音乐教案五年级下册第六课《百花园》.doc

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“教学规范达标”专用备课用笺课题第六课百花园授课日期3课时教学目标1、能用活泼的情绪、优美的声音,准确地演唱歌曲编花篮,用歌声表达对美好生活的追求与向往; 有表情的表演唱歌曲采花。2、了解中国民歌的特征、体裁及内容。3、通过多种方式学习对花旋律,并演绎,聆听完整的对花,熟悉并了解该管弦乐作品的结构,激发学生能对唱形式的曲目感兴趣。设计理念:教学重难点运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌编花篮,准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。教学和媒体准备电脑、多媒体、钢琴教学过程设计意图第一课时教学过程:一:播放放风筝音乐导入1. 导入:师:同学们好,在春暖花开的季节最适合出去郊游了,今天老师就带你们去河北沧州地区走一走,看一看那边的风景2. 师:这一路以来所看到的听到的,感受到的风景,谁说说?二:聆听对花1.师:你们听,我们过去感受下他们的感受氛围。(播放截送A)师:因为人们被歌声吸引住了,一旦开始演出了,马上安静下来。你们仔细听听,歌唱的部分是一个人在唱还是两个人在对唱。(播放截送主旋律)生:2人师:你们听听这个声音,浑厚圆润,富有田园气息,它是由双簧管演奏出来的,双簧管怎么演奏?再听听这个声音,轻松轻巧,它是由长笛和其它的乐器一起合奏出来的演奏出来的,长笛怎么演奏?生:略师:(听2个完整音色并演奏完整)师:这两种声音你能联想到怎样的角色在对唱吗 生:(略)三:观赏对花四:学习演唱对花师:我们就来对一对三月的花,现在的山茶花开得最美,我们就对一对山茶花1.出示旋律和歌词。2.师:教唱,识谱。3. 师:先听听我是怎么唱的,(先唱,并贴图花朵),指导学生唱好下滑音,重音,切分音4.师:请观察老师是怎么演唱的。5. 现在我将红色部分交给了女生,由女生跟男生对唱,女生你们可要好好的用歌声向男生生提问咯!请注意我会在前面加一个前奏。点评,并有感情地演唱再来一次6.小结对花内容四:表演对花1师:你们看我手里的花手绢,它可是北方歌舞不可缺少的伴侣.请生上台转花形。并一起学动作看(介绍用花)(规整动作做一样).你们男女生一边对唱一边对演!男生唱的时候男生演,女生唱的时候女生演!五休息放风筝,聆听感悟音乐。我们继续追寻这只自由自在的风筝,请大家当风筝飞的更高时,请这边的孩子用美丽的丝巾放飞你们自由的心灵!(完整地演绎放风筝的场景)六:欣赏管了解弦乐对花鲍元恺教授在1991年创作的管弦乐曲炎黄风情里就是采用了这两首歌曲的主旋律。经久不息,名扬四海,教科书编写进去 。现在我们一起来欣赏一下对花的管弦乐演奏现场,请大家将我们听到的旋律主题出现的顺序用心记录下来。师播放完整(全程指导)聆听:孩子们,如果对花是A,放风筝是B,那顺序是怎样的?A B 变化A七:课堂小结:其实在我们的身边也有一首这样演唱方式的曲子对鸟:嘎姆飞过青又青诶,青翠飞过青又青诶。让我们去乡间寻找这首有趣的曲子! 第二课时教学过程:教学过程:一、导入同学们,我们的祖国地域辽阔,物产丰富,作为文化的民歌也是浩如烟海。本单元就让我们一起遨游民歌的海洋吧。二、新授1、民歌民歌原本是指每个民族的传统歌曲,每个民族的先民都有他们自古代已有的歌曲,这些歌绝大部分都不知道谁是作者,而以口头传播,一传十,十传百,一代传一代的相传去至今。民歌即人民之歌。从古至今,无论东西南北,每一时代,每一地域,每个民族、国家;在不同的地理、气候、语言、文化、宗教的影响下,都不其然会产生一类别人们自娱、文化留传或生活实质的宣泄。