学风建设论文(改2).doc

烟台南山学院南山校区学风建设实践与思考一所高校的学风，代表和反映着这所大学的精神面貌，是大学精神的直接体现。加强内涵建设、提高教育教学质量，学科建设是龙头、学风建设是根本。2007年以来，烟台南山学院南山校区采取措施综合治理校区学风，形成了以教育引导学风、以制度规范学风、以考风促进学风、以自律升华学风的运行机制，取得了显著的成效。一、以思想教育为切入口学风存在于学生群体又表现于学生个体的言行，又因为人的言行受思想支配，所以说，思想作风就决定了学风。从个体讲:思想决定行为、行为形成习惯、习惯形成品质；从群体讲，那就是个体的习惯形成群体的习惯，群体的习惯形成风气。因此说，思想教育是学风建设的基础，要建设良好的学风，必须从思想教育入手。我校区就把学生的思想教育作为优化、完善学风建设的切入口，把思想政治教育全方位地贯穿于学生的校园生活，从改变思想认识开始，改变学生的行为习惯，从而形成好的风气。我们结合学生的学习、生活内容，采取六“结合”一“突出”的办法，构建了一个全方位的思想政治教育体系：六“结合”，一是结合思想政治理论课的教学，让学生掌握马列主义的基本理论和方法，树立正确的世界观、人生观和价值观；二是结合学生常规教育和专题教育活动，开展安全稳定、理想信念、公德法制、感恩教育,培养学生社会责任意识和法制意识；三是结合社会调查、社会实践等活动，以爱国主义教育为重点，开展弘扬中华民族传统美德，继承民族精神的教育，培养学生爱祖国、爱人民、爱家乡、报效祖国、服务社会的精神和情感；四是结合校园文化、文明建设，深入开展考风考纪、文明礼仪、文明上网、文明交友等教育，培养学生诚实守信、遵纪守法、做优秀公民的意识；五是结合学生的实习、就业，进行职业道德教育，培养学生的职业自豪感和爱岗敬业精神；六是结合心理教育，提高学生的意志品质，培养学生的抗挫折能力和社会适应能力。一“突出”，是在整个思想政治教育体系中，充分利用身处南山的优势，突出思想教育的南山特点。南山企业文化、南山精神，集中体现了中华民族传统道德文化的特点和与时俱进的精神，是对学生进行思想政治教育的现成教材。要让学生掌握南山精神、实践南山精神，激励学生用“奋发向上，自强不息；永不懈怠，永不满足；不干则已，干必一流；崇尚奉献，追求卓越；令行禁止，雷厉风行”的南山精神去学习、去生活。我们采取请进来、走出去的办法，请南山的优秀企业家来校作报告，组织学生到南山相关企业参观、实践、实习，让学生了解南山的创业历史、发展现状和前景，挖掘南山企业文化和南山精神的内涵，从而理解、认同南山企业文化；结合就业教育，我们开展了以感恩南山、热爱南山、回报南山为主题的系列活动，激发学生对南山的感恩之情、回报之心，鼓励学生立足南山建功立业。这些教育对于克服学生中存在着应试思想、功利思想和浮躁心态，对于增强学生的社会责任感、民族自信心，树立明确的人生目标和学习目的，提高自我要求、增强勤奋刻苦的精神动力起到明显的作用。二、以制度建设为保障制度建设对于学风的形成起着引导、规范、保障和促进作用，建设优良的学风必须实行好学校的各项制度。1、贯彻实行好学分制，满足学生个性化需求，为激发学生学习内在动力形成良好学风奠定坚实的基础。我校区从07年开始实行学分制，实现了学习自主，学生根据自己的兴趣爱好自主选课，“选我所爱、爱我所选”，激发了学生学习的积极性、主动性和独立性，培养了学生独立思考的能力，创造了学生主动发展、个性发展、特长发展的条件，启动了形成良好学风的内因。2、贯彻实行好导师制，因材施教，加强学生个性化培养，提升学生学习的内在动力。配合学分制的实施，南山校区于2009年全面试行专业教师导师制。每班级至少配备一名优秀的专业教师，指导学生制订职业生涯规划和学业规划、指导学生选课，对每位学生的学习进行有针对性的指导，为学生的个性成长提供全方位的服务。导师制度的实行，提高了学生选课的目的性和学习效率，增强了学生学习的内在动力，对优化学习风气起到了重要的促进作用。3、坚持严格的考试制度，维护公平、诚信的考风考纪。考试是评价教学效果以及学生学习情况的重要方法，考风不仅反映了学风，还是学生道德品质的一面镜子。学生是否遵守考试纪律，在反映其学习态度的同时，也表现了其为人的诚信度、实事求是的态度和客观评价自我的勇气。因此，考风考纪非小事，考试作弊必重罚，我们严格坚持“谁作弊，谁退学”的考试纪律，打消学生蒙混过关的侥幸心理，以考风促学风，形成以刻苦学习诚实守纪为荣、以弄虚作假自欺欺人为耻的风气，推动学风建设再上新台阶。4、坚持班主任听课制度。