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玲玲的画教学设计年级:二年级课时:二课时课型:新授课一 教材分析玲玲的画选自人教版小学语文二年级下册第七组以“要正确地看待问题,善于思考”为专题的第一篇课文。课文讲述了玲玲画了一幅画准备参加评奖,不小心水彩笔掉到纸上弄脏了画,在爸爸的引导下,玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗第二天取得了一等奖。选编这篇课文是希望学生明白“只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事;要是肯动脑筋,看来不可能办成的事也能办成”这个道理,懂得做事要善于思考。本篇课文有多处对话,适宜进行朗读训练;同时倒数第二段寓意深刻,是以引导学生在阅读中思考、理解。二 学情分析经过前面一年的学习,二年级的学生已经掌握了一定的学习方法与学习习惯,对语文学习也产生了较为浓厚的兴趣。他们能够借助工具书等方式自己将课文读通读顺,初步感知课文大意。此外,处于这个年龄段的孩子生性活泼,乐于与伙伴分享自己独特的读书感受。当然,由于学生年龄的原因,认知发展水平还比较有限,对于课文中爸爸的话背后隐藏的深意还能以掌握,这就需要教师的进一步引导。三 教学目标1 认识“玲、“幅”等8个生字,会写“玲”、“狗”等9个生字,理解“端详”、“动脑筋”等词语的意思。2 初步感受玲玲心情的变化,能够分角色读好玲玲和爸爸的对话。3 理解课文内容,感悟爸爸所说的话,懂得“只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事”的道理,并能联系生活实际说一说自己遇到类似的事。4 积累对自己有启发的句子,抄写爸爸所说的话。四 教学重难点教学重点:认识生字;感受玲玲的心情变化,读好玲玲和爸爸的对话。教学难点:理解端详;书写“肯”、“脑”、“筋”不同“月”字的变形以及“糟”;理解爸爸所说的话。五 教学准备儿童画我家的一角贴画、教学PPT、生字卡片六 教学流程第一课时(一) 揭题,聚焦“玲玲的画”,质疑导入1 T:小朋友们喜欢画画吗?有个小姑娘也和我们一样喜欢画画,她就是(玲玲)指导读好后鼻音以及第二个玲读轻声。2 T:老师把玲玲的名字写在田字格上,你们可要看仔细了。(在田字格中板书:玲玲)这个字是左右结构,左边王字旁,右边是令而不是今天的今。小朋友们会写了吗?来,拿起笔在本子上写上玲玲的名字。3 T:玲玲是个聪明的小姑娘,画得一手好画,今天我们就来学玲玲的画。(板书课题)来读读课题(齐读)4 请生质疑课题:读了课题,你想知道什么?预设:玲玲的画画了什么?她的画有没有展示出来?(二) 初读课文,整体感知1 T:让我们打开课本,大声地读课文,如果遇上不认识的生字就停下来,请教课文下面的拼音宝宝。一边读一边思考你刚才提出的问题,看看能不能找到答案。2 学生自由朗读课文,交流自己的初读感受。预设:(1)玲玲的画后来得了一等奖。(相机教学“奖”字,提醒读准后鼻音)(2)玲玲画的是我家的一角。(三) 再读课文,细细品味1 体会第一个“满意”的心情(1)从学生的回答:玲玲画的是我家的一角引入第一段教学贴出“我家的一角”图画。读准“幅”。用换偏旁“副”、“福”的方法记住“幅”。请学生说一说你还能说一说:一幅( )T:瞧,这幅画可真漂亮!谁想到前面来欣赏这幅画?指名一生上台来,引导学生发现“这样左看看、右看看、上看看、下看看、仔仔细细认认真真地观看,用课文中的一个词就是”(端详)出示生字卡片。把“端详”送回句子,请生再读句子。T:现在我们小朋友也来当玲玲,也来端详端详自己的画。T:玲玲端详着自己的画,觉得怎么样?你从哪里看出来?句子中“满意”一词加红标粗。指导学生读出满意的味道。“明天要去参加评奖了”。知道读出自得、很欣赏自己的画。(2)T:当玲玲满意地端详着自己的画时,爸爸说话了。谁来读读?PPT出示爸爸的话。生读,教师接:“爸爸又在催她了。”这个“又”字说明了什么?(爸爸催了好几遍了)谁再来催催玲玲?指名3个学生读,知道读出催促的语气。(3)玲玲怎么回答的。PPT出示玲玲的回答。(4)请同桌分角色练读玲玲和爸爸的对话。同桌展示。教师和学生点评。2 体会 “哭了”难过的心情(1)T:就在玲玲收拾画笔的时候,一件意想不到的事情发生了。快来读读课文第4自然段,看看发生了什么事?(2)学生回答:“水彩笔掉下来不小心把画弄脏了。”