六年级语文设计总结.doc

安定区“大集体”备课小学六年级第二学期语文导学案设计总结定西市安定区永定路小学一、课程标准解读六年级是小学阶段的最后一个学年，其特殊阶段要求六年级的教材重视加强整合性，并兼顾与初中学段的衔接。为此，本册教材致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识、形成能力，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上能够实现自学语文，切实推进课程标准提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字1500个，其中1200个左右会写。2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。（二）阅读1.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。3.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。6.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7.背诵优秀诗文30篇（段），课外阅读总量不少于50万字。（三）习作1.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。2.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺、行款正确，书写规范、整洁。3.课内习作每学年8次左右，40分钟能完成不少于400字的习作。（四）综合性学习1.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。二、教材解读（一）教材编排本册教材继续了上一册教材的知识体系，不再着眼于个别的能力点和知识点，而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力提高解决实际问题的能力，基本上实现能够自学语文，实现课程标准提出的“全面提高学生的语文素养”的目标，本册教材仍以主题单元形式编排。本册教材共40篇课文，其中精读课文24篇，略读课文16篇，八个综合活动，八个单元小结，四个单元中有“金钥匙”。（二）教材单元结构分析单元主题单元分析课时分配第一单元乐趣本单元以“乐趣”为主题，共五篇课文，涉及劳动之趣、田园之趣、动物之趣、游戏之趣和自然之趣，蕴含着辛苦之乐、农家之乐、和谐之乐、学习之乐、群居之乐等多方面内容。养花：2课时古诗二首：2课时山中杂记：2课时爸爸带我去爬树：1课时美猴王：1课时综合活动：3课时第二单元遗迹本单元以“遗迹”为主题，旨在引导学生走进历史，体悟悠久灿烂的中化文化，引发学生对古老文明的关注、理解和热爱。共五篇文：长城赞索桥的故事我站在铁索桥上白鹤梁的沉浮秦始皇兵马俑。长城赞：2课时索桥的故事：2课时我站在铁索桥上：2课时白鹤梁的沉浮：2课时秦始皇兵马俑：1课时综合活动：3课时第三单元英雄本单元五篇课文。有家喻户晓的人物故事，有激荡心漪的无名英雄，有为中国革命无畏无惧的英勇事迹，有为世界进程抛洒激情的高尚气节，有古代兢兢业业的英雄，也有现代的卓而不凡的伟人。感受高尚情怀，体会人性中卓越内涵。你，浪花的一滴水：2课时金色的鱼钩：2课时白衣天使：2课时苏武牧羊：1课时南沙卫士：1课时语文天地：3课时第四单元生命生命是地球上最神奇的现象，几亿年前，生命就出现在地球上，自从有了生命，地球就显示的多姿多彩，生命是宝贵的，我们应该珍惜生命。本单元是让我们了解生命，探索生命，描绘生命，感悟生命的价值。野草：2课时琥珀：2课时蝶恋花答李淑一：2课时生命奏鸣曲：1课时伟大的日子：1课时语文天地：3课时第五单元冲突本单元5篇课文，有中国的戏剧，古代的语言，有外国的小说，记叙文等，这些课文都从不同角度反映着人与人、人与社会、人与家庭、人与自然、人与生活之间的矛盾冲突。这些文章多数都是写少年儿童的故事，贴近学生生活，切合学生生活实际和思想感情。学生易于读懂，易与理解，易于接受。寓言二则：2课时小抄写员：2课时大自然的秘密：2课时我看见了大海：1课时甘罗十二为使臣：1课时语文天地：3课时第六单元科学精神本单元有五篇文章。这里有被誉为“当代神农氏”的“杂交水稻之父”袁隆平的事迹；有英国教师“怀特森”先生的故事；有爱国工程师詹天佑的壮举;有德国化学家李比希的成败得失；有诺贝尔忘我的追求。这些人物所处的时代不同，身份不同，国籍不同，但他们对科学的谨慎、执著的态度，献身科学的精神，却同样令人钦佩，让人感动。