苏教版四上作文计划.doc

江 苏 省 小 学2014至2015学年度第一学期四年级作文课程实施计划四年级 班 执教 二O一四年九月学 校 教 学 研 究 总 课 题 小学生生活作文研究四年级作文组研究课题 小学生课外生活作文研究任教老师课题班 级姓名课 题 名 称研 究 课 内 容上课时间四（1）如何让学生大胆想象的研究写一个自己想设立的节日9月四（2）在体验中快乐作文写一写自己的长处和本领。9月四（3）在体验中快乐作文学写书信10月四（4）中年级起步作文的策略研究写几段话，学习使用象声词10月四（5）作文兴趣培养的实践研究XX的自述11月四（6）作文有效指导策略研究编卡通人物故事11月四（7）中年级起步作文的策略研究记一件打动我们心灵的事12月四（8）起步作文教学研究编一个童话故事12月班级学生情况分析四年级 班共有学生 人。本班大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写三百字左右的 文章。从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体现了个性的张扬。几个同学有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚， 有一定的条理。但还有不少的同学，作文基本功很差。他们不会观察，日记只有三言两语，而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂。写作文对他们来说是一件头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶， 努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。学 段 课 程 目 标习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，力求安排学生感兴趣的话题作为习作内容，并且采用多种呈现形式，让学生在练习时有多元选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创作意识。1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。2能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3能用简短的书信便条进行书面交流。4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6课内习作每学年16次左右。学 期 达 标 要 求1能结合习作插图展开想象，按照自己的心愿设立一个节日。能有条理地把心中设想的各种美好节日写通顺、写具体。2.初步了解通过对具体事情的记叙来表现人物特点的写作方法。引导学生正确地认识自己，发现自己的闪亮之处，从而培养学生积极向上、充满自信的健全人格。3.根据例文王磊的一封信，对照“习作要点讨论”，了解写作方法及要求。能按照一定的顺序，有重点地介绍自己的家乡。熟悉写书信的格式。4. 懂得象声词是表示声音的，写的时候一般都加上引号；学会把生活中听到的声音用象声词写下来；能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。也可根据听到的声音，进行合理想象，写三两段内容不相关的话，每段话用上几个象声词。5.学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。 能采用“xx的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。 6.从自己喜欢的卡通人物中挑选一两位，通过想象，重新编个故事。也可自己设计一个卡通人物，给他起个好听的名字，编个故事。7. 能够运用正确的方法观察多幅图片，准确地把握图意，通过合理、丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。8能根据自己的认识，选用合适的图画，编一个童话故事，要把事情编有趣、编生动。教 学 进 度 安 排教学单元周次安排教育重点教材内容补充内容（暂定）训练重点习作题目综合活动评价（内容与形式）一 12读习作要求，明确习作要点，结合习作插图展开想象，按照自己的心愿设立一个节日。 写一个自己想设立的节日 欢度中秋节有条理地把心中设想的美好节日写通顺，写具体。XX节 一起策划度过一个有意义的中秋节 自评、互评、讲评多元评价二 34愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。写一写自己的长处和本领。我来夸夸他（她） 1、通过对具体事情的描述来表现自己的长处。2、用形象生动的语言和细致的描写，表达自己的闪光之处，具有一定的感染力。我真棒请为我竖起大拇指埋在心底的自豪请将赞许的目光投给我等写写自己的长处特点，也写写别人的长处特点。将主人公名字隐去，读读文章，让大家猜猜写的是谁。自评、互评、讲评多元评价教 学 进 度 安 排教学单元周次安排教育重点教材内容补充内容（暂定）训练重点习作题目综合活动评价（内容与形式）三 57带着欣赏的目光，发现家乡与众不同之处，热爱自己的家乡。学写书信 选取南通熟悉的一处美景，做个介绍。写给好友的一封信。1.记叙要有重点有序。2.写出家乡的与众不同之处写给XX的一封信 利用节假日，到南通的景点走一走，和家里的长辈聊一聊。寻找南通的与众不同之处。 自评、互评、讲评多元评价四89 懂得观察生活，学会从生活中汲取写作的素材。 写几段话，学习使用象声词上（放）学路上秋雨绵绵欢乐的大课间联系生活实际，在叙述事情或描写场景时，用上几个象声词题目自拟利用上学、放学、大课间等时间聆听声音，观察事情。自评、互评、讲评多元评价教 学 进 度 安 排教学单元周次安排教育重点教材内容补充内容（暂定）训练重点习作题目综合活动评价（内容与形式）五 1011学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。用拟人化的手法写熟悉的事物 XX的自述能采用“xx的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。XX的自述观察自己熟悉的事物，展开想象，“聆听”他们的诉说。 自评、互评、讲评多元评价六 1213回顾自己看过的漫画、动画片中的各种人物，认识到人们通过想象创造出来的卡通形象都有鲜明的个性特点。 编卡通人物故事 再选一两位卡通人物，编个故事。 从自己喜欢的卡通人物中挑选一两位，通过想象，重新编个故事。也可自己设计一个卡通人物，给他起个好听的名字，编个故事。题目自拟和好朋友各自挑选1个卡通人物，合作着编个故事。自评、互评、讲评多元评价教 学 进 度 安 排教学单元周次安排教育重点教材内容补充内容（暂定）训练重点习作题目综合活动评价（内容与形式）七 1415学习能及时的用文字或照片，把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。 记一件打动我们心灵的事 记一件（ ）的事能够运用正确的方法观察多幅图片，准确地把握图意，通过合理、丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。题目自拟 把旅游中抓拍的照片或平时生活中抓拍到的照片，编成故事写下来。 自评、互评、讲评多元评价八 1617享受编故事的乐趣， 编一个童话故事 摸词编童话 能根据自己的认识，选用合适的图画，编一个童话故事，要把事情编有趣、编生动。编童话选择优秀的文学作品章节演一演。自评、互评、讲评多元评价