探微流动儿童心理世界关注流动儿童教育问题.doc

探微流动儿童心理世界，关注流动儿童教育状况基于湖南湘西州七县乡流动儿童的调查研究摘要：通过对湘西州七县乡流动儿童进行广泛的调查研究，透析流动儿童深层内心世界，形成完备的调研结果和相关信息，提出行之有效的措施和办法，希冀社会关注流动儿童这一弱势群体，为相关单位解决流动儿童的教育公平问题做出有建设性的意见和建议。关键词：流动儿童 心理状况 教育状况 1、 调研主题与目的 20世纪80年代以来，随着改革开放的深入和社会主义市场经济体制的建立健全，我国逐渐由传统社会转变为现代社会，由农业社会转变为工业社会，由封闭社会转变为开放社会。在这种社会转型的大背景下，社会流动的规模愈来愈大。在我国，社会流动的主要形式是从农村到城市，其目的是务工。在这样的大背景之下，流动儿童这一社会弱势群体的生存状况逐渐受到人们的关注。1、流动儿童受教育问题 当前中国教育问题依然突出，其中在更加注重公平的社会发展背景下，流动儿童的教育成为了最突出的教育公平问题。规模巨大的流动儿童能否顺利完成义务教育 ,直接关系到我国义务教育制度的贯彻落实 ,更关系到我国的现代化建设能否顺利实现。目前社会广泛关注流动儿童的义务教育状况，国家相关部门有政策扶持，但是却普遍忽视了处在高中阶段的流动儿童教育状况，他们的教育状况压力更甚。2、流动儿童心理健康问题流动儿童是中国教育体制下的一个特殊的学生群体。相比普通城市家庭的儿童，特殊的环境使流动儿童产生了自卑、孤独和学习困难等心理问题。他们需要全社会的关心和帮助。关注流动儿童的城市和教育心理情感体验具有极大的现实意义。二、调研诉求与意义 “让漂泊的心不再漂泊”的流动儿童计划是湖南师范大学历史文化学院暑期社会实践团队的中心调研主题。1、本次调研活动希望通过团体心理辅导干预在总体上减低了流动儿童的孤独感程度，提高流动儿童的自尊、自信心程度；2、提出帮助解决流动儿童心理健康问题的具体措施，形成对流动儿童学校教育过程中的合理化建议；3、引起社会媒体和社会群体对流动儿童心理健康问题更多的关注和帮助。4、此次调研活动希望通过对湖南省湘西州流动儿童学校进行广泛的调查研究，形成完备的调研结果和相关信息，提出行之有效的措施和办法，为相关单位解决流动儿童的教育公平问题做出有建设性的意见和建议。3、 调研对象与资料 对湖南湘西州七县乡流动儿童的调查研究对象主要集中在正在上高中的流动儿童人群，亲访30多家流动儿童的家庭，了解他们的生存状况，探微他们的心理世界，并且亲访所在高中学校了解学生的教育状况。学生家庭基本调查情况如下：（以下内容经由学生本人同意，但是严禁外传和擅自使用。）1、刘艳：家住古丈县古阳镇南山村，她家在南山村最大的寨子里。这里离县城很近，大概是二十几分钟的车程，但路不是很好。她的家就在公路边上，是一砖房，借钱所起。父母现在都在浙江打工，所以平时房子是由她姨守着。父亲前年检查出患有心脏病，并附带了很多的次生病，身体状况堪忧。家里还有一个哥哥，今年参加高考，但是成绩不理想，不知道是否会选择复读。刘艳每月的生活费大概在400-500左右。2、吴康娟：家住吉首市小溪桥社区5组5号。该同学现在广东，因送奶奶去广东舅舅打工处还未回来。吴一家人现在寄住舅舅处，该房子为舅舅在州民中附近租的房子，居住环境不算很好，比较杂乱，舅舅去广东打工后，吴家才住进来的。母亲因小时候生病成聋哑人，没有什么经济来源，有的时候会去扫大街挣点小钱。父亲常年在工地上打工，以供家用。家里还有一个妹妹叫吴家辉，在上小学。据了解，吴康娟上学期间一个月的生活费仅200元，可谓非常节省。3、龚雪芬：家住吉首市双塘镇周家寨社区5组。她们已经不在那里住了。龚雪芬上学住学校，放假就回到她姨家，她姨在吉首火车站不远处租了两间破旧的房子居住，很矮旧，光线灰暗。龚雪芬家是单亲家庭，龚母常年在武汉打工，收入来源主要靠此。这次她也随母亲过武汉打工去了，在一家餐馆里做服务员，以挣取点生活费，她姨说她从很小开始就会在假期随母出去挣钱。龚雪芬是个懂事的孩子，勤奋，成绩优秀，获奖很多，还过早地承担起家庭负担。4、杨世怡：家住吉首市马颈坳镇合群村甲上组。她们也不住那里了，而是在吉首煤炭局附近租了两间小小的房子，一间是厨房，一间是母女两的卧室，也是单亲家庭，由母亲抚养，母亲在吉首一家保险公司拉保险，收入不稳定。母亲给她取了一个好名字，世怡，就是希望她一世快乐、自然。世怡爱好美术、音乐，这方面有很高的天份，她从小就喜欢画画，但家庭条件差，不能进相关培训班学习，仅靠上学时的美术课和自学。母亲反对她画画，但女儿从小的习作她都帮女儿保存着，杨母把这些一一找出来向我们展示，心情复杂。她知道女儿喜欢这个，但反对女儿花时间在画画上，因为家里没有钱供她去学艺术，所以只是浪费时间，影响学习，说到这些时，杨母泪盈满眶，充满无奈和心酸。世怡也喜欢音乐、舞蹈，能自编自排舞蹈，对她的那架玩具小钢琴爱不释手，能弹出自己的心曲，并形成曲谱，还现场给我们演奏了一段，优美动听但伴随着丝丝忧愁。世怡上高中后，学习成绩没有初中那么突出了，为此她和母亲都甚为担忧，但是如果她要是能学艺术，学美术或音乐之类的，考个不错的大学应该是没有什么问题的，可惜家里没有钱。世怡和母亲相依为命，日子虽然过得清苦，但两人相亲相爱，也充满欢乐，她们热爱生活、爱美，房子虽然破旧，但屋前的围栏上却摆满了她们种的各种花草，还有一丛她们从家乡带来的水稻，寄托着她们对家乡的情感和思恋。5、张雨晴：家住古丈县红石林乡张家坡村下组。这里离县城很远，从古丈县城去有2个多小时的车程，进村的路很糟糕，颠簸异常。张雨晴家也是单亲家庭，由父亲抚养，张还有一姐在外读职校，今暑假不回家。她们家住一栋破旧的木屋，是祖上传下来的，已经将近百来年了，一直都没有得到修缮。