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Unit 9 When was it invented(section A 1a-1c)说课稿曙光学校 韩泳今天我说课的内容是新目标英语九年级九单元第一课时，说课包括八部分一、说教材(一)教材的地位及作用本课是新目标英语九年级上册第九单元的第一课时，本单元主要是围绕着“Inventions”为中心话题，让学生学会用被动语态来谈论身边的发明如电话、电脑、汽车、茶叶、篮球以及对一些当代发明的看法；它是继unit 3之后的再次学习被动语态本单元主要学习一般现在时、一般过去时态的被动语态，让学生根据所学的知识，学会表达由于这些创造和发明对你生活的帮助和对生活质量的提高认识。本课主要通过熟悉我们周围经常使用发明物的历史来开阔眼界，学会谈论发明的历史。（二）教学目标1、学习词汇：invent , calculator ,be used for ,light bulb , microwave oven 学习句型：when was - invented? Who was/were -invented by? What is /are -used for ?2、弄清主动语态与被动语态的差异，并通过练习和运用加以巩固。 （三）教学重点 。据新目标对口语交际的要求， 重点是三个使用被动语态的关键的问句。二、说学情学生在三单元已掌握了含有情态动词的被动语态，也有了一定的英语基础知识和听说能力， 并在历史课中学过有关发明的知识。但是我想初三学生对英语已不再有新鲜感，个别学生已有厌学倾向，还有，本节课是第四节课，学生已经出现大脑疲劳，此时机械记忆弱,理解记忆弱。所以根据以上学情，难点应该是如何让学生掌握枯燥无味的语法，即主动语态向被动语态的转换。三、说模式本节课是新授课 ，探究课模式。本节课融入了王敏勤教授的和谐教学法,即本着明目标，自主学，精点拨，整构建，找规律，巧组织，高效率，人人清的教学理念，同时也根据新课标的教学理念，为了构建和谐课堂，高效课堂， 我把本节课设计了六大环节：(一)图片导入，目标语言呈现;(二)自主学习词汇，变式练习巩固；（三)总结归纳语法;讲练结合；(四) 两人合作，操练句型；(五)小组合作，拓展提高；（六）当堂检测，自我评价。这六个环节是依据学习第二语言的规律而设置的，并按照从易到难，从单词，语法到句子，从模仿到创作的能力发展顺序，层进式地设计语言活动。本课的教学活动始终遵循任务型教学理念，以学生为学习主体，以任务为中心，在运用语言完成，在任务的过程中学习，体会和掌握语言。自始自终贯穿了以交际为目的的原则。四 说设计 首先我整合了教材,把Section A 中的2a 和2b 留到第二课时 ,把2c 提到第一课时,因为,2a 2b 中涉及到的单词和人名太多,无法把时间投入到练习句型和语法中, 而第二课时没有新的句型,可以用新单词来巩固旧句型。其次,在教学第一环节图片导入，目标语言呈现中，蔡伦毕昇的图片能引起学生兴趣，刺激他们的视觉 ，把学生直接带到本节课目标学习中。第二环节自主学习词汇，变式练习巩固。学生自己拼读单词, ,培养他们的自学能力,为了避免枯燥无味的机械的单词重复，用幻灯片辅助练习，巩固练习有两种形式，模仿式 和问答式。第三环节总结归纳语法，变式练习检测。语法是枯燥无味的，而且不易理解。为了突破这一难点，避免干巴巴的讲解，我让学生通过看书完成导学案上的问题，在学中发现问题，并总结归纳语法，然后进行习题检测。第四环节两人合作，操练句型。Pairwork是英语课中操练句型最好的方式，大量的词语替换 可以有效巩固新句型。第五环节小组合作，拓展提高 。本环节起到总结和拓展的作用，即把本课所学知识都融汇进去，三人合作，各有所长，两人对话，一人做报告，在做报告环节中，我给予学生很大的思维拓展空间。第六环节当堂检测，自我评价。我所设计的习题包含了本课重点，难点。以两种题型出现，句型转换和用词的适当形式填空。本环节能有效的检查学生学，和老师教的情况，起到反馈作用。五、说版书 版书是为了让学生便于记下重点，因此，版书要少而精，所以我的板书是一个重点词，两个被动语态结构,和三个被动语态的重点句型，让学生一目了然的知道本课的重点。六、说评价 我采用当堂测试和评价表的自评方式。通过这两种方式能及时反馈学生信息，自我反省，自我提高。当堂测试的目的是想做到，人人清，堂堂清。问卷调查能与学生进行交流。七 说开发 我阅读了一些有关发明的资料，了解了许多发明的发明者，发明时间，有效的运用到课件制作中，同时利用网络资源下载图片，如，导入新课的图片。八、说得失 不足之处可能是与学生配合不好，无法完成预定的内容。
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