高中英语新课改体会.doc

高中英语新课改教学体会韩杰又实践了一学年的新课改教学，因此我对新课改教学的理念，实践又有了新的体会。一直以来新课改就倡导全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。高中英语新课程更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。我在这一年的教学的过程中对这个理念有了更深刻的体会，就是强调人，即学生。学生的发展，学生的能力，学生的学习方法及策略。注重学生的同时也提高了老师，更对教师的教学能力，理念，策略，方法提出了更高的要求。在提高之与，我更想把自己在此过程中的体会谈一谈。1在教学过程中，要根据自己教学班级的实际情况，大胆进行删 (deleting)、添(adding)、换(replacing)、改 (adapting)。新课标教材一个单元的内容确实多，就把本单元中次要的内容放在练习之后去讲解，这样安排的用意是告诉教师这部分的内容是可选择的.我在准确把握教学重点的基础上，大胆地对教材进行取舍。这样就可以避免因为担心时间不够而完不成任务。如在教学模块六 Unit4 Global Warming,我认为学生用书中workbook较难习题给删减了。但是在本单元的考试中，我所任教的两个教学班的平均成绩仍然居年级前列。可见教师在教学时，遇到不切合学生的材料可大胆地删掉，换成难度相当的同类材料。另外，单元教学的顺序也可按需要进行调整。然后给予学生表达思想所需的语言，最后逐步拓展话题的深度和广度，并有针对性地进行不同能力的训练。2教师要注意优化课堂教学，提高课堂教学效率，以此来弥补课时不够的问题。面对教材容量大、课时有限的现实，教师一方面要根据教学的要求对教材进行合理的取舍，另一方面要优化课堂教学，充分利用现代化的教学手段，提高教学效率，力争杜绝低效的教学活动。有些教师一方面说课时少，教学量大；另一方面这些教师的教学效率却很低。教师要向课堂要效率，找到真正优化课堂教学的方式方法。许多教师长期用一种方法教学而不去反思教学效果。比如我们这里许多教师处理课文时采取的步骤是：（1）学生阅读（默读）一个段落；（2）学生听课文录音；（3）学生自己把段落朗读一至两遍；（4）教师指定一个学生朗读课文；（5）教师讲解课文，包括针对句子提问、翻译、讲解重点词汇和语法结构。几乎每一个单元都是如此。这样进行课文教学效果如何呢？首先，我们要想一想：教材中的阅读（课文）部分的主要目的是什么？所谓阅读，就是从所读的材料中获取信息，在理解的基础上完成一些任务，如判断正误，归纳中心大意等。那么上述课堂教学步骤是否实现了这一目的呢？我认为，听录音、朗读并非获得信息，而讲解重点词汇和语法结构也不应该是课文教学的主要目的。逐句翻译也不宜在阅读教学中过多地使用。严格地讲，翻译不能作为主要的学习方式。能理解、能说是一回事，能翻译是另外一回事，能翻译准确就更难了。在高中阶段，翻译不要作为一个目标来要求，可以作为一种教学形式，但不能过多地使用。我上阅读课的步骤通常是skimming scanning Practicing discussing。 在不同的阶段设置不同的tasks,当然这些tasks要从简单到难，要求学生由对文章的粗浅了解到对文章的深度理解。题型可以多种多样。如判断正误；分类对比；回答问题；排序；找段落大意；找中心思想等等。 3 面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我们根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。比如对差生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说“Very good”，如果回答错误我也会说“Thank you all the same. It doesnt matter.”这样他们会因为得到鼓励而信心大增，加强了参与意识，逐渐消除畏惧心理。而对优生，我则对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做提高题，增加阅读量，扩充语法词汇等。 4、创造宽松、和谐的气氛 。 在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。高一英语必修一的第一单元是“Friendship”，这是一个比较贴近学生生活的题材，于是我让学生分组讨论Warming-up中的问题，并设置了“Describe one of your best friends”、“Make a list of qualities a good friend should have”、“ Make a list of qualities a good friend should not have”等多个学生感兴趣的话题让他们讨论。鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。这锻炼了学生英语表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。 5、培养学生探究性学习的能力。在课前我要求学生先预习，找出语言点；课后整理总结笔记，并发现重难点。比如在教授“直接引语和间接引语”时，我就先让学生看课后的例句，并自己发现直接引语和间接引语的不同点，总结两者之间的转化规律。这样不仅锻炼了学生自主学习的能力，也增强了他们的成就感。限时读完一篇文章，做完理解题之后，让学生找出阅读理解的规律和技巧。 6、.建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。在开学一周后我就让学生以不署名的方式给我的教学提意见，下课后我也经常深入学生中询问他们的听课效果，学习情况，以改进自己的教学方法，最大限度的提高教学质量。 这阶段的教学实践让我深刻认识到一名好的教师不仅要有过硬的专业知识，还有有耐心、爱心。要把理论和实践想结合，不断的提高自身素质，多听课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足。而且作为新课改成功与否的关键性因素，我们教师自身要深刻理解课改精神，把教学与课改目标紧密结合，不断更新观念，与新课程共成长。2014.0620132014学年度高中英语新课改教学体会韩杰2014.06