张父有眼疾，干活不便利，当地以烤烟为主要收入，但张父的眼睛和身体无法承受种烟的沉重劳动，又没有帮手，故没有种烟，就种些水稻、玉米和一些水果，附近有一个坐龙峡景区，所种的收获主要就到乡场、县里、景区变卖，这里交通不便，运输成本高，景区也因为道况差，游客不多，因而水果变卖不了多少钱，收入有限。张雨晴成绩非常好，说话很少，放假也很少出去，平时无事就在家里做饭，看书，很懂事。6、张子璐：家住古丈县山枣乡磨刀村花岩组。她家也不住老家了，她们在城郊（老塘坊）租了间位于半山的一栋矮旧房子，阴暗而潮湿，里面堆满了乱七八糟的东西。张父外出务工时落下残疾，所以不能做重活，只能在城里做点小买卖，收入很少；张母身体也不好，不能干重活，只能在家里收拾点药材，家里因为治病，欠下26万债务，所以张母甚为忧愁，说话的语调充满哀伤，对生活不断哀叹，家里希望张子璐去读小教大专班的免费师范，但张子璐希望能上大学，所以选择了读高中，并考上了湘西州最好的高中州民中，家里支持她这样的选择，但感到非常吃力、为难，因为窘困，难以支撑。7、龙湖贵：老家在古丈县乡下，但已不住那里了，现在寄住在古丈县古阳镇老塘坊26号，是其姨的房子，他在老家上完村小就到县城姨这里来上学了，他姨是这里的初中英语老师。父母都在浙江打工，母亲在厂里，父亲在那边一家农民工子弟学校教书。龙湖贵还有一个弟弟和一个妹妹，他和妹妹在姨这边上学，弟弟随父母在浙江那边上学，他们家三个孩子齐同上学，负担重。龙湖贵学过素描，希望将来学建筑，当个建筑师之类的，小伙机灵，懂事，有礼貌，挺精神。8、吴向军：家住古丈县老农所宿舍22号，老家在红石林那边，吴在那里度过短暂的童年，对那边印象美好，后来随父母迁了出来，前些年才在这里买了个小小的旧二手房。父母年迈，都是60岁以上的人，父亲有残疾，靠低保生活，母亲每月有500多的退休金，还经营一个小小的杂货店，收入有限，故供吴上学颇感吃力。吴向军还有一个姐姐，已出嫁。吴心思细腻，说话很少，但有双会说话的眼睛，有很好的写作能力。9、鲁晓涵：家住永顺县高坪乡懂坪村三组86号，但她们已经不在那里住了。父母离异，父亲常年在外，不回来也不负担她们，家由母亲一人在吉首打工支撑，另外就是亲戚的一些帮助，鲁晓涵回家的话就回到高坪外婆家，她还有一个弟弟，在读初中，我们访问时，鲁晓涵到吉首补课去了，在外婆家的是她弟弟，大家都弄不清鲁晓涵和她妈妈在吉首的具体的地址，故未能访到鲁晓涵本人。10、黄莲：家住永顺县高坪乡西米村米寨组，但她们已不住那里。我们走访到那里时，黄莲的堂弟和奶奶带我们到她老屋看了一下，早已废弃了，堂前的坪子杂草丛生。他们家搬到颗砂乡去了，23日上午我们到颗砂找到他们家。颗砂是永顺县较为发达的一个镇，黄莲外婆家就在这里，黄莲家在这里租住多年了。黄父于93年在吉首卫校毕业，是一名医生，原在这里开一间私人诊所，但自实行农村医保来，因不是报销点，故生意惨淡，无法再经营下去，现已去吉首一家诊所为别人做事，月收入20003000，母亲原是这里的代课老师，后来被清退了，所以就只能在这里打些零工，另外家里还利用河边一些别人不要的荒地种些作物，以补家用。黄莲还有一个妹妹和一个弟弟，妹妹在读初中，弟弟读小学，黄父告诉我们，他们下半年可能要搬到吉首去，因为那边更好挣钱些，也为孩子得到更好的教育。11、向浩：家住永顺县抚志乡那必村向家组。那必村离抚志乡大约有十来里路，且没有车进去，向浩家离那必村委会所在地又有78里山路，我们走到那块时，附近的老乡告诉我们，向浩家已经好多年没有人居住了，他父母都在永顺城里打工，向浩回家也是回到那里去，而且大家都不知道他们打工的具体地点和联系方式，所以我们没能访问到向浩。12、罗雪晴：家住永顺县砂坝镇官坝居委会。砂坝离永顺很远，有两个多小时的车程，到了砂坝还要坐一辆从桑植到廖家村的车，到一个三叉路口下，又有半个小时的车程。他们家住一栋二层砖房，这是她们家06年修建的。那时老屋垮了不能居住，在修新屋时想修好一点，于是大量举债，修建了这栋房子，直到现在都还没能还清借款。罗父会做木工，曾经是木匠，但后来腿脚不好了，还落下残疾，腿和腰使不上力，就不能再做木工，只能做些轻活，为营生家里又借了些钱买了一台收割机，准备在农忙时给别人收稻子赚些钱。罗父曾在当地村委会干过，后因为超生便离开了那里。罗母在当地做裁缝，现在很少人做衣服了，所以生意并不好，收入有限。她们家三个孩子，老大罗雪晴，老二妹妹在上初中，弟弟在上小学，负担重。罗雪晴成绩好，数理化尤其突出。13、王梦菊：家住保靖县迁陵镇杨家村18号。她们住在外婆这边，外婆家这边修房时出了一部分钱，便可以居住在这里。王父在浙江打工，一个月2000多；王母在母家这边种些柑子，还有几分地种菜，拿到保靖城里去买，收入菲薄。家里有3个孩子，王梦菊是老大，妹妹初中刚毕业，可能要去读职校，弟弟还在上小学，负担重。14、龙凤琼：家住保靖县涂乍乡白岩村，她们家也不住老家，而是在保靖一个皮蛋厂旁边搭建了一个破旧的棚子居住，又在旁边开垦了几块菜地以此营生，她们家从93年就从老家搬出来住在这里了，现已被政府征用，可能在最近几年开发，这的居住地和菜地并不属于她们家，征用的补偿当然与她们没有关系。龙父手有残疾，这是他小时候一次事故造成的，所以不能做重活。她们家经济收入主要靠那几块菜地，母亲种菜，父亲卖菜，收入有限。她们在这里抚育了4个孩子，大女儿已于10年毕业于湖南师范大学外国语学院日语专业毕业，现在在深圳一家公司工作；二女儿在吉首大学的小教大专班读免费师范，现已毕业待分配；三女儿也在州民中读书，一个年级；龙凤琼是小女儿，成绩很好，现在州民中留校补课，按州民中的规定，上学期末考试在80名内的，假期可以留校免费接受补课。