音乐教案五年级下册第六课《百花园》.doc

“教学规范达标”专用备课用笺课题第六课百花园授课日期3课时教学目标1、能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲编花篮，用歌声表达对美好生活的追求与向往； 有表情的表演唱歌曲采花。2、了解中国民歌的特征、体裁及内容。3、通过多种方式学习对花旋律，并演绎，聆听完整的对花，熟悉并了解该管弦乐作品的结构，激发学生能对唱形式的曲目感兴趣。设计理念：教学重难点运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌编花篮，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。教学和媒体准备电脑、多媒体、钢琴教学过程设计意图第一课时教学过程：一：播放放风筝音乐导入1. 导入：师：同学们好，在春暖花开的季节最适合出去郊游了，今天老师就带你们去河北沧州地区走一走，看一看那边的风景2. 师：这一路以来所看到的听到的，感受到的风景，谁说说？二：聆听对花1.师：你们听，我们过去感受下他们的感受氛围。(播放截送A)师：因为人们被歌声吸引住了，一旦开始演出了，马上安静下来。你们仔细听听，歌唱的部分是一个人在唱还是两个人在对唱。(播放截送主旋律)生：2人师：你们听听这个声音，浑厚圆润，富有田园气息，它是由双簧管演奏出来的，双簧管怎么演奏？再听听这个声音，轻松轻巧，它是由长笛和其它的乐器一起合奏出来的演奏出来的，长笛怎么演奏？生：略师：（听2个完整音色并演奏完整）师：这两种声音你能联想到怎样的角色在对唱吗 生：（略）三：观赏对花四：学习演唱对花师：我们就来对一对三月的花，现在的山茶花开得最美，我们就对一对山茶花1.出示旋律和歌词。2.师：教唱，识谱。3. 师:先听听我是怎么唱的，（先唱，并贴图花朵），指导学生唱好下滑音，重音，切分音4.师：请观察老师是怎么演唱的。5. 现在我将红色部分交给了女生，由女生跟男生对唱，女生你们可要好好的用歌声向男生生提问咯！请注意我会在前面加一个前奏。点评，并有感情地演唱再来一次6.小结对花内容四：表演对花1师：你们看我手里的花手绢，它可是北方歌舞不可缺少的伴侣.请生上台转花形。并一起学动作看（介绍用花）（规整动作做一样）.你们男女生一边对唱一边对演！男生唱的时候男生演，女生唱的时候女生演！五休息放风筝,聆听感悟音乐。我们继续追寻这只自由自在的风筝，请大家当风筝飞的更高时，请这边的孩子用美丽的丝巾放飞你们自由的心灵！(完整地演绎放风筝的场景)六：欣赏管了解弦乐对花鲍元恺教授在1991年创作的管弦乐曲炎黄风情里就是采用了这两首歌曲的主旋律。经久不息，名扬四海，教科书编写进去 。现在我们一起来欣赏一下对花的管弦乐演奏现场，请大家将我们听到的旋律主题出现的顺序用心记录下来。师播放完整（全程指导）聆听：孩子们，如果对花是A，放风筝是B，那顺序是怎样的？A B 变化A七：课堂小结：其实在我们的身边也有一首这样演唱方式的曲子对鸟：嘎姆飞过青又青诶，青翠飞过青又青诶。让我们去乡间寻找这首有趣的曲子！ 第二课时教学过程:教学过程：一、导入同学们，我们的祖国地域辽阔，物产丰富，作为文化的民歌也是浩如烟海。本单元就让我们一起遨游民歌的海洋吧。二、新授1、民歌民歌原本是指每个民族的传统歌曲，每个民族的先民都有他们自古代已有的歌曲，这些歌绝大部分都不知道谁是作者，而以口头传播，一传十，十传百，一代传一代的相传去至今。民歌即人民之歌。从古至今，无论东西南北，每一时代，每一地域，每个民族、国家；在不同的地理、气候、语言、文化、宗教的影响下，都不其然会产生一类别人们自娱、文化留传或生活实质的宣泄。