注意读好“脏”的平舌音。同时这个“脏”是多音字,在心脏的时候读第四声。(3)比较阅读:l 就在这时候,水彩笔一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哭了起来。l 就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。请生比较两句差别在哪里(少了象声词)放进去有什么好处呢?此时可以引导学生来做一做动作,引导“叭”、“哇”都是表示声音的,他们有一个共同的名字叫象声词。师(小结):读象声词的时候,就仿佛听到了那个声音,很形象生动。咱们写作文也可以学着用上象声词。交流其他的象声词,如呼呼,呜呜,呱呱,喵喵。玩接龙游戏。从“哇”字体会玲玲此时的心情,指导学生有感情地朗读。(4)过渡:玲玲的哭声惊动了爸爸。爸爸放下报纸问 生接读。玲玲说 生接读 爸爸仔细看了看,说 生接读。指导学生读出爸爸疑问的语气以及安慰的语气,读好玲玲委曲难过的语气。同桌练读。男女分角色读。教师小结:爸爸的话给了玲玲什么启发呢?就让我们下节课继续学习吧。(四) 生字练习,加以巩固1 生字认读游戏:出示本节课要求会认的生字(除“筋”外)请8名学生上台拿着生字卡片,老师读到这个生字。学生就蹲一蹲,重复读音。然后组个词。2. 出示本节课要求会写的生字:叭、狗、楼、梯、玲 先请学生找一找共同点:都是左右结构的字。要写的左窄右宽,左右同高。 “楼”、“梯”两字教师范写,强调“楼”的右边上面的米字要小一点,和左边的木的点在同一条线上;“梯”注意笔顺。 请生描一个写一个。 投影仪点评,提醒需要纠正和注意的地方。第二课时(一) 复习旧知1 PPT出示课文大意,请生来填空。l 玲玲画了一幅画,她感到( ),不小心水彩笔掉在纸上把画弄脏了就( )。后来在爸爸的启发下,开动( ),在弄脏的地方( ),玲玲就满意地( )。第二天这幅画还获得了一等奖。(二) 再探课文,体会第二个“满意”1 过渡:刚开始玲玲的画被弄脏了她很难过,她是怎么弥补的?(花了一只小花狗)教师在儿童画我家的一角上贴上一只小花狗。2 T:为什么玲玲会想到画一只小花狗呢?(因为小花狗正懒洋洋地趴在楼梯上/小花狗的斑点正好和弄脏的痕迹很接近)3. T:玲玲就是根据弄脏的地点、颜色、形状,通过动脑筋画了一只小花狗,这样弄脏的污渍不见了,而且这只小花狗给这幅画又增添了生气!玲玲想的这个办法真好!看着修改后的这幅画,玲玲的心情又怎么样?(满意地笑了)4. T:爸爸看了玲玲修改后的这幅画,高兴地怎么说呢?用“”勾画出爸爸说的话,有感情地读一读。(生勾画、朗读)谁来展示朗读?PPT出示:l “看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。 句子里“糟”、“脑筋”、“肯”加红标粗,指导学生读好生字。注意“糟”的平舌音,“筋”的前鼻音。 请学生说自己的理解。 这里的“坏事”指的是(玲玲收拾画笔的时候不小心把画弄脏了)那课文中的“好事”又指的是( “玲玲在弄脏的地方改画了一只小花狗,这样一改,玲玲的画更漂亮了/而且第二天还得了一等奖) 再探“满意”:请生再读玲玲“满意地笑了”这句话。谈谈此时玲玲为什么而满意?(一是因为画画画得更好看了,而是因为自己动脑筋解决了问题)(三) 拓展延伸1 T:小朋友们,在你们生活中有没有遇到相似的经历呢?2 生交流汇报。3 总结:同学们,今后,不论做什么事,遇到什么困难,一定不要着急!只要我们肯动脑筋,就一定会找到解决问题的好办法,坏事往往也能变成好事!4.请生再读爸爸的话。T:爸爸的话真有道理,请男孩子把这句话送给女孩子;女孩子把这句话献给男孩子。(四) 生字巩固1 出示本节课要会写的生字。糟 脑 筋 肯 请学生仔细看后三个字,发现有什么共同点。(都有月)引导注意:同样是“月”,在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中要写得瘦而短,在“肯”字中又把撇变成了竖。 “糟”的书写,注意笔顺,注意有两竖。师范写,学生书空。生描一个写一个,教师巡视指导。如有时间空余,指导学生完成课后题第二题,抄写爸爸说的话。七 作业布置1把你画出的好词写下来。2继续完成课后“读读抄抄”。八 板书设计25 玲玲的画满意 难过 肯动脑筋 坏事变好事 更满意
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