7月27日我们再回到吉首访问时，在州民中找到了龙凤琼本人，是一个成绩优秀，懂事的姑娘。15、彭雪：家住保靖县迁陵镇农场6号。她们家有一栋4层的楼房，但装修简陋，一些还未完工。我们去访问时，家里奶奶和三个孩子在，爷爷去串门去了。她们搬到这已经住了十多年了，这房子是去年到处借钱建的。彭雪父母都在广州打工，修此房、供孩子上学都靠此。她们家抚养三个孩子，彭雪是老大，妹妹在上初中，弟弟在上小学。显然，因为修房和供三个孩子上学让这家负担沉重。16、付清依：家住花垣县团结镇下瓦水村7组，就在花垣县去保靖县毛沟镇的路上，我们下了车沿着进村公路走了将近40分钟就到了。她们家住一栋那种用水泥砖做成的房子，没有粉刷，是2000年左右修的，显得很老旧了。付父因一次事故失去了右手，但现在仍然在做建筑包工头，带一队人在外做工，母亲随队做饭。我们到访时，家里就三个小孩，后来她奶奶过来了。付清依是老大，妹妹读初三，弟弟读初二。她们家仍然种些地，主要是母亲在种。付清依数理化也不错，准备学理。17、黄婷：家住保靖县毛沟镇永和村下街38号，就在毛沟镇上。家里有一套房子，还有一间门面，这是镇上几年前公私合资建的，家里当时弄这房子和门面时欠下一大笔债，至今还有2万多没还。全家收入主要靠黄父在无锡打工，月收入在20003000间，每月会寄1000多回家。原来她们家就在镇上自己门面经营小餐馆，但生意不好，黄父遂出去打工，已经有两年多了，门面就出租了出去，一年有几千块的出租收入。黄母在家，患有腰椎间盆突出，做不了重活。她们家已经没有土地了。她们家两姊妹，黄婷是大的，妹妹在保靖民中读初三，成绩很不错，可能也会考上州民中。18、周发友：家住保靖县毛沟镇排当村，离毛沟镇有很长一段距离，当地老乡说有十多里地，进去有一条进村公路，没有专门进出的车辆，路况很差，面的都不肯走，我们只好花费50元包了一台三轮车进去，一路上颠簸异常，但半个多小时后也到了。周发友家住一栋非常破旧的老木房子，房子是祖上传下来的。爷爷奶奶已故。周父在家种地，家庭收入主要就靠这个，他家一共种了56亩地，因为他两个弟弟都出去打工了，他们家的地也就送给他种。周父身体尚好，这个地方也种烤烟，但周家从今年开始不种了，一方面人手不够，另外这里种烟赚不到什么钱（可能是这里烟质量不够好，一路看过来我们就觉得这边烟没永顺那边烟好）。周母是聋哑人，小时候生病害的，而且腰有疾，为此每年还得花些钱医治，这位母亲见我们来显得很高兴，忙上忙下的，也很激动，看得出她是为自己的孩子感到高兴、自豪。周发友成绩很好，理科不错，打算学理。邻居对周发友评价很好，说懂事，又能读书。从他们的口气中得知，周家虽然有一位聋哑的母亲，但有一个能读书的孩子，因而让人羡慕。周发友还有一个妹妹，现在读初中，他们家养了一头猪，一头牛，也有一些鸡。19、吴林霞：家住凤凰县阿拉镇阿拉村四组，但她们家暂时不住这里，而住在去铜仁公路边暂时搭建的简陋小屋里，因为她们家在这里开了一个小小的采砂场，刚刚开业才几个月，生意刚刚开头，砂场设备比较简陋、落后，每天产量不大，开这个砂场也贷了很多钱，生意尚处于高度风险期。吴父原是小学教师，后来因文凭低就退了出来，开始做各种生意。吴母原在公路过去几百米处经营一家小店，但生意惨淡，现已租给别人，全力辅助丈夫开这个砂场。她们老家还有屋，也能居住，如果这边砂场不开了就会搬回去住，现在家里也种些作物。她们家两个孩子，吴林霞是老大，弟弟在上小学，成绩也不错。20、滕术妹：家住凤凰县廖家桥镇土桥坳村回龙溪组。她家住一栋老旧的砖房，是九几年修的，家中收入主要靠种地，除自家的地外，还承包别人家的，种粮食、西瓜、香瓜之类的，没有养什么家禽、家畜，因为地方小。另外，她们家还有一台三轮车，在平时，滕父就用它帮人拖些东西，赚些外快，以补家用。滕父身体尚好，母亲情况就不太好，滕母腿上有一个很大的肿瘤，去检查了，得开刀做手术，要花费几千块钱，家中不宽裕，所以至今尚未手术。滕术妹有一个哥哥，哥哥与她年龄相仿，在镇上一所私立高中就读，这所高中去年考上一个清华，学校不错，因而学费不菲，光学费一年就要3000多，她哥患有鼻炎，也需要手术，但手术费用太高，没有做，只用药物维持。滕术妹本可以在当地读她哥那所学校的免费班的，但考上了州民中，当然要去更好条件的学校，家里虽然艰难，也要让孩子在更好的学校接受教育。滕数学很好，物理、化学也不错，准备学理。21、陈诚：家住凤凰县沱江镇巨里冲村55号，这里已是城区，新的县人民医院就在旁边。他们家住一栋老旧的砖房子，也是九几年修的。奶奶曾经是教师，爷爷是当地居民，现在都七十多岁了，身体倒还硬朗。陈诚父母都下岗了，在县城打工，父亲在别人店里帮工，母亲在一个旅馆里当服务员，家庭收入主要靠父母做这些活的薪水，他们家是重组家庭，还有一个小他十来岁的妹妹，在上幼儿园。陈诚决定学文，因为他文科要突出些，可以进重点班，而学理的话就进不了重点班，故作此选择。22、姚月华：家住凤凰县二中的宿舍，是几间很老旧的房子，是她爸的单位房。姚父为凤凰县二中的教师，收入主要靠这个，母亲没有工作，在外面打零工，爷爷奶奶前几年生病很厉害，花了不少钱，生活一下子陷入困顿。姚还有一个弟弟，在读初中，家中上有老，下有小的，负担很重。我们走访时，她父母都不在家，说是去她们老家收拾果木去了，她们在老家还种得有些作物，她们家几个姑姑也住在这里，一大家子很团结，很热闹的。23、洪吉祥：家住凤凰县沱江镇白岩村3组。白岩村离凤凰城有十多里路，有一条进村的路，是那种通村公路，缺乏维护，路况不好，勉强能过车，没有专门的班车，但有进出的农用车，两块钱一个人。我们赶到洪家，他们家中只有洪吉祥和他弟弟在，他父母都在外面做工，他们在凤凰土桥垅那边工地修房子，父亲是个小包头，母亲也随队干活。