中班语言看图讲故事.doc

活动目标： 1学习按顺序观察图片中的角色，动作的变化，引导幼儿丰富发展故事情节。 2能用较完整，连贯的语言讲述出小刺猬是用什么办法帮助了同伴，以及其它动物的表现。 3能一边看图一边连贯讲述。 活动准备： 1教学挂图一套。 2幼儿用书每人一本。 活动过程： 1导入部分：你们还记得上次老师给大家讲的故事吗？故事里的巨人到后来并没有新鞋穿，可是为什么他仍然快乐？今天，老师很想听你们来讲故事。 2讲故事前，我们来猜一猜，它们都是谁？（幼儿猜被覆盖的小猪，刺猬，河马。） 出示图1：请幼儿说说他们在干什么？ （通过对动物动作的观察，引导幼儿展开想象，鼓励幼儿大胆的表达。） 猜猜是谁躲在树林后面。 （引导幼儿观察大灰狼的动作及神态，想象大灰狼的心里在想什么，并且，能用贴切的语气和形象的动作将大灰狼心里想的用语言进行表达。） 3出示图2： 引导语：“接着，到底会发生什么事情呢？” 幼儿仔细观察画面后，请幼儿讲述。 预设提问： 小鸟，小猪，小刺猬，河马是怎么做的？ 如果你是（小鸟，小猪，河马，小刺猬）你会怎么办？ （让幼儿认真的观察后，充分的激发他们的想象力，鼓励他们用语言表达的同时，帮助他们丰富语言。） 4出示图3： 引导语：你们猜猜，大灰狼吃到小动物了吗？为什么呢？ 揭示图3，预设提问： 当凶恶的大灰狼扑向小动物时，我们的小动物是怎样表现的？ （让幼儿仔细观察图片后，说说自己对画面表现出的情节的理解。在幼儿用自己的语言对画面进行讲述时，教师用肯定的目光和动作对幼儿进行鼓励，并且，有意识的用幼儿可以理解的形容词丰富他们的语言。 5分组阅读活动： 每位幼儿一本图书，自由阅读，结伴讲述或听老师讲故事。 （大班后期，教师应更加注意培养幼儿自主阅读的好习惯。这种良好的学习习惯的培养，将会对今后进入小学学习打下良好的基础。对于个别自主阅读习惯不太好或语言表达能力相对较弱的幼儿，可以鼓励他认真倾听老师讲故事，在老师的讲述中再次学习。） 6给故事起名字。 （给故事起名字，需要幼儿在理解故事内容的基础上，用较恰当的语言进行归纳，能对培养幼儿思维的聚合能力，语言的准确运用能力有很大的帮助。） 7连贯讲述： 鼓励个别幼儿大胆在集体面前讲述。 （让个别语言能力较强的幼儿在集体面前表现自己，除了对其本身是一种锻炼，同时也是一种榜样的作用。） 附：故事 勇敢的小刺猬 小刺猬和小猪坐在岸边草地上玩着拍手游戏，河马伯伯泡在河水里笑眯眯地看着他们。小鸟也飞落在河马背上，高兴地唱着歌。可是，他们谁也没有想到，树丛中躲藏着一只大灰狼，他正盯着胖乎乎的小猪直流口水呢。 突然，小鸟发现了大灰狼，飞起来大叫：“大灰狼来了！”这时候，大灰狼正朝着小猪猛扑过来，小猪害怕得叫起来：“救命啊！” 河马伯伯对小猪喊道：“小猪，快到我背上来。”小猪急忙向河边跑去。这时，小刺猬团起身体，挡住大灰狼的路。大灰狼生气地大叫：“别挡住我的路！”说着，大灰狼对着小刺猬，狠狠地踢了一脚。“哎吆！”大灰狼大叫一声，痛得直跳。大灰狼带着受伤的脚逃回了森林，大家开心地笑起来，都夸奖小刺猬“真勇敢”！