《十三岁的际遇》教学方案.doc

第8课 十三岁的际遇教学目标：知识与技能1.这篇文章诗意盎然,文辞优美,反复诵读和标记,积累和丰富自己的词汇,感悟作者的情感。2.理清作者思想感情变化、发展、升华的线索。过程与方法 1.学习本文富于变化的语言，想一想有些话要是平平实实地说该怎么说，再看看作者又是怎么说的，多读几遍，就会有所感悟。情感、态度和价值观1.知识的海洋，教育的启迪，使人的心灵海阔天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无边无际的天空自由飞翔；2.培养学生自信，积极进取的好学精神。教学重点、难点：重点1.培养学生自信，积极进取的好学精神。2.反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇。难点1.感悟文中优美的语言。教学课时：2课时第一课时教学目标1、掌握课文中出现的重要词语。2、认真诵读，体味语言的特色并养成语言积累的习惯。3、把握文章的总体结构，明确文章的主题思想。教学过程模块一：课时目标教学版块1：创设情景，导入新课同学们，青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。十三、四岁正是人生的黄金时期，你准备怎样度过这一段青春时光？（学生交流）是的，只有知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩，才能让我们的人生走向辉煌。今天我们就来学习和我们这个年龄的一篇文章十三岁的际遇（板书课题，作者）PPT1教学目标1、掌握课文中出现的重要词语。2、认真诵读，体味语言的特色并养成语言积累的习惯。3、把握文章的总体结构，明确文章的主题思想。模块二：整体感知教学版块2：简介作者PPT2田晓菲，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣“小书呆子”，后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。1985年，十三岁的她被北京大学英语系破格录取，后来她又出国留学。PPT3背景材料：粉碎“四人帮”后，我国开展社会主义经济建设，需要大量的科技人才，为此，80年代部分名牌大学，如北京大学、中国科技大学等教学设施齐备、师资力量雄厚的学校破格招收品学兼优、有超常自学能力的少年大学生以加快人才培养，所以13岁的田晓菲有幸于1984年进入北京大学少年班学习。教学版块3：初读课文，积累生字词PPT4 读准字音迸溅（bng） 穹隆(qing) 沉淀(din) 徜徉(chng) (yng) 摒弃(bng) 犀利(x) 撷取(xi) 呜咽(y) 惆怅(chu) (chng)PPT5词语积累际遇：遭遇（多指好的）。我家尘缘：尘世的缘分。佛教徒或道教徒揩现车份界人与人才人与事物之间发生联系的机会。穹窿：指中间高、四周低拱形。迷离；模糊而难以分辨清楚。涉足：指进入某种环境或生活范围。徜徉：安闲自在地步行。絮语：絮絮叨叨地说。犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。古朴：朴素而有古代的风格。凝重：凝固而又沉重。安恬：安详恬静。撷取：摘下，取下。惆怅：伤感，失意。沉淀：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层，课文指许多话堆积在心底。呜咽：低声哭泣。绅士风度：指有教养的美好的举止姿态。茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。教学版块4：默读课文，梳理结构1集中注意力默读课文，想想课文若分为三部分该怎么分，为什么？PPT6 第一部分（13）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想。第二部分（413）：写“我”在北大三年里的学习和收获。第三部分（1418）：抒发“我”对北大的热爱之情。这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。这样分段，显得自然、合理。2文章分为独立的三个部分，用空行空开，那么第一部分是按什么顺序来写的？提示：按文章给出的时间顺序理清作者在不同的年龄段发生的与北大有关的故事。组织学生阅读完成。参考：7岁时，见到一张泛黄的北大照片，第一次知道世界上存在着一个“北大”。10岁时，过北大校门而不顾，坚信自己会成为北大的学生，要保持新鲜感。13岁多时，考入北大，从此在北大成长。即将16岁时，为纪念北大九十年校庆之际创作此文回顾两年北大生活，展望未来，渴望创造与飞翔。PPT7按时间顺序来写七岁时的 梦想十岁时的 信心十三岁时的 际遇十六岁时的 回顾3两年的北大生活使作者对北大有了深刻而丰富的认识，你能说说北大是如何深刻地影响着作者的成长的吗？学生研读第二部分。提示：北大的书和北大的人。北大的书：400多万册图书开始让作者几乎感到绝望，如那个哭泣的小女孩一样感到自己的浅薄，慢慢的，作者在书的世界里心情变得沉静、愉悦、安详。