他们家砌一栋三层小楼，是他父亲本人设计修建的，因修这栋房子家里欠了一些钱，这个村子的房子都修得比较好，毕竟离县城比较近，但大家都很辛苦，他们家也种一些地，他弟弟在读小学，成绩也不错，这个地方种了许多西瓜，我们来去都看见许多老乡卖完西瓜回来或运西瓜去卖，他们家没种。24、吴莹方：家住凤凰县吉信镇满家村六组。这里离凤凰比较近，只要6元车费，就在凤凰去吉首的路上。她们家离吉信镇有些距离，在吉信镇去乾州的路上，不一会就到了。她们家住一栋老旧的木屋，各间都还没有装修起来，睡觉就用几张床挂上帐子隔起来。吴父前些年在外打工，但身体不够好，就回来种地了，平时闲时也在附近打些小工挣些钱，她们家还种了些玉米、水稻，主要收入还是靠种菜，主要是种生姜，自家的地种了一亩，还承包了别人家几亩地种了生姜，能否赚钱，这得看当年市场。我们走访时，她妈妈就到乾州卖菜去了。小莹方成绩好，很懂事，也干活，从小就帮父母忙，时常帮妈妈在街上卖菜。有一个弟弟，还在上小学。25、何路：提供的地址不详，联系方式不对，故联系不上，无法走访。26、王梦兰：家住保靖县毛沟镇略水村七组。她们家也不住老家了，常年在外打工，是在花垣县三叉路那一块打工，做些杂活，收入有限。王梦兰成绩好，考了前80名，所以假期也在州民中免费补课，我们在民中找到她的，她还有一个弟弟也在上学。27、谢方媛：老家在花垣县团结镇长新村二组，但她们不住那里了，寄住在她舅舅在吉首租的房子那里，离州民中很近。放假初，谢方媛去了龙山外婆家，这几天才回到吉首。谢方媛在8岁时失去父亲，是一次事故被电击而死，从此后，谢变得性格乖戾，脾气很大，不愿意与人沟通，在家里、在学校都是这样，谢母为此很是担忧。谢方媛还患有膀胱炎，这段时间花了大量的钱进行医治。我们在访问时，就遭遇了尴尬，让她填表时很不耐烦，我们便说了她几句，不想她就生气了，进了房间不出来，任其母如何哄，就是不出来，所以我们并没有采集到她的照片。谢母在吉首打零工，以此供谢方媛生活、上学、治病，借了不少债，生活甚是困苦。最让谢母担忧的是谢方媛的多病和性格乖戾，说起这些，谢母几度落泪。28、杨逸君：家住泸溪县解放岩乡利略村一组。实际上并不是在利略村而是油麻寨上。以前的几个寨子合并了，这导致我们坐车下错了地方。后来是沿着铁路走了大概有两公里才在一个火车隧道里和杨逸君的父亲汇合之后又走了50分钟才到。杨逸君家住在半山腰上，路是石子路呈45度倾斜，车上去十分困难。我们在路边还看到有废弃的钒矿（剧毒）砖炉。杨逸君家是整洁的两层砖房，家里有爷爷奶奶，父母和一个姐姐，一个弟弟。姐姐和杨逸君一样大，今年考上泸溪一中，成绩优秀，弟弟今年小学升初中，家里有两亩地，但是基本上因为大旱颗粒无收了。杨父现在十分忧心3个孩子的学杂费，因为一开学又要缴大笔的费用。29、张曙晴：家住泸溪县小章乡小章村四组。家里是三姊妹。姐姐去年参加高考，现在是在长沙医学院读书，妹妹在镇上读书，能歌善舞。张曙晴是家里老二，现在成绩下滑有点厉害，原因是不太能够适应州民中的教学方式。她们一家住的木房子还是三十年前张曙晴的爷爷建的，房子的后半边还是属于她大伯家的，她们只有前面的半边。假期一旦三个姐妹都回去了，就还要到别人家寄住。家里种有一些蔬菜、粮食，但是现在种的玉米已经全部被干死了。30、石勇平：家住泸溪县八什坪乡塘食溪村二组。八什坪乡离泸溪县城很远，离吉首也很远，一天有一班到吉首的车，早上6点从八什坪开出，近三个小时后可到吉首，下午1点又从吉首返回。所以从吉首去那里，进去了当天就无法返回了。石勇平家住在公路边，与其叔叔家分住在一栋老旧的砖平房。石勇平父母以前在外打工几年，但因为身体不好，就回家务农了，石母在外一度瘦到七十几斤，所以不能在外务工了。他们家原来也种烟的，但这里的烟也不属上乘，又辛苦又赚不到什么钱，人手又不够，所以今年就不种了。这样，家里就只能种地和在附近打点零工挣钱了。他们家地不多，才一亩多地，主要种玉米和水稻，养的一些鸡，还有一头母猪和一头肥猪。他们家两个孩子，石勇平是老大，还一个弟弟，弟弟要读初三了，明年毕业，有可能要去读职校，但父母希望他也能上高中。石勇平很懂事，成绩不错，准备学理。四、调研方法与策略1、典型调查法 典型调查法是指在研究对象中有意识地选出个别或少数的对象，进行深入、周密的调查研究。该种调查法较为细致，适用于对新情况、新问题的调研。适用典型调查法时须注意所选的对象要具有代表性，能够集中地有力地体现问题和情况的主要方面。 本次调研主要针对的就是湖南省湘西州流动儿童里正在上高中的学生，流动儿童的身份让他们从小就没有受到家人的很多关爱，心理存在缺失，这些孩子在人群中不能够很活泼开朗。即将步入高中的他们也承受了巨大的经济压力，小小的肩膀上压着生活赋予的各种窘迫。本次调研选取的30多位对象具有很强的代表性。2、问卷调查法 问卷调查法是指根据调查内容设计调查问卷，对调查所得数据进行统计分析，最终得出结论。问卷调查法能使调查者更好地把握所需要了解的问题具有极强的针对性，是使用得最广泛的一种调查法。 为了更好的了解流动儿童群体的心理状况和教育状况，本实践队伍设计了针对调研主题的调查问卷，透过分析调查问卷，能够更好的了解流动儿童的状况。3、访谈法 访谈法是指用访问或座谈会的方式、获取相关资料和数据的一种深入的、面对面的互动式调研方法。访谈法适用于调查对象数量较少，需专门做深入调研的情况。此方法要求撰稿人事先需要作好充足准备，以应对各种可能出现的状况。 对于每家流动儿童的调研，我们事先做了一些准备和调查，在访谈时有针对性的进行一些相关问题的谈论，这样的方式更容易了解到孩子们的内心世界，在交谈中获取了很多有用的信息。4、观察法 观察法指的是调查者到调查现场进行一段时间的实地观察，记录观察对象的实际情况形成的调查，适用于对社会生活中的固定、静止现象的调查。 