当代神农氏：2课时一个这样的老师：2课时詹天佑：2课时床头的标签：1课时炸药工业之父诺贝尔：1课时语文天地：3课时第七单元珍惜本单元五篇文章，告诉我们身边有很多值得珍惜的事物：平静的生活，亲密的友情，甚至繁华都市中的一抹绿色，爷爷穿了很久的破毡靴当然有的人也“珍惜”金钱和财富。每个人珍惜的东西虽然不同，但是拥有了这份情感，我们对生活就多了一种感动，对生命就多了一份理解，对这个世界也就多了一份关爱。可爱的中国：2课时古诗二首：2课时城市的标识：2课时吾腰千钱：1课时爷爷的毡靴：1课时语文天地：3课时第八单元告别童年本单元五篇文章都展现了成长过程中的精彩片段，体现了成长中对美好往事的眷恋。几篇文章都从不同角度体现了“告别童年走向成熟”的主题。学步:2课时在学校的最后一天：1课时我们上路了：1课时万岁，母校：1课时童年的朋友：1课时综合活动：3课时（三）单元体例小资料我的视角课后问题 日积月累主题课文拓展阅读综合活动单元小结单元主题（四）教材的特点1.全面准确的落实语文教学目标。本教材全面落实了课标提出了“知识与能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度的总目标和阶段目标，有利于全面提高学生的语文素养。2.注意落实整体目标和阶段目标。教材对课文进行了严格筛选，选择了文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。3.重视语文的熏陶和感染作用。教材设置了热爱生活“乐趣”专题、中华文化“遗迹”专题，热爱科学的“科学精神”专题，以“告别母校”为中心的综合性学习专题“告别童年”等主题单元，使学生在学习过程中受到熏陶与感染。4.在教学内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接。（五）教学目标1.致力于综合性的学习活动，使学生在实践活动中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力。2.进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文。3.切实推进语文课程标准提出的“全面提高学生的语文素养”的目标的实现。（六）教学重难点1.字词句。重点：积累，从积累到应用。认真写字、及时检查作业中的错别字。难点：自己确定并掌握生字词语。2.阅读。重点：学会独立思考问题，在书上作批注，尝试个性化阅读，写出“我的视角”。通过重点词语理解作者所表达的思想感情。学会倾听，善于倾听，敢于提出自己不同观点。积累优秀古诗文篇（段）。难点：学会阅读方法，养成良好的阅读习惯。尝试个性化阅读，写出“我的视角”。了解课文不同的写作方法，理清文章层次。能根据课文内容想象当时的情景，联想实际生活现象，继而深刻理解文章。3.习作。重点：体会写作乐趣，养成修改的习惯习作要做到真实、有中心、有层次学会用几件事来写一个人。内容真实、具体，感情真实。与综合性活动结合，活动过程即习作酝酿过程。难点：中心明确，书写规范、整洁。根据写作表达的需要，进一步了解句号、逗号、冒号、引号、省略号等常用的标点符号的作用，并尝试运用到阅读写作中。4.综合活动。重点：制定小组活动计划。组织好两到三个全班性的综合活动。5.评价。重点：每单元做个人小结，养成习惯。难点：对小结的评价。（七）教学策略1.注重兴趣的激发和培养，发展创新意识和实践能力。让学生对语文课堂感兴趣。兴趣是促进学生学习的最大动力，也是促进学困生转变的最好方法。形式多样、灵活多变的课堂教学有利于学生的学习兴趣，全面提高教学质量，因此，认真备课就现得尤为重要。2.注重语文学习的过程和策略，培养学生学会学习。整体推进，全面发展学生的语文素养。3.注意听说读写的联系。每篇课例只选一篇师生共同确定的作品进行详细研讨，重在归纳阅读的方法、作品的特点及自己的收获。其他作品由学生针对学习重点文章的方法进行自主学习，并与本单元的写作训练相结合，做到以写促读，读写结合。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。4.强调积累，感悟丰富的文化内涵。积累包括语言材料、篇章样式、人生体验、思想感情等方面，积累应该整体把握、螺旋渐进，而不是线性发展的。要特别重视引导学生在阅读中去感悟作品的各方面，引导学生学习现实生活中大众的语言、古人的语言，从古今中外文化精品中感受丰富多彩的文章样式与创造力。学习语文就是学习做人，因为学习语文的过程既是认识社会、认识自然、认识他人的过程，也是认识自我、发展自我、完善自我的过程。5.