班主任是与学生接触最多的老师，是学风建设的重要力量。为了让班主任更多、更全面地了解学生，我校区较好地坚持了班主任随堂听课制度，每位班主任每周跟学生一起上课数不少于6节。这不仅便于班主任掌握学生的学习纪律、出勤情况，还便于老师与学生心理的沟通，便于听取学生的意见和建议，便于有针对性地对学习有困难的学生进行指导和帮助，是推动学风建设的一项有力措施。5、落实考勤制度，提高到课率。学生到课率直接反映了学生的学习态度和学习习惯，为了帮助和督促学生养成良好习惯，我校区实行了查课制度，专门成立了查课小组，每节课都会有查课小组成员到班级清点到课人数，计算到课率，使学生考勤和请销假制度常规化,严格避免了学生的非必要缺课，有力地促进了学风建设。三、以组织建设为手段1、构建全方位的学生服务体系。学校管理手段的运用对于学风的形成同样具有重要意义。学生管理工作中行政手段的运用，往往会给学生以压力，使其处于被动地位，不利于学风的优化。自07年以来，我们打破传统的教育理念，确立了“教育是服务不是管束，教育是引导不是支配，教育是超越不是苟同”的教育理念，确立了“服务学生发展，引领学生进步，促进学生成长”的学生工作方针；对学生管理工作体系进行了改革，成立学生事务中心，推行了一站式服务模式，在学生中推广修身自律协议书，树立了学生的民主参与意识和合同约束意识，确立了学生的平等主体地位，实现了学生管理由他律向自律的转化、由“行政管束式”向“服务合同式”转化。这种观念和管理手段及管理体制的改变，对于促进学生自主主动学习、个性成就、特长发展，对于学风建设无疑具有重要意义。2、加强教师队伍作风建设。“学高为师、身正为范”，在学风建设中教师的示范作用更是非常重要的，教师的治学态度、学识风范、教学风气都直接影响到学风建设。为了建设一支优秀的教师队伍，我校区积极组织教师参加培训、组织教师课程水平大赛，开展教研活动；通过大力开展校企合作等方式，鼓励“双师”型教师成长，创造条件鼓励和支持教师开展科研活动，让教师有更多的机会来开发自身潜力。这些做法促进了教师自身能力和综合素质的提高，从而提高了教学质量，形成了良好的教学风气，增强了对学生吸引力，促进了良好学风的形成。3、加强教学督导。在严格控制机关人员编制的情况下，我校区增设了督学办公室，聘请专家对教师在教学全过程中的活动进行监督、检查、评价和指导；对课堂教学质量、教学秩序、教学计划执行情况进行监督；对教师的工作进行汇总、量化分析并加以考核，逐步建立起一套科学的教学监控体系，为提高教师队伍素质、促进教学质量提高、促进教风、学风的优化起到了积极的促进作用。4、以班风促学风。班集体是形成学风的基本单位，在班级营造良好的学风，是学风建设的基本工程。我校区历年来注重班风建设，主要采取了三项措施：一是加强对班主任的培训和管理，坚持对新任班主任进行岗前培训；二是做好班级管理制度建设，制订班级公约、建立班级每周例会制度、班主任听课制度和进学生公寓制度；三是抓好寝室文化建设，从寝室卫生、寝室环境、作息制度等方面入手，促使学生养成良好的生活习惯，并通过良好的生活习惯形成积极的生活态度，养成遵守纪律的习惯、形成健康向上的风气。四、以环境建设为助动力1、四园建设。四园建设（文明校园、和谐校园、节约校园、阳光校园，）是学风建设的集中体现。南山校区结合学生工作，开展了捐助灾区、捐助困难群体的活动，如“每人一瓶水，爱心送旱区”特别捐款活动等；开展了以保护环境为主题的“捡拾垃圾、保护环境”、“勤俭节约、爱护环境”、倡导“低碳”生活活动；开展了“全民健身进校园、师生共练太极拳”、大学生辩论赛、演讲赛、篮球联赛、书画展、安全防火周大型图片展、社团文化节、宿舍文化节及心理健康宣传月活动等项活动。“四园建设”为学生文明高雅生活方式、朴素节俭的生活习惯的养成，为营造和谐的同学关系、师生关系和校园氛围，创造了良好的校园环境。2、校园外围环境。校园外围环境主要指家庭坏境和社会环境，这一环境对学生思想、行为的影响是不可忽视的。为了降低校园外围环境对学风建设的不良影响，每当社会上流行不良思想或发生可能引起群体性事件的活动时，我们都会及时对学生进行引导，避免学生参与其中；同时我们实行了联系家长制度，自学生入学以后，班主任就掌握了学生家庭的联系方式，一直到学生毕业离校后，班主任都会及时联系到家长，与家长随时沟通，学校工作在接受家长监督的同时也使家长成为学校教育学生的有力助手。3、校园安全保障。