对于流动儿童心理世界的解析，只靠谈话和调查问卷是远远不够的，流动儿童普遍存在内心孤僻，不善交流的特点，这就需要我们调研的人细心的观察孩子们的一些状况。五、问题讨论与综述1、心理问题流动儿童心理问题突出。在流动儿童面临的问题中，心理健康状况成为重中之重。目前，大量研究结果表明，处于义务教育阶段的流动儿童心理健康状况令人担忧， 其心理健康水平远远低于同龄的非流动儿童。而处在高中教育阶段的流动儿童由于心理成长阶段的变化和相较于义务教育状况更加昂贵的教育费用，内心更加敏感，承受的压力更加巨大。同时，心理健康问题也成为影响流动儿童学习成绩的重要因素。由于他们所处的生活环境、流动儿童家庭教育、社交环境等方面与城市学生相差较大，两者在学习成绩、学习习惯和思维方式等方面出现明显差异。另外，进入城市学校后，城区人的歧视使他们心理压力剧增，以至容易形成各种心理障碍。通过流动儿童心理健康状况统计结果可以看到，流动儿童的心理健康问题主要表现在性格缺陷、行为障碍、情绪障碍、社会适应障碍、学习障碍五方面，其中又以性格缺陷、行为障碍最为突出。而普遍被社会关注的流动儿童品德缺陷问题却排在较后的位置。这也说明城区人对流动儿童的歧视是没有根据的。在人格发育过程中，儿童早期的环境和家庭教育被认为是非常重要的因素。家庭教育的断裂或缺失导致流动儿童心理失衡、行为失范的问题突出。与普通儿童相比，流动儿童在生理和心理上的需要得不到满足，情绪消极，在性格上表现为任性、冷漠、内向和孤独。甚至还有一部分孩子由于对不良社会行为和生活方式缺乏认知能力，受外来不良社会因素影响成为了“问题孩子”。但从另一个角度看，流动儿童独立生活能力较强。2、教育问题由中国社科院社会学研究所主编的2008年社会蓝皮书2008年中国社会形势分析与预测近日由社会科学文献出版社出版，蓝皮书指出，当前中国教育问题依然突出，其中在更加注重公平的社会发展背景下，流动儿童的教育成为了最突出的教育公平问题。在中国绝大部分地区，教育已经越过了极度短缺、贫困的状态，教育外部环境和硬件条件明显改善，教育问题正在从外部问题转向以内部问题为主，由硬件建设转为以软件的更新、提升为主。中国教育正面临一个历史性的转折点：从满足基本需要，到有可能追求好的教育、理想的教育。在这一背景下，长期为教育贫困所掩盖的各种教育自身的问题开始显露。而其中，在农村基本实现了免费义务教育之后，城市流动儿童的教育已经成为最为突出的教育公平问题。尽管国家已经确立了解决流动儿童接受义务教育“以流入地为主，以公办学校为主”的原则，但仍然有相当多的流动儿童难以进入公办学校。2005年底，北京市打工子弟在公办中小学就读的比例为62%。上海市的这一比例2006年为50.7%。武汉市的这一比例2006年已达81.5%，可能是全国最高的。同时，打工子弟初中后的教育问题也已经出现。由于初中后教育不是义务教育，政府没有保障的责任；而且中等职业教育投入更大，费用更多，如何应对、解决已成为重大问题和难题。六、调研结果与分析1、流动儿童受教育基本状况。 7岁至18周岁以下的儿童中 , 除了初中毕业后不再上学的 , 有 90 %的儿童在上学，有518 %的儿童是一直没有上学或辍学。16 - 18周岁以下的儿童中，有 40 %的儿童在上学 , 117 %的儿童一直没有上学 , 2016 %辍学 , 3714 %初中毕业后不再继续上学。这说明，绝大多数的适龄流动儿童都在接受教育 , 或者已经完成了9年义务教育。接受高中阶段教育的孩子少之又少。在儿童辍学或一直没有上学的原因中 , “家中无力负担”的选择率为 4910 % , “孩子自己不想上学”的选中率为5018 % , “成绩差”的选中率为 3411 % , “学了也没用”的选中率为1615 % ,“周围没有合适的学校”和“身体原因”的选中率分别为1212 %和917 %。2、 流动人口的需求和关注的问题 流动人口的政策需求。在希望出台的相关政策方面 , 家长的诉求情况是 , 8515 %的希望能够出台关于入学方面的政策 , 5612 %的希望出台户口方面的政策 , 35 %的希望出台就业方面的政策 , 35 %的希望出台卫生保健方面的政策。这说明教育问题是流动人口最为关心和迫切需要解决的问题。 儿童对政府政策的诉求 , 4513 %是入学方面 , 2017 %是就业方面 , 1413 %是户籍 ,1116 %是儿童权利保障措施 , 811 %是卫生保健。 流动人口对教育问题的关注。在上学方面的最大烦恼中 , 4819 %的人认为是费用太高 ,3210 %的人认为是孩子的户口不在本市影响继续升学 , 814 %的人没有感觉到有比较大的烦恼 , 618 %的人认为学校的教学条件、师资力量不理想 (学校条件差) , 319 %的人选择了其他。可见 , 教育收费和升学问题是家长最为关心的问题 , 也是目前影响流动儿童受教育的主要问题。3、 流动儿童心理问题剖析 我们针对中学阶段的流动儿童进行调查，在这个阶段，正是儿童成长过程的第二关键期，亲子关系的正常发展起着非常重要的作用。众所周知，依恋关系是孩子身心发展过程中的一个基础，良好的依恋关系能够满足孩子的基本生理需要，能够帮助孩子形成对社会的安全感和信任感。相对于其他同龄儿童来说，流动儿童缺乏一种稳定而和谐的亲子关系，长期处在这种特殊的生活环境中，极易表现出胆小、 迟钝、呆板、不与人交往、怀有敌对、破坏等不良的人格特点。这些不良的人格特点会直接影响到留守儿童的身心发展，致使“留守儿童” 往往在情绪上变得对抗、排斥、厌恶、冷漠、疏远、怨恨、忧郁；在性格上变得孤僻自卑，缺乏自信，人际交往出现障碍。4、 流动儿童身心发展特点 流动儿童的生理、心理和社会适应方面的特点，对其生活、学习和发展也有重要影响。