育人细无声赢心在细节(成功中心小学吴碧珠).doc

育人细无声 赢心在细节 浅谈促进学生良好品行的策略 成功中心小学 吴碧珠俗话说：“积千累万，不如有个好习惯”。良好的学习习惯是小学生搞好学习的重要一环，它不仅有助于小学生掌握扎实的基础知识，发展智力，而且对于每个小学生一生的学习和工作都有重要的影响。培养学生养成良好行为习惯，需要从学生日常生活细节入手。它是一项长期而又艰巨的重任,需要我们用耐心、恒心、爱心来灌注。那么，如何建设一个有良好习惯的班级呢？结合班级情况，我谈谈自己的一些粗浅做法。一、营造和谐氛围润物无声的小夜曲班级是学生在校学习的主要场所，也是学生受教育的主要场所。所以，教室的环境布置对学生的教育有着独特的作用，将是推动班级发展的无声的力量。因此，我结合本班特色，开展“美术字”和“书法”活动，让学生把有关良好习惯的名言警句制作成标语挂在教室里、专栏里，设置“习惯养成教育周主题细节训练展示台”， 左边用来张贴每周评选出的习惯小明星照片，右边用来粘贴 “周主题细节训练的内容”，下方则是老师对学生习惯养成的寄语。在班级设置“雏鹰展翅”专栏，把孩子的善举展现出来，让孩子享受到形成好习惯的乐趣。使每一面墙壁会说话，每一个角落都育人，让这些警句悄悄地浸润学生的心灵，进而生根发芽。二、精心规范制度相得益彰的协奏曲1.以“法”为核心， 创积极氛围俗话说：“无规矩，不成方圆。”为了使班级管理有依可据。我注意从以下几个方面入手：一是引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“有法可依”。规矩制定了，关键是实施。在具体操作中，我实行量化管理。分纪律、学习、卫生其他四大块，下设12个小项。同时设立奖励机制，对于表现非常突出的，比如说：做好事，竞赛夺魁、活动获奖按级别奖励笑脸。每周评定一次，评定过程是：自评、组评、班委评定、班主任审定，合格的以笑脸标记，不合格的哭脸警告，然后公布于众，大家监督。期末计算出每个学生的品德分（每个笑脸计5分，一次哭脸扣10分），以此作为学生评优评先的重要条件。实践表明，此项举措能有效促成学生自觉遵守纪律，提高自我管理能力。2.实行责任制，促班级发展为了调动学生的学习积极性，我用了责任制，责任到个人，责任到各组，谁做不好就会受罚，不做就会吃亏，一个比一个积极，一个比一个能干。从那以后，班级里的许多事我都采用此法，如课间纪律、课堂纪律、红领巾佩戴的检查；学生仪容仪表的检查，好人好事的记录；教室、公地地面、讲台、卫生角的保洁；黑板报的设计、室外清扫区的负责制，并按座位分成四个学习小组，每个小组内安排多位组长，如卫生组长、学科作业组长、纪律组长、帮差组长，每项具体工作都安排专人管理，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人。”同时组织开展“每日一星”小组竞赛，并根据班级自我管理量化考评办法给各组加分或扣分，评选出当天的“明星组”。使学生们在集体中找到了自己的一席之地，让他们感受到自己是集体的一员，体验自身的价值，成功的快乐。三、落实行为教育洒满阳光的奏鸣曲1.以学科渗透教育，促养成教育经常化课堂教学是对学生进行思想道德教育的主渠道。我充分利用教材中蕴涵的教育教学资源，把良好习惯的教育和学科教学有机结合起来，在学科教学中培养学生的良好品质。如：语文课上，我结合九色鹿、可爱的娃娃的教学，让学生感悟到：说话算话，信守诺言，光荣；言行不一，出尔反尔，可耻结合唯一的听众这一课探讨人性的美与丑，学生在课堂上谈启示时各抒己见，有的说，在生活中要像老人一样做一个心胸宽广、关心别人的人；还有的说，不能把个人的欢乐建筑在别人的痛苦之上，不能做损人利己的事让学生懂得只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花。在学习完妈妈的爱这一课，我趁热打铁，经过和班干部共同讨论，设计出一个“感恩教育”系列活动，组织了一次主题为“算算亲情帐 报答父母恩”的班会，在班会上首先我和同学们热烈讨论而又细致地清算了一下从他们出生呱呱落地开始出生费用、抚养费用到长大上小学以及以后的中学、高中、大学教育费用，还有平时父母在他们吃、穿、住、行上所有的付出，总计大约折合人民币40万元，顿时班内唏嘘声一片，这时我趁势引导他们说说该怎样来报的父母的恩情渐渐地，他们在心系别人的过程中改变了自己的内心世界，同样在愉快的集体活动中建立了团结、互助、和谐的人际关系，增强了班集体的凝聚力，良好的氛围保证了学生健康心理品质的形成。