《玲玲的画》教学设计.doc

玲玲的画教学设计年级：二年级课时：二课时课型：新授课一 教材分析玲玲的画选自人教版小学语文二年级下册第七组以“要正确地看待问题,善于思考”为专题的第一篇课文。课文讲述了玲玲画了一幅画准备参加评奖，不小心水彩笔掉到纸上弄脏了画，在爸爸的引导下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗第二天取得了一等奖。选编这篇课文是希望学生明白“只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋,看来不可能办成的事也能办成”这个道理,懂得做事要善于思考。本篇课文有多处对话，适宜进行朗读训练；同时倒数第二段寓意深刻，是以引导学生在阅读中思考、理解。二 学情分析经过前面一年的学习，二年级的学生已经掌握了一定的学习方法与学习习惯，对语文学习也产生了较为浓厚的兴趣。他们能够借助工具书等方式自己将课文读通读顺，初步感知课文大意。此外，处于这个年龄段的孩子生性活泼，乐于与伙伴分享自己独特的读书感受。当然，由于学生年龄的原因，认知发展水平还比较有限，对于课文中爸爸的话背后隐藏的深意还能以掌握，这就需要教师的进一步引导。三 教学目标1 认识“玲、“幅”等8个生字，会写“玲”、“狗”等9个生字，理解“端详”、“动脑筋”等词语的意思。2 初步感受玲玲心情的变化，能够分角色读好玲玲和爸爸的对话。3 理解课文内容，感悟爸爸所说的话，懂得“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理，并能联系生活实际说一说自己遇到类似的事。4 积累对自己有启发的句子，抄写爸爸所说的话。四 教学重难点教学重点：认识生字；感受玲玲的心情变化，读好玲玲和爸爸的对话。教学难点：理解端详；书写“肯”、“脑”、“筋”不同“月”字的变形以及“糟”；理解爸爸所说的话。五 教学准备儿童画我家的一角贴画、教学PPT、生字卡片六 教学流程第一课时（一） 揭题，聚焦“玲玲的画”，质疑导入1 T：小朋友们喜欢画画吗？有个小姑娘也和我们一样喜欢画画，她就是（玲玲）指导读好后鼻音以及第二个玲读轻声。2 T：老师把玲玲的名字写在田字格上，你们可要看仔细了。（在田字格中板书：玲玲）这个字是左右结构，左边王字旁，右边是令而不是今天的今。小朋友们会写了吗？来，拿起笔在本子上写上玲玲的名字。3 T：玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，今天我们就来学玲玲的画。（板书课题）来读读课题（齐读）4 请生质疑课题：读了课题，你想知道什么？预设：玲玲的画画了什么？她的画有没有展示出来？（二） 初读课文，整体感知1 T：让我们打开课本，大声地读课文，如果遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝。一边读一边思考你刚才提出的问题，看看能不能找到答案。2 学生自由朗读课文，交流自己的初读感受。预设：（1）玲玲的画后来得了一等奖。（相机教学“奖”字，提醒读准后鼻音）（2）玲玲画的是我家的一角。（三） 再读课文，细细品味1 体会第一个“满意”的心情（1）从学生的回答：玲玲画的是我家的一角引入第一段教学贴出“我家的一角”图画。读准“幅”。用换偏旁“副”、“福”的方法记住“幅”。请学生说一说你还能说一说：一幅（ ）T：瞧，这幅画可真漂亮！谁想到前面来欣赏这幅画？指名一生上台来，引导学生发现“这样左看看、右看看、上看看、下看看、仔仔细细认认真真地观看，用课文中的一个词就是”（端详）出示生字卡片。把“端详”送回句子，请生再读句子。T：现在我们小朋友也来当玲玲，也来端详端详自己的画。T：玲玲端详着自己的画，觉得怎么样？你从哪里看出来？句子中“满意”一词加红标粗。指导学生读出满意的味道。“明天要去参加评奖了”。知道读出自得、很欣赏自己的画。（2）T：当玲玲满意地端详着自己的画时，爸爸说话了。谁来读读？PPT出示爸爸的话。生读，教师接：“爸爸又在催她了。”这个“又”字说明了什么？（爸爸催了好几遍了）谁再来催催玲玲？指名3个学生读，知道读出催促的语气。（3）玲玲怎么回答的。PPT出示玲玲的回答。（4）请同桌分角色练读玲玲和爸爸的对话。同桌展示。教师和学生点评。2 体会 “哭了”难过的心情（1）T：就在玲玲收拾画笔的时候，一件意想不到的事情发生了。