尝试和推进“3+X”六模块高效课堂教学，倡导学生从问题开始，在对问题探究的过程中主动学习、互动学习、合作学习，提倡创造性学习。三、总体框架设计（一）导学案设计基本思路1.紧扣课程标准遵循“新课标”所倡导的基本理念、课程目标、设计思路、课程结构、教学建议、评价建议。对每课内容的教学目标和学习目标从三个维度进行分解和细化，旨在使教师教和学生学时既有针对性，又有整体性。对知识与方法的学习和探索，紧紧围绕双基，以学生基础知识的掌握与基本技能的形成为重点，与教材紧密相连，体现教材中的基本知识、基本思想、基本方法，使学生打下坚实的基础。在问题设计时，能够把一个重要知识点放在不同的情境中，反复考查，使学生能深刻认识，举一反三，灵活运用；同时，注意总结方法、规律，渗透教学思想，培养学生综合运用知识解决问题的能力，提高学生的创新意识。问题设置有层次，有梯度，有适当的比例，这样可满足不同层次的学生的需要。2.充分发挥学生的主体作用，一切为了学生的发展。依据学生认识发展规律和心理特征，导学案设计既体现以双基为主、层层推进、清晰自然、目标明确，又渗透了新课标理念，创设基本知识自主学习及新颖的问题情境，以探究方式提出问题，引导学生探究知识与方法，快速掌握本节知识、方法要点，提高学生思维能力，激发学生学习兴趣。并倡导学生从问题开始，在对问题探究的过程中主动学习、互动学习、合作学习，提倡创造性学习。3.以“六模块3+X”建构式课堂教学模式的基本理念为指导，规定动作和自选动作相结合。既体现导法，又体现学法，导案、学案相结合。以表格式为设计框架，呈现课时教学流程，并根据不同的教学内容，灵活选择“课堂流程”中的各环节。（如下表）（二）导学案设计的基本框架北师大版小学六年级语文下册导学案学段年级学科单元课题主备学校主备人初审人终审人合作团队教学目标教学重点教学难点总课时分课时课型导学环节课堂流程时间控制任务驱动，问题导学学法指导当堂反思学习目标学啥学生知道自主学习温故知新阅读有法研读共品交流感知互助释疑探究出招展示交流小组展示班级展示点拨升华反馈矫正释疑解惑总结提高拓展提升课堂作业作业当堂清挑战自我板书设计（三）模式流程的阐释1.课型的设计要求根据学科特点设计不同的课型，新知探究课；展示交流课；阅读习作课；综合实践课。在各种课型的流程设计中体现课前预习，课内探究和巩固提高三个步骤，同时在课内探究的过程中灵活体现自主学习、探究展示、点拨升华、达标训练等环节。2.课前、课内、课后的要求（1）课前预习。要求教师在集体备课的基础上，指导帮助学生课前预习，对学生的预习情况进行有效地检查与诊断，了解学情，为课堂上的学生高效学习，教师精讲点拨作准备。课前预习遵循了以下原则：基础性。紧扣课程标准要求，突出对基础知识、基本规律、基本内容的设计。适度性。预习中所涉及的内容的难度要适中，让绝大部分学生通过预习自己就能解决导学案上70%的内容。适量性。要求学生课前预习的内容要适量，每节课课前预习时间控制在半小时左右。（2）课内探究。学生根据导学案进行自主学习，掌握基础知识，找出自己学习中遇到的疑难问题；通过学生的小组合作探究解决自主学习中遇到的疑难问题，通过小组学习成果的展示，找出难以解决的问题，提交给老师；针对学生在前两个学习环节中存在的疑难问题，教师进行精讲点拨，帮助学生解难答疑，升华提高；并通过教师精心设计的随堂检测题进行当堂达标检测，检查学生当堂达标情况。（3）课后训练。精选习题，或布置实践性作业，进行拓展训练，帮助学生巩固拓展提高。3.课堂导学环节设计的要求（1）目标呈现。目标的出示一定要具体、明了，使学生一看就知道本节课要干什么，激发学生学习热情，给思维以方向；同时产生强烈的学习欲望，给思维以动力。（2）问题导学。各环节通过创设有效问题，给学生明确的学习任务，调动学生的学习兴趣，激发学生创新思维。可以以教材中的内容创设，可以以生活中的问题创设，也可以以课堂中生成的问题创设等等。（3）自主学习。学生根据教师设计的问题、创设的情景或导读任务，根据问题或任务的难易程度，或个人或同桌或小组，进行自主学习，当堂掌握基础知识和基本内容。学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，为提交学习小组合作探究打下基础。（4）探究展示。学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。学习小组也可依托学案上教师预设的问题讨论解决，把小组合作探究的成果进行交流展示，教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，为点拨升华做好准备。（5）点拨升华。