真正做到“润物细无声”。2以国学经典熏陶，促养成教育系列化一直以来，“打好扎实基础，养成良好习惯”是我的育人目标。学校提倡各班开展各种形式的读书活动，我以此为契机，将良好习惯教育与经典诵读相结合，把“好习惯伴我成长”作为本班的读书活动主题，学生在这种充满情趣的读书步行中品尝着读书的乐趣，提高着读书的兴趣，提升着读书的品味。在读书活动中充分挖掘和利用传统美德中有关诚信的楷模、故事等，通过诵读、故事会、表演等形式，在黑板上开辟“每日一句”专栏，利用晨会课、班级文化课组织学生诵读好习惯格言，小儿歌。进入高年级，孩子们渐渐有了自己的主见，教师“侃侃而谈”的大道理往往让他们“嗤之以鼻”。在班级管理中，教师除了“严格要求，宽容大度，及时督促”外，可活用弟子规善待学生，处理偶发事件时坚持“说服为主，灌输为辅”的原则，也可达到“立竿见影”的效果。开学初，我班里的两个学生因为一些鸡毛蒜皮的小事而闹矛盾，甚至大打出手。看着那两个“斗红了眼的公鸡”，我知道，要是处理不当，他们之间的“纠纷”就会“剪不断，理还乱”了。我没有问他们两个谁对谁错，决定采用“冷处理”，让他们俩先反复念读“各自责，天清地宁；各相责，天翻地覆。”“行有不得，反求诸己”，各自反思自己的言行。最后再来“论理”谁对谁错。一段时间后，那两个同学开始自我反省以求对方谅解，看到他们“尽释前嫌”、“握手言欢”，我才“粉墨登场”，运用弟子规里的“无心非，名为错，有心非，名为恶，过能改，归于无，倘掩饰，增一辜”“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”，让他们知道同学之间亲如兄弟，懂得了友情的珍贵和宽容的可贵，吵架打架事件逐渐在我们班“销声匿迹”。 由此可见，教师只要做有心人，就能借助弟子规这“隐形的翅膀”细雨润物，潜移默化，激励学生积极向上，勇于拼搏。3.以周记对话沟通，促养成教育人文化教师只有蹲下去倾听，用欣赏的眼光去挖掘孩子身上的闪光点，孩子才会小荷才露尖尖角，他日花开香满蹊。为了了解学生，我要求他们把自己在学习、生活、工作、人际关系、家庭、心理等方面所碰到的疑难问题在周记中提出来。每次批改周记能让我发现一些存在于学生身上但表面不易被觉察的问题，这就为我更细致深入地开展工作提供了宝贵的线索。面对着每一篇周记，我都认真细致地批阅，并写下我的建议或者我的感想或者我的鼓励。对个别学生比较重要的问题，在进行笔谈之后，再面谈。如果遇到一些学生普遍反应的问题，我会利用班会课时间在全班进行讨论，让学生们针对此事发表自己的看法,如因期中考试班级成绩不理想，开展了“学习方法交流”主题班会；由班里许凯彬同学课堂习惯太差，开展了“我们和许凯彬说句心里话”的主题班会等。使全体学生都能从中受到教育和启迪，进而防止这类事情再发生。长此以往，我和我的学生已经习惯了这种心灵沟通的形式，在相互倾诉中增进彼此之间的理解，架起了一座师生沟通的桥梁。班级日记已成为我搞好班级工作的得力助手。四、完善的评价行为养成的圆舞曲学生的年龄、心理特点决定，进行一两次教育是不可能有明显的效果，它是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。首先作为老师要加强检查督导，坚持“多褒少贬”的原则，正确及时评价学生在活动中的表现。正确及时评价对学生诚信品质养成有极大的推动力，它激励学生积极参与诚信教育活动，自觉地接受教育。孩子们填写梦想卡，在班级中成立“好习惯值勤小卫士岗”，评比活动开展得紧张激烈，孩子们积极性高，班级充满奋发上进的气息。各小组还给自己取了名字并设立了口号：晶晶小组：展现自我 快乐成长；白鸽小组：团结就会有快乐；蓝精灵小组：团结上进 携手共进；蜜蜂小组：一分耕耘 一分收获。制定好习惯监督制度，让小干部们的一言一行，给同学们作出榜样，评选“好习惯小天使”、“好习惯积极分子”，为同学树立榜样。让一张张“好习惯小天使”的彩照在橱窗里向同学们点头微笑，给同学们送去好习惯教育的情感流，激励更多的同学加入到好习惯队伍中来，促使学生自律、自觉地养成好习惯。“花香时时修人性，绿篱道道筑爱心。”良好的习惯，是人生旅途中美丽花草的种子，只要认真播种，辛勤耕耘，就能绽放。作为班主任的我，只有用思考去预约教育的美丽，做到以身立教，用爱和诚感染学生，用言和行引导学生，才有望看到满园好习惯之花，收到满园好习惯之果。让我们在学生心中点一盏心灯，让孩子们追逐一路风景，永远倘徉在好习惯的花海中。