新人教版二年级数学下册第八单元《克和千克》教案-翟艳春.doc

个人备课第八单元 克和千克翟艳春教材分析本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。学情分析本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中充分地感知，并逐步达到完善。同时，这部分内容在生活中无处不在，是学生身边的数学，它的实践性比较强，不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。因此，在教学过程中关注学生的已有经验，建立在操作的基础上，提供与学生现实生活密切相关的材料，为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。特别注意让学生亲身体会，感受克与千克的不同，帮助学生建立质量观念，培养学生的估算能力。教学目标知识技能：通过掂一掂、估一估、称一称等 活动，使学生认识质量单位克和千克，知道1千克1000克，会进行简单的单位换算。数学思考：使学生初步了解天平和常用的用“千克“作单位的秤，初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。教学重点：1感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克2培养学生估量物体质量的意识。教学难点：建立1克和1千克的观念。个人备课克和千克教学设计教学目标：1在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。3在小组活动中，培养学生的合作意识。教学重点：1在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学难点：1用科学的方法和策略估量物体的质量2在教师的指导下，提高小组学习的实效教学准备：1、教师准备：一桶2千克洗衣液、1台台秤、两瓶500克的绿茶、一台天平、一枚2分硬币、1千克的水果、两包面条、一袋1000克的小米、一瓶奶、1克的药包、10克的药包、1克的茶包、一块100克的肥皂、黄豆若干。2、小组准备：学具袋教学过程：一、创设情境，生成问题我们就随小强和小丽一起到超市看看吧。能否在超市里学到一些新知识？请大家仔细观察课本100页的情境图。从图中你想了解来什么的知识？。既然大家都想了解什么是克和千克，那我们这节课就来学习克与千克的知识。板书课题:（克与千克）有哪位同学愿意把你了解的关于克与千克的内容告诉大家？你是怎样知道克与千克是质量单位的？你真棒！你很会自学，自己已经从小精灵那儿学到了有关克与千克的知识。大家一起看看数学小精灵想告诉我们什么？（表示物品有多重可以用克、千克作单位。）二、探究交流，解决问题1认识质量单位平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。板书： 克（g) 千克（kg)个人备课2认识感知1克（1）刚才我们知道了克是物体质量的单位，那1克有多重呢？ 这样一枚2分的硬币约重1克。（2）掂一掂：1克放在手心是怎样的感觉呢？请同学们从学具袋里拿出2分的硬币放在手心里掂一掂，静静感受，把1克的感觉记在心里，可以吗？开始吧。（3）说一说：有什么感觉？（非常轻）对，所以平时我们在称量轻的物品时一般用克作单位。板书：计量比较轻的物品，常用“克”（g)作单位。（4）找一找：虽然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物品，学具袋里就有一些，请同学们找出来掂一掂。说说你找到了什么？（药包、茶包）（5）感受10克、100克学具袋里还有一些用克作单位的物品，10克重的药包，100克重的肥皂。分别掂一掂，感受一下。（6） 认识天平用什么称这些比较轻的物体呢？出示并介绍天平。 当指针指到刻度正中间时两边托盘里的物体质量相等。砝码的质量就是1克，老师把它放在右边托盘里，往左边托盘放大豆，同学们注意观察指针，当指针指到正中间时说“停” 称出1克的大豆后，数出几粒。 （7)再次感知1克有多重 请同学们从学具袋里数出 5 粒大豆，放在手里掂一掂。 3、课堂练习自己完成教材101页“做一做”第一题。指名回答。生活中还有哪些物品比1克轻？学生说说。3、认识感知1千克（1） 出示2千克的洗衣液，让学生掂一掂。并说说感受，从桶上找出这桶洗衣液的质量是多少。（2） 介绍净含量。 净含量是指桶里或箱里的物品的实际质量。 你认为什么时候才用千克作单位？板书：（计量比较重的物品，常用“千克”（kg)作单位。（3） 介绍1千克=1000克 （4)出示500克的饮料，问：“几瓶这样的饮料重量是1000克？这两瓶的质量就是1千克，请小组长从学具袋里拿出重1千克的物品，在小组内轮流掂一掂，静静感受感受一下1千克有多重。，并把这种感觉记在心里。（5） 认识各种秤 你见过哪些秤可以称量用千克作单位的物体？指名说一说。 课本102页的秤你见过哪些？认识并介绍各种秤的名称。 有谁知道图中物体的质量是多少？你是怎样读数的。 边演示边介绍读数方法：指针指着几就表示所秤的物品有多重。4、课堂练习（1）找一找（103页“做一做”第一题）A、大家把1千克的感觉记在心里了吗？数学小精灵看看大家是不是真的记住了。每一小组还有这几样物品：这样的一袋面条、这样的一袋小米、1罐奶、这样的一袋水果。四样物品中哪些约重1千克呢？掂一掂；找出大约重1千克的物品后与小组的同学说一说，请每位小组汇报：你们认为哪些物品约重1千克？听了每一小组的汇报，发现大家一致认为这袋小米约重1千克，你们是怎么知道的？（包装袋上有质量标示）老师还发现大部分小组认为这袋水果也约重1千克，它又没有质量标识，你是怎么知道的？（我一手拎着1千克的物品，一手拎着这袋水果觉得差不多重）你们掂得准不准我还是得验证一下。你们认为应该用哪种工具来秤出水果的质量？（台秤）b、演示秤量课堂演示台秤称重的方法。提问：当指针指向1就表示物品重多少？（重1千克）同学们估计的还真准。真的了不起。（2)103页“做一做”第二题请同学们在小组内估一估自己带来的物品的质量，并选择合适的秤称一称。并把结果填在作业纸上。（课本103页做一做2题上的表格）小组选代表汇报展示。三、回顾整理，反思提升通过本课的学习，同学们有什么收获？四课后调查：克和千克在我们的生活中有着很大的用处，老师给同学们留下了一个课后小调查。就在书107页练习二十第13题。板书设计 计量比较轻的物品，常用“克”（g)作单位。 计量比较重的物品，常用“千克”（kg)作单位。 1千克=1000克