《大禹治水》教案设计

大禹治水 教学设计 设计理念 培养学生的自主阅读能力 发挥学生的主观能动性 引领学生学会学习 是新课标的重要理念 也是语文教学的重要任务 教学 大禹治水 一文 就 是要引领学生自主走进语言文字 品味语言的秘妙 感受文本形象 体会文本 内涵 培养学生自主阅读能力 语文学习能力 教学目标 1 初读课文 认识本课 8 个生字 会写 7 个生字 继续培养独立识字 合 作识字的能力 2 熟读课文 理解 倒塌 堵塞 叮嘱 开凿 垒 长年 欣欣向荣 敬 仰 爱戴 英雄 等词语 了解大禹治水的故事 理清作者思路 3 自主阅读课文 抓重点词句理解课文 使学生学会在课文情景和语言文 字中受到熏陶 4 有感情地朗读课文 明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英 雄 感受大禹的奉献精神 培养学生的奉献意识 教学重点 了解大禹治水的故事 通过重点词句感受大禹的奉献精神 教学难点 抓重点词句理解课文 引导学生学会在课文情景和语言文字中 受到熏陶 课前准备 1 教师查阅有关大禹治水的资料 制作有关课件 2 学生预习课文 自学字词 查阅相关资料 课时安排 2 课时 教学流程与设计意图 第一课时 一 了解预习 导入课题 1 同学们 你们课前都读过那些古代的神话故事呢 2 今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事 题目就叫 大禹治水 板书课题 学生齐读课题 3 读完课题你们想知道什么呢 根据学生的回答提炼 大禹为什么要治 水 怎样治水的 结果如何 设计意图 从学生课外预习入手 了解学生的课外阅读情况 针对课题 引导质疑 为学文创设条件 培养学生问题意识 二 自主读文 独立识字 1 大禹为什么要治水 怎样治水的 结果如何 请同学们走进课文 边读 边想 遇到不认识或不理解的字词划出来 先自己解决 2 有不认识不理解的字词吗 请组长组织小组同学互相学习 3 在刚才小组学习中 还有那些字你们觉得容易读错和写错呢 根据学生 的情况重点指导 丘 禹 野 几个难检字的读音和写法和妻 凿 雄的部 首 写法 会通过词语辨别多音字 处 与 塞 4 学会了生字 小组比赛读课文达到熟读课文 设计意图 学生是学习的主人 让学生自主读文 练习独立识字 再通过小组互学 教师点拨 学会生字 熟读课文 为进一步的学习奠定基础 三 解决问题 理清层次 1 同学们 通过刚才的阅读 你一定知道了课文主要讲了什么故事 请你 们用自己的话说说 2 上古时代禹率领民众治理洪水的故事印在了人们心里 对于这个故事 你们刚才提出了自己的问题还记得吗 请同学们默读课文 找一找课文那些地 方写了大禹为什么要之水 那些地方写了大禹怎样治水的 那些地方又写了结 果如何呢 引导学生学会默读 解决问题 3 根据学生的回答 理出文章的层次 第一部分 1 描写了洪水肆虐的 危害 第二部分 2 4 主要写大禹率领民众治水的过程 第三部分 5 些治 水的结果 洪水终于退了 大地又恢复了欣欣向荣的景象 设计意图 围绕问题 再次引导学生走进文字 通过默读思考 解决问题 理清文章 的思路 学习解决问题的方法 培养自主学习能力 培养语言文字的感受能力 四 回归整体 朗读检测 1 请同学们分段读文 熟读课文 2 检测学生本节课所学的重点字词 学生交流 改错 设计意图 引导学生回归整体 熟读课文 在读中体会感悟 在读中受到熏陶和感染 在读中培养语感 第二课时 一 复习回顾 导入学习 1 同学们 今天我们继续学习课文 大禹治水 通过上节课的学习 你知道文章主要讲什么内容呢 作者先写什么 再写什么 根据学生的回答相 机板书 设计意图 回忆课文内容 理清文章层次 引导学生从整体上切入 为进一步学习课 文 品味语言创设条件 二 自主读文 捕捉信息 1 今天让我们再次沿着时间的隧道 走进这个远古时代的动人故事 请同 学们自己认真地读课文 看看你能从中读懂什么 能获得那些信息 一会儿要 通过抢答题接受检查 引导学生自主读文 捕捉信息 2 出示抢答题 检测学生自渎情况 1 从那些词语可看出洪水对人们的危害大 2 文中出现两个人物分别是谁 他们什么关系 3 鲧和禹分别用什么办法治水 请概括回答 4 鲧临死前对儿子禹说了一句什么话 你从中体会到了什么 4 鲧和禹治水的结果如何 3 根据学生的回答 指导朗读有关对应的文字 设计意图 给学生时空引导他们自主阅读 捕捉文本信息 是培养学生自主阅读能 力的重要手段 出示抢答题 既检测学生自渎情况 有调动了学生的阅读积极 性 三 走进文字 自主学习 1 刚才我们大家说了 禹治水和他父亲不同 他父亲主要采取堵的方法 禹主要采取疏通的方法 那么 禹具体是怎么做的呢 请同学们走进课文第二 部分 一边默读一边画出描写禹做法的词语 写写从中你感受到了什么 2 先引导学生在小组内交流 3 全班交流 教师点拨提升 1 引导学生抓 开凿 挖通 垒起 引到 体会禹的卓越的战略眼光 和超群的智慧 相机指导朗读 2 引导学生从 常常 泡在 只好 才 仅仅 就 却 等词语体会 大禹抛家舍业的奉献精神 相机指导朗读 4 创设情境 引导想象 出示图画 配音乐 同学们 大禹为了治水 曾经三过家门而不入 请你们想想大禹每次都是怎么想 怎么做的 请写下来 5 引导交流所想的内容 进一步感受大禹的奉献精神 设计意图 引导学生走进文本 通过自主学习 学会抓重点词语体会人物感情 学会 通过想象深入体会人物的品质 三 讨论探究 升华情感 1 孩子们 大禹为什么成为 人们世世代代敬仰和爱戴的英雄呢 请 同学们小组讨论 2 全班交流 在学生交流的基础上引导学生明白 大禹卓越的战略眼光 超群的智慧和无私的奉献精神 设计意图 问题是思维的发端 引导学生围绕重要问题进行探究 培养学生的思维能 力 探究精神和合作精神 四 拓展延伸 升华感情 1 请同学们自读补充的有关大禹治水的小故事 2 读后交流体会 设计意图 树立大语文观 打通课内外的联系 拓展视野 丰富知识 提高综合素养 板书设计 洪水肆虐 大禹治水 治水过程 智慧超群 无私奉献 洪水退却 设计意图 提炼文章的重点 帮助学生把握课文的脉络 理解文章的内涵