《圆环面积》教学反思.doc

圆环面积教学反思 吴兴小学孙翠明本节课，我们班共同学习了圆环面积一课。由于前面已经学过圆的面积公式，本节只需让学生经历认识圆环的过程，知道圆环的特点，会画出圆环并能找出相关数据，求出圆环面积。在此基础上，探索出圆环面积的综合算式。本节，根据学生反映，及交上来的作业情况，达到了预期教学目的。专家强调，学生在知识的学习过程中，应有亲身体验，获得“做出来”的数学，而不是给以“现成的”数学。因此，我在认识圆环的设计中安排了经历画圆环的动手操作过程。 这个设计目的是使学生通过画环形的过程知道环形是怎样得到的，从而为下面求环形的面积作铺垫。在这个过程中学生们能自主合作，探究新知，培养了动手操作能力及合作意识。由于学生体验了画环形的整个过程，所以在我提出怎样求环形的面积时，学生能很快说出“大圆的面积小圆的面积=环形的面积”。这个过程使我感到在学习关于几何图形的知识，要让学生看一看，摸一摸，做一做。在实际操作中学到的知识比我们直接传授给他们记得要更清楚、牢固。不足之处：1、练习题没能全部完成，导致没有实现练习的层次性。其实，我准备了不同的有关环形的练习题，由于在刚开始时为了照顾到大多数学生的学习程度，动手操作的时间给的充足，所以到练习题时时间不充分。设计的一道求半环形面积和一道拓展题没完成。2、知识点拓展的深度不够。在认识圆环特征的时候提出了一个概念：“环宽”，只是让学生在圆环上指出了“环宽但没有让学生将环宽与大半径、小半径进行对比，从而得出了它们之间的联系与区别，（大半径与小半径都是从圆心到圆上的线段；而环宽是小圆上到大圆上的距离，表示环形的宽度。R-环宽=rr+环宽=R）为今后做题提供很好的保障这节课有许多欣喜的地方，也有令我遗憾的地方。比如回答问题的气氛不够强烈；学生在探究过程中合作的还不够好；操作不当的地方，没有能一一指出等。但不遗憾的是我从中发现了自身的缺点，使自己在今后的教学中能逐步改进，日趋完善，使自己不断走向成熟。