“流动儿童”正处于身心变化较快、充满活力和朝气、富于好奇和想象、情感丰富而又脆弱的重要时期，其依赖性和独立性、冲动性和理智性、自觉性与任性并存，极易受家庭、学校和社会因素的影响，他们的成长历程迫切需要得到关爱、理解、尊重、 引导和帮助，需要情感的归属和依恋，需要安全保障和安全体验，需要得到及时的肯定和鼓励，需要得到家长、教师和其他社会公民的认同，需要得到展示才华、表现自我、证实自我价值的机会。由于这些需要满足机会的缺失或弱化，许多流动儿童的身心发展和社会适应都不同程度地出现了问题。5、 流动儿童关注的教育问题 教育与升学是流动人口最为关注的问题 ,也是存在问题较多的领域。本次调查的结果显示 ,流动人口最关注的问题是教育收费和户口不在本市影响升学的问题 ,最需要出台的是教育、就业和户口三个方面的政策。流动人口对教育问题的关注 ,首先源于其对儿童受教育的重视。流动人口把儿童带到城市 ,主要目的就是要亲子相聚 ,并且能让孩子接受更好的教育 ,给孩子提供好的发展空间。因此 ,他们特别关注孩子的入学、升学和就业问题。从各地区的情况来看 ,由于各地经济状况、流动人口相对数量、教育资源和地方政策的不同 ,流动儿童在受教育方面存在差异。这些因素交织在一起综合影响流动儿童的受教育状况。6、流动儿童“流动”的实际效益 从农村流动到城市 ,为儿童的发展带来了契机。此次调查的一个重要发现是 ,从总体和长远来看 ,“流动”给儿童的发展的确带来了很多积极的社会效果。主要表现为:其一 ,城市给儿童的发展提供了良好的教育条件和人文科技环境。虽然还有相当一部分儿童在打工子弟学校就读 , 但是即便是这些学生和他们的家长也都认为 ,现在所在学校的老师要比原来学校的老师更负责 ,教学方法更得当。另外 ,城市的人文环境和科技环境都比农村好。如儿童提到城市人的素质高 , 都自觉排队 , 讲究卫生等。所以有的家长说 ,“在城市第二、第三课堂都可以让孩子学到很多东西 ,在老家老师连普通话都不讲的。 ”另外 ,城市本身所拥有的科技和人文环境是农村所没有的。比如 ,流动儿童说“北京有很多名胜古迹”,“我们在动物园里看到很多原来没有见过的动物”,“在这里有和外国人交流的机会”。城市里丰富多彩的生活不仅开阔了儿童的视野 , 而且也是吸引这些儿童留在城市的因素。其二 ,城市生活改变了家长的教育观念 ,为儿童发展提供了更多的社会支持。很多家长到城市后挣的钱多了 ,眼界开阔了 ,对孩子的期望也提高了。到城市后 , 家长更加认识到受教育、上学是改变下一代命运的必由之路。因此 ,他们更加重视孩子的教育。他们不仅重视儿童在学校的受教育情况 ,而且重视家庭的教育环境 ,尽力为孩子提供好的学习条件。城市还给家长提供了家庭教育的榜样。比如 ,城市的学校都有家长会 , 有的还有家长学校。这不仅可以给家长提供一些教育的知识 , 而且为家长之间的交流提供了机会 ,有利于家长教育观念的转变和家庭教育水平的提高。其三 ,家长将儿童带在身边 ,有利于儿童更好地得到家长的监护。家长把孩子带在身边 ,亲子交流的机会增加了很多 , 有利于满足双方的亲情交流。很多研究都表明 ,隔代抚养可能给孩子的发展带来不利的影响。我们在访谈中也发现 ,许多流动儿童表达了随父母一起生活的强烈愿望 ,许多家长也表示只要有条件就会把孩子带在身边。因此 ,我们主张有条件的家庭把孩子带在身边。这样有利于亲子沟通 ,有利于父母了解儿童的思想和行为发展变化 ,有利于儿童的正常发展和阻止儿童越轨行为的发生。从某种意义上讲 , 人口流动、特别是家庭式的人口迁移对于提高人口素质是有利的。流动儿童随其父母从农村来到城市后 , 由于城市的生活观念、行为方式、行为习惯等与农村有比较大的差异 ,所以为了适应城市的生活 , 他们需要不断调整自己的思想和行为。而且 ,城市的教育环境、人文环境、知识环境都比农村优越 ,因此 ,在适应城市生活的过程中 , 无论是儿童还是家长都使自己不断得到提高。虽然在短时期内 ,也许他们还难以完全融入城市生活 ,但从长远来看 ,他们必然会成为具有较高素质的城市居民。另外 ,流动人口也有很多优秀的品质值得城市人口学习。他们勤劳简朴、吃苦耐劳、勇于进取 ,他们的孩子也具有很强的独立性 ,更能体谅父母的辛苦 ,懂事更早。这些对于城市的某些家长和儿童也具有一定教育意义的。再者 ,多数流动人口还都与老家有着较为密切的联系 ,他们在返回农村时 ,会给当地村民带去很多新的信息、新的思想和新的行为方式。因此 ,无论是对于城市还是农村的发展都是有利的 ,他们是沟通城市和农村的一个不可忽视的桥梁与纽带。七、对策意见与建议 流动儿童在学习、品行、性格、心理健康等方面与非流动儿童相比存在一定的问题。表现出普遍生活质量低，学习成绩差，也存在道德认识模糊，品行偏差、心理异常，学习动力不足的现象。但是，并不是所有的流动儿童都是问题儿童，艰难而痛苦的流动生活同时也教会了孩子们独立生活的能力，许多流动儿童表现出果断、坚韧、独立自主、乐于助人的优良品质，他们在同伴群体的帮助下快乐而健康地成长着，也有许多品学兼优的好孩子。流动给儿童带来的是教育环境和家庭经济状况的改善，这在很大程度上改变了流动儿童的知识、眼界乃至观念，从而提高其智力测验水平，促进儿童的认知和心理发展。研究表明流动确实能在一定程度上促进儿童创造性思维的发展。与流入地的本地儿童相比，流动儿童自卑感强，缺乏自信心，但和农村儿童相比，他们的自豪感要高于自卑感。大多数流动儿童的自我认识比较积极。所以，我们既不能过分渲染，把流动儿童看成是“问题儿童”、“可怜儿童”，造成这部分儿童的心理压力，又不能轻视这一群体中潜在的或已产生的一些问题，对他们采取漠不关心的态度。