 学生看图片及材料学生回答：网友的言论是荒诞的，因为“事物的发展总是从量变开始，量变是质变 的必要准备”。没有量的积累，就不会有质的收获。学生回答略学生看多媒体图片、听讲并思考学生回答：不是事物在新质基础上开始新的量变。循环往复，不断前进。学生回答略学生自主归纳量变与质变辩证关系对应的方法论要求这是本节课的重点加难点，在教学过程中我将通过大量的案例，材料的分析，帮助学习理解，从而突破重难点。首先将热点时政引入我们的课堂，激发学生的兴趣和学习的积极性的同时更体现了政治时政性的特点。运用实例进一步说明问题，帮助学生更好的理解和记忆哲学观点。以官员贪污腐败的反面例子，说明问题质变是量变的必然结果。启示学生要从小事做起，养成良好的行为学习习惯。让学生运用课本知识在否定错误观点的基础上，形成正确的认知。世界观决定方法论，让学生从我们已总结出的世界观着手自己分析出对应的方法论要求，从而提高学生用哲学的思维方法思考分析问题的能力。课堂小结(3)本框知识结构图略媒体展示本节课知识结构体系，结合思维导图小节本节课内容。播放歌曲隐形的翅膀升华本节课情感态度价值观目标让学生学会向歌曲里唱的一样在面对人生的困难时，要有信心来实现理想、在积累中不断成长。学生跟着老师的节奏，梳理本节课知识点，在头脑中形成宏观的知识结体系。学生欣赏歌曲，并体会其中蕴含的哲学原理。便于学生宏观把握知识巩固所学知识结合歌曲升华本节课教学目标作业布置（1）课堂练习（根据课堂时间，随机安排）针对性选择题及高考链接完成本节课练习册，识记相关知识点，预习下节课内容。根据课堂时间随机安排，教师就学生存在的问题进行重点详细讲解学生思考回答针对性选择题练习让学生及时巩固运用所学，高考链接让学生通过对高考原题的训练，提高学生运用所学回答问题的能力。【板书设计】 用发展的观点看问题一、 前途是光明的 道路曲折的1、 事物发展方向的前进性2、 事物发展道路的曲折性3、 方法论要求二、 做好量变的准备 促进事物的发展1、 量变与质变的含义2、 量变与质变的辩证关系3、 方法论要求【教学反思】课程提出“以学论教”的观点，评价一个教师的教学是否有效，是否成功，关键是看其教学行为产生在学生身上的实际效果。所以本节课效果如何还要看具体教学过程和课堂效果，因为本人水平有限再加上时间仓促，在很多教学环节的预设上还是存在问题和缺陷，比如设问环节可能对于学生的把握度还不够；对于教材的处理还是不够合理；课堂上的开放度还是不够等等，这就需要自己在教学过程中再体会并随机调整。课后反思待续