北大的人：北大学生的敏感、纯洁、机智与生机勃勃让作者感受到北大特有的清新自由的气氛。北大的老师让作者第一次懂得了老师二字真正的涵义：严谨治学，诚恳做人。小结：北大委于我心的太多，这是一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。朗读最后一个部分，这一部分表达作者对北大的什么感情？“为北大撷取最灿烂的珍珠，北大是我的一部分，是一部分的我，我还会回到你的身边。”为什么“我是不系之舟”，“系”怎么读？是什么意思？这个比喻表达了作者怎样的思想感情？这个部分用更多直抒胸臆的语句，表达对北大的热爱、思念以及要为愿意为北大奉献，与北大血肉相连的心情。如“我没有忘记我的誓言我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回到你的身边来轻依在你湖光塔影的胸前”模块三：探究中心本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。模块四：课后学习作为一篇为校庆而作的文章，作者回忆自己的金色年华，最让人感动的是作者笔下的文字，这些文字因为蓄满了作者对北大深刻的感情而显得异常丰富，你对这些丰富多彩的文字有些什么样的体会呢？找出相关语句，说说你对它们的评价。第二课时教学目标1、品味本文优美丰富的语言，进一步体会作者当时的思想感情。2、学习本文富于变化的语言的写法。教学过程模块一：课时目标教学版块1：明确任务导入：同学们，作为一篇为校庆而作的文章，作者回忆自己的金色年华，最让人感动的是作者笔下的文字，这些文字因为蓄满了作者对北大深刻的感情而显得异常丰富，你对这些丰富多彩的文字有些什么样的体会呢？找出相关语句，说说你对它们的评价。这堂课的学习目标是：1、品味本文优美丰富的语言，进一步体会作者当时的思想感情。2、学习本文富于变化的语言的写法。PPT1教学目标1、品味本文优美丰富的语言，进一步体会作者当时的思想感情。2、学习本文富于变化的语言的写法。模块二：重点研读教学版块2：问题探究，合作讨论（学习课文第6-9节，思考）1、 入学之初，她有一句雄壮的誓言，你知道吗？从中可以看出她怎样的思想？明确：我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪。自信，积极进取的好学精神，渴望创造，渴望在无边无际的天空自由飞翔2、 她看到图书馆有那么多书，心里怎么想的？回忆起一件在什么地方的什么往事？明确：近乎绝望，难以想象，感到自己不足，感觉自己无知，感觉自己渺小一小女孩因自己无知而抽泣3、 北大的什么为她展示了一个动人的新世界，对她的影响是什么？明确：北大的图书馆让我徜徉在知识的殿堂里，沐浴纯洁的真理之光，赋予我一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！（学习课文第10-12段，思考）4、她喜欢北大的哪些人，她看到了什么？明确：北大学生的敏感、纯洁、机智与生机勃勃让作者感受到北大特有的清新自由的气氛。北大的老师让作者第一次懂得了老师二字真正的涵义：严谨治学，诚恳做人。5、在第三部分课文中作者把自己比喻为“不系之舟”是什么意思？表达了什么情感？（仔细体味）明确：把自己比作“不系之舟”的意思是：作者是不会像永远靠在避风港湾的小船一样，而是要积极的驶向大海，去干一番大事业。这个比喻坚定无悔地表达了作者不懈进取的雄心和建功立业，报答母校的情怀。教学版块3：品味语言，体味情感1.好同学们，刚才我们在回答问题、思考问题时。大家有没有发现这篇文章读来朗朗上口，语言丰富多蔡，充满情感。那么下面我们就来分析一下这篇文章语言方面的特点。我们来选一个语段，同学们把这段文字自己轻声地诵读一下我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手和船工。分析：这是文中一个精彩的比喻。把北大比作“一条生命饱满的河流”，不仅写出了北大的丰富，也写出了北大精神与学术的流动；把北大的学生比作“渴望渡向美丽彼岸的船客”，把北大的老师比作“舵手与船工”，不但承接“河流”之喻，而且富有意蕴。 老师希望能在这里抛砖引玉，同学门大胆的发表你们的见解。（学生讨论回答，老师适当点拨）2. 联想造句：（二选一题）自从小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想，而是需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实了。自从 _ _就不再是_ _不再是_ _而是_ _我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！我渴望 ，渴望 ，摆脱 ， ！模块三：课后学习小结：同学们，生命就像一条河流，它时刻不停的流淌着，作者田晓菲在她生命的长河里没有留下遗憾，请同学们也不要留下悔恨，我们要学习作者身上的自信，积极进取，奋斗向上的精神，让我们的学校也为我们自豪！下课！教学反思：