他们会以不同的形色传递他们的历史、文明及热爱,而歌谣亦是其重要之一环,而社会学或大众俗称之为民歌谣。(1)中国民歌的特征A、始终和人民生活保持密切联系;B、民歌是集体智慧的结晶;C、民歌形式简明朴素、短小精悍,易于传唱,具有鲜明的民族特征和地方色彩。(2)中国民歌的体裁A、号子B、小调C、山歌(3)中国民歌的内容A、反映生产劳动的B、反映爱情生活的C、反映日常生活的D、歌唱传说故事的E、嬉游逗趣的2、学唱采花(1)教师示范唱歌曲第一二段,学生聆听,想一想:歌曲中一共用了哪几个音?歌唱了什么内容?歌曲的情绪是怎样的?(2)跟琴哼唱歌曲,想一想:歌曲可以分为几句?前一句的结束音和后一句的起始音有什么关系?这种创作手法的名称是什么?(3)跟老师学唱歌谱,注意唱准四度大跳。(4)填词慢速演唱歌曲,注意节奏要准确吐字要清晰。(5)跟伴奏有表情的表演唱歌曲。(6)分组分不同形式演唱歌曲。(7)观察以下三组音和节奏型,唱一唱,说一说它们的固定音型的名称 2112 3561 三、本课小结第三课时一、激趣导入1教帅放安徽民歌凤阳花鼓,学生欣赏。 教师:这首歌曲的名字是什么?它属于什么类型的歌曲?2学生自由演唱民歌。(设计意图:从学生熟悉的民歌入手,激发其对民歌的学习兴趣。湖北民歌:山路十八弯 陕北民歌:南泥湾 东北民歌:回娘家 ) 二、学习编花篮 1初听歌曲,初步感受河南民歌的地方特色。 教师:你认为哪一句最有特点?2学唱歌曲中最具地方特色的乐句。(提示:第一小节 与最后一句带有河南方言的色彩,演唱时注意前倚音时值很短,方言对于民歌风格的形成具有重要的作用。) (提示:演唱方法和豫剧中的甩腔相似,首音加重,演唱时配以豫剧中的亮相动作;甩腔的运用,凸显了河南民歌的地域特色。) (师唱:豫剧“这女子们,哪一点不如儿男,嗯唉嗯唉 咳咳” 在曲调上有异曲同功之处!) 3再次聆听范唱,跟唱前两小节和最后两小节,并介绍伴奏乐器三弦(民族弹拨乐器)。 4趣味理解歌词。 (1)教师声情并茂地范唱歌曲。 (提示:歌曲表现了什么内容?)(描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花而巧手编织的情景。表达出姑娘们带着花篮上南山,采摘到鲜美娇艳的牡丹花的喜悦心情。) (2)师生配合,用接龙的形式朗读歌词。 (3)了解歌词押韵和运用衬词的特点。 (设计意图:强调衬词和押韵,使学生了解衬词和押韵足我国民歌歌词创作的特点之一。) 5进一步学唱歌曲旋律。 (1)引导学生用Ian演唱歌曲旋律。 (2)再次聆听,默唱歌词。 (3)学习演唱歌词。 (提示:教师及时纠正学生演唱不准确的乐句。)(4)教唱难点乐句,强调附点和下滑音。(5)正确、完整地演唱歌曲。 (提示:引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句以及甩腔的演唱方法和技巧。) (6)观赏课件牡丹花图片,激发学生的演唱热情。 (7)完整地、富有感情地演唱歌曲。 三、拓展部分 教师:这首歌曲旋律轻快、活泼,被人们广泛传唱。 1创新表现歌曲。 (1)采用不同演唱形式演唱歌曲。 (2)声势合作为歌曲伴奏。 (设计意图:培养学生合作意识,激发学生参与表演的积极性,了解不同的伴奏乐器会给歌曲带来不同的听觉感受。) 2欣赏舞蹈编花篮 (设计意图:了解民歌的多种表现形式。) 四、小结教师:同学们,希望你们以后能够主动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌,了解更多的民歌文化。作业(活动设计) 板书设计
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