学生展示交流过程中，教师要通过巡视发现学生学习中的问题，及时引导学生相互答疑解难，并与学生一起分析产生问题的原因，及时纠正；在上述教学环节完成后师生一道总结、梳理当堂所学知识，归纳方法、揭示规律、总结提升；教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路。（6）达标训练。针对本节课所学内容，精编精选当堂达标训练题，进行当堂达标测试。要求学生限时限量完成测试题，可通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的实效性。（7）当堂反思。对基本知识、思想方法、规律进行总结梳理，对教法、学法及易错知识点进行反思。四、组织及合作团队为了保证我校“大集体”备课活动的顺利开展，学校成立了专门的领导小组，并选拔了师德高尚、教学成绩突出的一线优秀骨干教师为备课组成员，合理分工、靠实任务、加强培训，以便保质保量完成任务。附1：永定路小学“大集体”备课领导小组：组长：王学武（校长）副组长：令亮亮（分管副校长）组员：尚侃 李作芳 刘彦林附2：永定路小学“大集体”备课工作小组：备课组长：刘彦林（语文教研组组长）备课组成员：刘彦林 陈红霞 魏艳玉 王爱萍 和苗水生娥 董淑红 陈建红五、反思我校积极贯彻区教研室“大集体”备课精神，践行“高效课堂”理念，认真编写了北师大版小学语文六年级下册导学案。通过本学期学科教师的教学实践和不断地复备完善，形成了较为适用的导学案，为全区去的高效课堂建设做了我们应该做的事。我们不可能做到完美，但我们在不断追求完美。（一）我们认为此次导学案的编写体现了以下几点，值得肯定。1.导学案的主体是学生 导学案设计体现了高效课堂理念，以学生为主体，让学生自主发展，做学习的主人。从行为陈述来看，教学目标改为学习目标，教学方法改成学习方法，教学过程改成学习过程，教后反思改成学后反思；从目标内容来看，陈述能用评价学习水平的行为动词；从学习过程来看，尽可能做到把知识问题化，把问题具体化，引发学生积极思考。 2.导学案环节基本到位 我们根据课程标准，分课时编写导学案，使每一节课都有明确的学习目标，使学生能有计划地完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。 3.导学案中的学习过程完整 学生的完整学习过程包含课前、课中、课后三个部分。课前设计一些为学好本课时内容的准备性知识、预习性练习和一些必要的准备要求；课中突出重点、分层要求、设计问题、注意递进、检测评价；课后突出知识巩固，知识构建。 4.导学案的问题设计有明确的层次性 导学案的编写关注学生的个体差异和不同层次的学生的学习需求，由浅入深，层层递进，先整体感知，然后是局部探究，先概念的理解，再到实际的运用。导学案的内容设计，一方面使全体学生都有发展，另一方面也力求让优生能吃饱，学困生有吃的。5.导学案充分体现学习方法上的“导” 导学案的目的是培养学生自主学习的能力，导学案的编制有利于 “导学、导思、导练、导讲。”在“导”中进行探究学习，从而激发学生思维，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。导学案做到“知识问题化、问题层次化、层次递进化”的同时，更重视学习方法的指导。在教学中我们把具体的方法渗透到问题设计中，收到较好的效果。 6.导学案的编写力求统一规范 我们根据区教研室统一规范的导学案格式，结合学科特点，不断修改完善，既体现导案又体现学案，每个单元都保持统一的风格。从形式上来看，导学案包含编写人、审核人、使用人；学段、年级、组名；单元、课题、课时、课型；学习目标、学习重难点、学法指导、课堂流程、时间控制、当堂反思。从难度来看适中，每份导学案的难度保持独学至少能完成4060%，互学至少能完成6080%的内容。 另外，我们在设计导学案及课堂操作过程时还重视学习目标的准确度、自学指导的明晰度、合作学习的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合适度、当堂反馈的难易度等。 （二）存在的问题 1.学习目标还需进一步明确具体，解读到位，落实到位。应在研读课程标准，研究学情基础上生成学习目标，这样学习目标更符合学生的实际需求，明确具体。课堂上，老师尽量不要让学生随意浏览，应解读学习目标，让学生带着任务去探究求知，课堂的最后一环应循着学习目标，让学生反思，落实学习任务。2.问题的设计还需进一步优化。应层层设计“问题”，形成一个个完整的问题链，让学生带着问题去阅读教材，标注课文，让“问题”点燃学生智慧的火花，引导学生反刍教材，反思提升能力。 3.互动探究、达标检测环节中，个别问题缺乏时代感，缺乏层次性。应依据课程标准设计探究问题，研究学情，依据学生能力实际，确定预设问题的难易度。