流动儿童问题是中国改革和发展带来的一种特殊现象，涉及面广，影响深远，它关系到下一代的健康成长，关系到社会的和谐稳定，是促进城乡协调发展中需要解决的一个难点，也是加强未成年人思想道德建设中的一个重点。为此，应该高度重视流动儿童问题，采取必要措施，做好关爱流动儿童的各项工作。1、要加大宣传力度，让社会各界都对流动儿童给予足够的尊重和爱护。由于流动 流动儿童儿童教育问题是一个极其复杂的、综合性的社会问题，仅靠学校、教育行政部门难以解决。建议各级政府要切实担负起责任，把解决流动儿童问题作为民生问题，摆上重要议事日程，加以统筹，加大投入，设立专项资金。各级政府的分管领导为第一责任人，各有关单位为成员，牵头关爱工作，整合资源，形成合力，着力攻破流动儿童发展面临的问题，切实为流动儿童办实事、办好事、解难事，为流动儿童身心健康成长创造有利条件。从社会层面来看，关键是克服社会对流动人口的偏见，社区、学校等社会各阶层应给他们以应有的尊重，给他们的子女以平等的成长机遇和没有偏见的人际交往。2、充分发挥学校在流动儿童教育中的主导作用。建立流动儿童档案，建立情况登记、结对帮扶、沟通交流等制度，把教育管理责任落实到人。促进外来人口特别是儿童与本地居民的和谐相处，最好的方法是教育，最好的地方是学校。一起学习，一起生活，成为朋友。让老师及时了解孩子们的学习生活思想状况，给予必要的指导和照料，让流动儿童能够在老师的呵护、同学的交往中健康成长。3、充分发挥职能部门在流动儿童工作中的重要作用。一是教育部门要根据流动儿童实际，开发有关加强自我保护、安全、法制、心理健康等方面的教育。特别要开设针对青少年身心发展规律的心理课程，引导儿童走过人生发展的关键时期。学校要专设心理健康教师，针对学生心理发展过程中可能出现的诸如情绪不稳定、强迫症状、适应不良与人际关系紧张和敏感等显性和隐性的心理压力问题，进行有针对性地测查、辅导、咨询和疏导，同时开设心理健康教育课，全面提高学生的生存、抗挫、适应能力和自我心理调节及行为矫正能力，帮助儿童健康、和谐发展。二是关工委、妇联、共青团要发挥自身优势，继续深化双合格活动和小公民道德建设实践活动。家长学校是开展流动儿童工作的重要渠道，要进一步巩固发展各级各类家长学校，规范对家长学校的建设和管理，完善教学方法，创新活动载体，不断提高教学质量。通过家长学校的开办等多种形式，拓宽流动家庭获取教育信息的渠道，引导流动儿童家长重视对子女的教育，帮助外来务工的农村家长认识家庭教育的重要性。引导家长要给孩子更多时间的关注，挤出更多的时间与孩子交流，与孩子分享成败得失，用自己的经验激励孩子成长。应该认识到，仅仅给孩子以物质上的支持是远远不够的。三是公安部门要加强对流动儿童的管理与保护，要加大综合整治力度，积极预防和严厉打击侵害留守、流动儿童合法权益的违法犯罪活动。要配合有关部门做好宣传教育工作，强化对留守、流动儿童的法制观念、安全防范知识等方面的教育，引导留守、流动儿童远离不良嗜好、不法场所、不轨人群，人格上做到自尊，生活中学会自立，独处时能够自律，成长中力求自强。四是民政部门要切实保障特殊困难流动儿童获得应有的社会救助，及时发现并帮助流动儿童解决生活、学习上的困难。符合规定的农村医疗救助条件的留守儿童，要对其及时进行医疗救助，有效解决困难留守流动儿童的看病难看病贵问题。五是卫生行政部门要改善流动儿童的健康状况。要根据留守流动儿童的营养状况，制定干预措施，组织编印科学实用、通俗易懂的宣传材料，开展儿童营养知识及常见疾病的预防等健康教育和咨询指导，通过提高父母和抚养人的相关知识水平，降低营养不良发生率和营养不良性疾病发病率，改善流动儿童健康状况。确保流动儿童享有应有的基本医疗服务。4、拓宽教育融资渠道，加大对流动儿童义务教育的投入地方政府要拓宽流动儿童教育资金的筹措渠道，建立流动儿童教育的经费筹措保障机制，确保流动儿童的教育权益。在现阶段可以尝试以下几种做法： 一是可以从城市教育附加费和义务教育阶段的择校费或从工商税、房租税等税费中安排一部分用于解决流动儿童的教育问题 。 二是可以考虑从 “希望工程 ”捐 款总额中划一 点 ,现在 “希望工程 ”已经惠及到城市低收人家庭子女，事实上很多流动儿童就是来自贫困地区 ,在家乡就读的就是 “希望小学 ” ,所以当他们来到城市后也理应获得帮助 。 三是积极鼓励企事业单位、社会团体和个人等社会力量捐助 。 四是对于一些经济发展缓慢、财政困难的地方和城市 ,尤其是中西部地区的城市 ,中央政府应考虑设立流动儿童教育专项资金省政府应考虑对辖区内城市投人教育资金,以分担城市的财政压力,具体分担比例可以根据流人地流动儿童的规模来确定。转变观念 ,创设公正、平等的社会氛围。 总之 ,教育是一个复杂的系统工程 ,流动儿童的教育问题既需要各级党政领导的大力支持 ,又需要社会各界的通力协作 ,当然也需要广大教育工作者为之孜孜以求，不懈努力。只要全社会都关注、帮助流动儿童 ,相信在不久的将来 ,孩子们都能真正生活在同一片蓝天下 。八、附录：（一）调查问卷流动儿童问卷说明：选择题在选定的题号上打“”号，填空题将结果填在题后的_内性别 ，年龄 ，家中排行 就读学校 ，年级 一、基本情况1、你的户口在（1）吉首 （2）外地 （3）不知道 （4）没户口2、你在老家里还有亲生兄弟姐妹吗（1）有哥（2）有姐（3）有弟（4）有妹（5）没有3、你平时和父母在一起时，说哪里的话？（1）一般说普通话 （2）一般都说家乡话 （3）有时说家乡话，有时说普通话4、平时你家人都和你说老家的事吗（1）经常说 （2）有时说 （3）几乎或一点都不说5、你喜欢老家吗（1）喜欢 （2）不喜欢 （3）不太清楚，没什么印象6、你觉得城里和农村比起来哪里更好些（1）城里好一些（2）农村好一些（3）差不多7、城里人和农村人比起来谁更好些（1）城里人好一些（2）农村人好一些（3）差不多8、你来这所学校上学前，在哪里上过学？