快来读读课文第4自然段，看看发生了什么事？（2）学生回答：“水彩笔掉下来不小心把画弄脏了。”注意读好“脏”的平舌音。同时这个“脏”是多音字，在心脏的时候读第四声。（3）比较阅读：l 就在这时候，水彩笔一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哭了起来。l 就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。请生比较两句差别在哪里（少了象声词）放进去有什么好处呢？此时可以引导学生来做一做动作，引导“叭”、“哇”都是表示声音的，他们有一个共同的名字叫象声词。师(小结)：读象声词的时候，就仿佛听到了那个声音，很形象生动。咱们写作文也可以学着用上象声词。交流其他的象声词，如呼呼，呜呜，呱呱，喵喵。玩接龙游戏。从“哇”字体会玲玲此时的心情，指导学生有感情地朗读。（4）过渡：玲玲的哭声惊动了爸爸。爸爸放下报纸问 生接读。玲玲说 生接读 爸爸仔细看了看，说 生接读。指导学生读出爸爸疑问的语气以及安慰的语气，读好玲玲委曲难过的语气。同桌练读。男女分角色读。教师小结：爸爸的话给了玲玲什么启发呢？就让我们下节课继续学习吧。（四） 生字练习，加以巩固1 生字认读游戏：出示本节课要求会认的生字（除“筋”外）请8名学生上台拿着生字卡片，老师读到这个生字。学生就蹲一蹲，重复读音。然后组个词。2. 出示本节课要求会写的生字：叭、狗、楼、梯、玲 先请学生找一找共同点：都是左右结构的字。要写的左窄右宽，左右同高。 “楼”、“梯”两字教师范写，强调“楼”的右边上面的米字要小一点，和左边的木的点在同一条线上；“梯”注意笔顺。 请生描一个写一个。 投影仪点评，提醒需要纠正和注意的地方。第二课时（一） 复习旧知1 PPT出示课文大意，请生来填空。l 玲玲画了一幅画，她感到（ ），不小心水彩笔掉在纸上把画弄脏了就（ ）。后来在爸爸的启发下，开动（ ），在弄脏的地方（ ），玲玲就满意地（ ）。第二天这幅画还获得了一等奖。（二） 再探课文，体会第二个“满意”1 过渡：刚开始玲玲的画被弄脏了她很难过，她是怎么弥补的？（花了一只小花狗）教师在儿童画我家的一角上贴上一只小花狗。2 T：为什么玲玲会想到画一只小花狗呢？（因为小花狗正懒洋洋地趴在楼梯上/小花狗的斑点正好和弄脏的痕迹很接近）3. T：玲玲就是根据弄脏的地点、颜色、形状，通过动脑筋画了一只小花狗，这样弄脏的污渍不见了，而且这只小花狗给这幅画又增添了生气!玲玲想的这个办法真好!看着修改后的这幅画，玲玲的心情又怎么样?（满意地笑了）4. T：爸爸看了玲玲修改后的这幅画，高兴地怎么说呢?用“”勾画出爸爸说的话，有感情地读一读。(生勾画、朗读)谁来展示朗读?PPT出示：l “看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 句子里“糟”、“脑筋”、“肯”加红标粗，指导学生读好生字。注意“糟”的平舌音，“筋”的前鼻音。 请学生说自己的理解。 这里的“坏事”指的是（玲玲收拾画笔的时候不小心把画弄脏了）那课文中的“好事”又指的是（ “玲玲在弄脏的地方改画了一只小花狗，这样一改，玲玲的画更漂亮了/而且第二天还得了一等奖） 再探“满意”：请生再读玲玲“满意地笑了”这句话。谈谈此时玲玲为什么而满意？（一是因为画画画得更好看了，而是因为自己动脑筋解决了问题）（三） 拓展延伸1 T：小朋友们，在你们生活中有没有遇到相似的经历呢？2 生交流汇报。3 总结：同学们，今后，不论做什么事，遇到什么困难，一定不要着急!只要我们肯动脑筋，就一定会找到解决问题的好办法，坏事往往也能变成好事！4.请生再读爸爸的话。T：爸爸的话真有道理，请男孩子把这句话送给女孩子；女孩子把这句话献给男孩子。（四） 生字巩固1 出示本节课要会写的生字。糟 脑 筋 肯 请学生仔细看后三个字，发现有什么共同点。（都有月）引导注意：同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。 “糟”的书写，注意笔顺，注意有两竖。师范写，学生书空。生描一个写一个，教师巡视指导。如有时间空余，指导学生完成课后题第二题，抄写爸爸说的话。七 作业布置1把你画出的好词写下来。2继续完成课后“读读抄抄”。八 板书设计25 玲玲的画满意 难过 肯动脑筋 坏事变好事 更满意