安全稳定是一切工作的基础，为了维护校园的安全稳定，南山校区把平安校园建设作为一项政治任务，层层签订责任状，坚持安全稳定工作一票否决，制定稳定工作预案，具备了较强的及时处理突发性事件的能力，较好地处理了学生反映的各种问题和学生中的各种矛盾，长期保持了校园的政治稳定、思想稳定、教学稳定、工作稳定及生活稳定，保持了无上访案件、无群体性事件、无积压问题、无重大责任事故的局面，为建设良好的学风提供了保障。4、学习资源配备。丰富的学习资源是建设良好学风的物质保证，3年来我校区加大对图书馆、计算机房、网络、数字化课程建设、学生实验实训基地建设、实验设备及其他教学设施的建设力度。目前拥有图书40余万册、计算机2100余台、可同时满足2100多名学生的网络需求、开设数字化课程49门、建立实训基地30多个，将自学考试课程、职业资格证书考试课程、英语四六级辅导、就业模块拓展等纳入选修课程体系，为学生学习提供了丰富的优质教学资源和多样化服务。5、学生干部任用。传统观念认为，学生干部是学生的领袖、表率，所以学生干部在需要具备不同于其他同学的优点的同时，也有了一些不同于其他同学的特别待遇，这样就容易产生一些“特殊”学生，这对于学风建设和学生的成长可以说是利弊同在。我们转变传统的观念，把学生干部作为学生能力的锻炼平台，在对学生管理体制进行全面改革的条件下，实行了学生干部“轮值制”，使更多的学生有机会得到锻炼。学生干部不再是学生的“领袖”而成为学生的代言人、服务员，成为做公共服务的体验。虽然如此，学生干部的带头作用总是改变不了的，做学生干部总要某方面的优长。所以，“轮值制”使更多的学生有了做学生干部的机会，也就使更多的学生有了以身作则的责任感，从而激发出其内在的、向上的动力，这对班风、学风建设都起到了非常好的作用。6、争做“名生”活动。南山校区抓住学校开展“四名”工程的契机，在树立“人人成才”观念的同时，在学生中深入开展了争做“名生”的活动。我们邀请工作在各行各业的往届毕业生回校，介绍他们成功的经验；请高年级的优秀学生给低年级同学介绍学习方法，邀请名师名家来校举办高质量的学术讲座，扩展学生的知识面，扩大与社会的接触面；同时采取措施，大力扶持学术科技型社团，鼓励和支持学生开展有利于培养专业技能、提升素质的活动。我们设立评价学生的多种标准，评选出多种类型的“名生”，为学生树立“只要肯学习，人人能成才”的榜样，鼓励学生走特长发展、个性发展的成功之路，对学风建设起到了显著的促进作用。五、随着各项制度的不断落实，我校区学风整体水平不断提高1、2008年获得“山东省软科学优秀成果奖”二等奖一项，2007年校内特色专业三个，2010年校内特色专业四个，2007年校内精品课程3个，省级精品课程1项，2010年精品课程9个，能力型项目建设12个。2、教师论文发表论文2008年26篇，2009年10篇，2010年20篇。3、学生违纪率逐年下降，2008年为0.19%，2009年为0.13%，2010年为0.07%。4、大学英语四级考试，2010年通过率比2009年高出4个百分点。5、OSTA办公软件考试2009年4月08级第一次考试南山校区通过率为73.85%，比全校60.3%高出13个点，2010年4月09级第二次考试南山校区通过率为95.6%，比全校87.7%高出近8个点。6、考试违纪现象逐年下降，2008为0.098%，2009年为0.091%，2010年为0.05%。7、到课率统计逐年递增，2008年为89.7%，2009年为92.6%，2010年为96.8%。六、几点思考1、学风建设无止境。学风是无形的，却又是时时处处能使人感受到的，它在无声无息地、潜移默化地影响着每一个人，优良学风的建立，绝不是一朝一夕、一人一事的成就，从建立到成熟是一个积累的过程，需要几代人的努力，而优良学风的传承和发扬则更是一件需要付出努力的工作。因此，学风建设，不仅是一件综合性的工作，而且是一件需要常抓不懈的、时时不可大意的工作。学风建设实为不易，而败坏起来却是非常简单的事情，某件小事处理不当、处理不公，就可能带坏一方风气。我们必须像爱护自己眼睛一样爱护学校优良的学风，严格执行学校的各项制度，时时刻刻把学风建设想在心里、抓在手上。2、改革创新是动力。时代在发展在进步，学校也在发展、在进步，学风建设必须跟上时代和学校发展的脚步。随着观念的更新、随着现代大学制度的建立，学风建设也必须有新的内容和新的方法，学风建设的方法和手段必须与学校制度的改革创新相适应，必须有所改进。我们要坚持以改革创新为动力，把学风建设的过程与学校现代大学制度建立的过程有机结合起来，不断探索优化学风的新途径和新方法，努力建设有特色的、现代化的优良的学风，为成就我校有特色的、现代化的、优秀的大学风范而努力。