（1）一直在这里上学（2）在老家上过学（_年） （3）在焦作的其他公立学校（4）在焦作的其他打工子弟学校 （5）在其他城市的学校上过学9、你觉得现在的学校比老家的学校好吗（1）好很多（2）好一些（3）差不多（4）差一些（5）差很多10、如果以前在其他公立学校上学，那么到这里来上学的主要原因是（1）这里的学生都是外地的 （2）这里的学费低 （3）这里离家近（4）这里的老师好 （5）其他_11、如果以前在打工子弟学校上学，那么到这里来上学的主要原因是（1）这里离家近 （2）这里学费低 （3）这里都是老乡（4）这里的老师好 （5）其他_12、你喜欢现在的学校吗？（1）非常喜欢（2）有点喜欢（3）没什么感觉（4）有点讨厌（5）特别讨厌13、你觉得现在的学校哪些方面比以前的学校好（1）学校环境 （2）师资力量 （3）教学内容 （4）教学方法（5）老师对你的态度（6）和同学的关系 （7）其他_14、学校开家长会的情况（1）每学期12次 （2）每年1次（3）不清楚15、你的家长会（1）父母参加 （2）其他人代替父母参加 （3）都不参加16、学校有没有流动儿童心理疏导老师 （1）有（2）没有（3）不知道17、你现在的老师比原来的老师（1）更负责 （2）没什么两样 （3）更差18、你的老师会拿你和城里学生比吗（1）会，说城里孩子比我们强 （2）会，说城里孩子和我们各有好坏（3）会，说我们比城里孩子好一些 （4）不会，没有跟我们讲过19、老师做家访的情况（1）随时有（2）至少一学期1次（3）一年或几年1次（4）没20、你通常上学的方式是（1）自己乘坐公共汽车 （2）自己乘坐学校班车 （3）自己骑车上学 （4）自己步行上学 （5）家长坐公共汽车送 （6）家长开车送 （7）家长骑车送 （8）家长步行送 （9）其他方式_21、你平时上学要花多长时间？（1）10 分钟以内（2）10-30 分钟 （3）30 分钟-1个小时（4）1小时-1个半小时 （5）1个半小时以上22、 是否还会选择在本地就读更高学业？23、 （1）是 （2）否 （3）不知道23、你希望以后能学习到什么程度？（1）现在就不想读了（2）小学毕业（3）初中（4）高中（5）大学（6）研究生24、你对未来职业的期望是（1）教师（2）公务员（3）科学家（4）警察（5）其他 25、你对未来生活的期望是 （1）在城里生活 （2）回老家生活 （3）不知道 26、你现在的最大需求是（1）能得到学校的关怀（2）有很多朋友，可以分享快乐（3）希望吃得、穿的更好一点（4）希望照顾自己的能力越来越强（5）其他 二、家庭环境和教育1、你的居住情况是（1）与父母同居一室（2）和兄弟姊妹挤在一起（4）单独居住（5）其他 2、你家附近主要都住了哪些人（1）都是当地人 （2）有少数外地人 （3）外地人很多3、你喜欢你家附近的人吗？（1）很喜欢（2）比较喜欢 （3）不喜欢也不反感 （4）比较反感 （5）很反感4、你觉得你家附近的环境怎么样？（1）很好 （2）有些好 （3）不好也不坏 （4）有些差 （5）很差5、你爸爸妈妈都经常在家吗？（1）他们都经常在家 （2）爸爸在外很忙，经常不在家（3）妈妈在外很忙，经常不在家 （4）他们两人都很忙，经常都不在家（5）我只有爸爸或我只有妈妈6、平时在家里有专门的人照顾你吗？（1）有 （2）没有 7、你爸爸或妈妈会不会带你到外面玩？ （1）经常会 （2）有时会 （3）不会 8、你爸爸或妈妈会不会和你聊天？（1）经常会 （2）有时会 （3）不会 9、你爸爸或妈妈给你零花钱吗？ （1）给，有很多 （2）只给很少 （3）不给 10、你的零花钱的用途（1）买零食（2）买学习用品（3）买图书（3）攒起来（4）买玩具之类的东西11、爸妈是否经常给你讲故事（1）是（2）否 12、爸妈经常辅导你学习（1）是（2）否 13、你在家里学习和写作业的地方（1）书桌上（2）饭桌上 （3）椅子上 （4）柜子 （5）床上 （6）其他地方14、除了做作业外，你放学后和周末一般都做什么（可多选）（1）看课外书 （2）体育活动 （3）逛公园/游乐场（4）看电影/电视/听音乐 （5）和同学一起玩 （6）练琴或练习其他爱好（7）帮爸爸妈妈做家务 （8）照看弟弟妹妹 （9）帮爸妈照看生意15、有没有接触过电脑（1）经常 （2）很少 （3）没有16、你的早餐在哪里吃（1）在家 （2）小摊点 （3）没吃 （4）不固定17、你每天喝牛奶的情况（1）喝 （2）没喝 （3）偶尔喝18、多长时间刷一次牙（1）每天一次（2）每周一次（3）每月一次（4）从不刷19、你多长时间洗一次澡？（1）每天一次（2）每周一次 （3）每月一次 （4） 偶尔洗一次 （5）从不洗20、你多长时间换一次衣服？ （1）每天一次 （2）每周一次 （3）每月一次 （4） 脏了就换三、学习情况1、你喜欢上学吗（1）喜欢（2）一般 （3） 不喜欢_2、你的学习成绩（1） 优 （2）良 （3）一般 （4）差3、对自己目前的学习状况（1）满意 （2）比较满意（3）不满意4、对学习成绩不满意的原因是 （1）成绩不理想 （2）可以更好 （3）不如别人或未达到父母的期望5、如果考试没考好，大多数情况下，你认为是什么原因造成的? （1）没人帮我辅导功课 （2）老师不会教书（3）自己平时不够努力 （4）自己读书不行6、你觉得你现在学的功课难吗？（1）特别难 （2）比较难 （3）一般 （4）比较容易 （5）很容易7、你对学习的态度如何？（1）听老师话，十分刻苦 （2）听老师话，比较刻苦 （3）不爱听老师话（4）不