他们会以不同的形色传递他们的历史、文明及热爱，而歌谣亦是其重要之一环，而社会学或大众俗称之为民歌谣。（1）中国民歌的特征A、始终和人民生活保持密切联系;B、民歌是集体智慧的结晶；C、民歌形式简明朴素、短小精悍，易于传唱，具有鲜明的民族特征和地方色彩。（2）中国民歌的体裁A、号子B、小调C、山歌（3）中国民歌的内容A、反映生产劳动的B、反映爱情生活的C、反映日常生活的D、歌唱传说故事的E、嬉游逗趣的2、学唱采花（1）教师示范唱歌曲第一二段，学生聆听，想一想：歌曲中一共用了哪几个音？歌唱了什么内容？歌曲的情绪是怎样的？（2）跟琴哼唱歌曲，想一想：歌曲可以分为几句？前一句的结束音和后一句的起始音有什么关系？这种创作手法的名称是什么？（3）跟老师学唱歌谱，注意唱准四度大跳。（4）填词慢速演唱歌曲，注意节奏要准确吐字要清晰。（5）跟伴奏有表情的表演唱歌曲。（6）分组分不同形式演唱歌曲。（7）观察以下三组音和节奏型，唱一唱，说一说它们的固定音型的名称 2112 3561 三、本课小结第三课时一、激趣导入1教帅放安徽民歌凤阳花鼓，学生欣赏。 教师：这首歌曲的名字是什么?它属于什么类型的歌曲?2学生自由演唱民歌。(设计意图：从学生熟悉的民歌入手，激发其对民歌的学习兴趣。湖北民歌：山路十八弯 陕北民歌：南泥湾 东北民歌：回娘家 ) 二、学习编花篮 1初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。 教师：你认为哪一句最有特点?2学唱歌曲中最具地方特色的乐句。(提示：第一小节 与最后一句带有河南方言的色彩，演唱时注意前倚音时值很短，方言对于民歌风格的形成具有重要的作用。) (提示：演唱方法和豫剧中的甩腔相似，首音加重，演唱时配以豫剧中的亮相动作；甩腔的运用，凸显了河南民歌的地域特色。) （师唱：豫剧“这女子们，哪一点不如儿男，嗯唉嗯唉 咳咳” 在曲调上有异曲同功之处！） 3再次聆听范唱，跟唱前两小节和最后两小节，并介绍伴奏乐器三弦（民族弹拨乐器）。 4趣味理解歌词。 (1)教师声情并茂地范唱歌曲。 (提示：歌曲表现了什么内容?)（描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花而巧手编织的情景。表达出姑娘们带着花篮上南山，采摘到鲜美娇艳的牡丹花的喜悦心情。） (2)师生配合，用接龙的形式朗读歌词。 (3)了解歌词押韵和运用衬词的特点。 (设计意图：强调衬词和押韵，使学生了解衬词和押韵足我国民歌歌词创作的特点之一。) 5进一步学唱歌曲旋律。 (1)引导学生用Ian演唱歌曲旋律。 (2)再次聆听，默唱歌词。 (3)学习演唱歌词。 (提示：教师及时纠正学生演唱不准确的乐句。)(4)教唱难点乐句，强调附点和下滑音。(5)正确、完整地演唱歌曲。 (提示：引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句以及甩腔的演唱方法和技巧。) (6)观赏课件牡丹花图片，激发学生的演唱热情。 (7)完整地、富有感情地演唱歌曲。 三、拓展部分 教师：这首歌曲旋律轻快、活泼，被人们广泛传唱。 1创新表现歌曲。 (1)采用不同演唱形式演唱歌曲。 (2)声势合作为歌曲伴奏。 (设计意图：培养学生合作意识，激发学生参与表演的积极性，了解不同的伴奏乐器会给歌曲带来不同的听觉感受。) 2欣赏舞蹈编花篮 (设计意图：了解民歌的多种表现形式。) 四、小结教师：同学们，希望你们以后能够主动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌，了解更多的民歌文化。作业（活动设计） 板书设计