学习障碍儿童的行为特征.doc

学习障碍儿童的行为特征 让他们在健康的环境中接受教育很重要。另外，家长要注意观察孩子的一举一动，留意他们是不是属于这类群体儿童。 学习障碍儿童的表现：1、日常生活中的表现(1)健忘;(2)动作迟缓、不灵巧;(3)不考虑时间和场合乱开玩笑、恶作剧，常引起他人的注意;(4)不能够进行身边的整理，自理能力差;(5)时间概念差;(6)袜子、鞋子左右不分，服装不整洁，仪容不整洁(不修边幅);(7)不能理解游戏的规则;(8)常忘记值日等。 2、学习方面的特性(1)不能记住汉字和英语单词的拼法，会读错形状相似的文字，读文章跳行、跳字;(2)不能按进度进行语文、算术的学习，写字慢、完成作业、考试等比一般孩子需要时间长;(3)在集体场合下不能理解别人的讲话;(4)即使能听声音，对关键的音不能接受，常常将单词意思搞错;(5)不能正确书写，常写镜像文字(反字)、漏字、错字;(6)文章杂乱，容易搞错介词，只能写单纯的格式化的文章，不能写文章;(7)对图形的理解、定位困难;(8)不能理解题意、逻辑思维差，推理判断困难;(9)说话没有条理，词不达意，对方难以理解;(10)现在时、过去时概念不清。 3、对人关系方面的特性(1) 不能融于集体，被同学排斥，没有朋友或朋友很少;(2)从不主动与朋友讲话或邀请朋友玩;(3)不能连续会话;(4)不认生;(5)不加思考，简单地按别人说的去做;(6)不关心集体，不知道同班同学的名字; 4、运动能力方面的特性 (1)手指不灵巧，不能很好地使用剪万、筷子等;(2)不能很好地解扣纽扣，系鞋带;(3)走、跑时手脚动作不自然，常常表现为同手同脚;(4)对球类运动、跳绳、跳箱等全身运动协调困难。 5、其他方面的特性(1)容易被人欺骗;(2)方向感差，常常迷路;(3)不喜欢做自己不擅长的事;(4)容易产生恐慌和不安;(5)多动，注意集中困难;(6)内向，害羞;(7)自我控制差，粗暴;(8)固执、任性。 看看你的孩子学习障碍并不是无迹可寻的。细心的家长如果在孩子的日常生活和学习生活活动中留意的话，就可能发现许多线索。 有些学习障碍儿可能具有不同类型障碍的多种表现。需要注意的是，家长开始意识到自己的孩子学习成绩不好，不是由于贪玩、不用功、不长记性，而是与孩子存在某种学习能力障碍有关的，不应仅根据具有其中的一、两种表现就断定孩子有学习障碍，最好找专家进行咨询诊断后再对症下药。以下是三个LD儿的情况，或许对有些家长有所启发。 小帅读小学二年级了，写字经常丢一撇、落一划，部首张冠李戴，偏旁左右颠倒;做数学题更是错得离谱，不是抄错数字，就是把加减符号看反了，再不就是忘记写得数。他的学习成绩经常是班上的倒数第几。老师怀疑他智力问题，可经测试发现他的智商110，属于中上，再经检查，他的视知觉，动作统合能力和视觉记忆能力落后，只相当于学龄前儿童。 小刚是一个机灵的孩子，但学习成绩一般，他在学习上的最大困难是;老师在课堂上讲的内容有的记不住，下课后完成作业困难;阅读课文较好，但背诵课文有困难，读十遍都背不下来;对文字的理解差，特别是修改句子时错误较多;对应用题的理解困难，经测查，这是听觉记忆能力落后，并影响到听讲质量和概念理解，造成上述种种学习上的困难。 小琪是从小娇生惯养，8岁了连鞋带都不会系。因为她是剖腹产儿，后天爬行和行为训练又太少，他的感觉动作综合协调能力和其他能力只达4岁孩子的水平，造成学习困难，成绩很差。可以说，家长们过分溺爱孩子、过度包办，及早期爬行和运动不足是影响孩子能力发展的一个重要因素。 父母应做的事(1)评估学习障碍儿时，需要多学科的协调配合，包括医学、心理学和教育等方面。在对学习障碍儿做诊断及评估时，父母应站在协助的立场，除了本身对学习障碍有所了解外，必须提供儿童所有的发育、生活资料以及在家中的生活状况，只有这样，才能使诊断与评估工作更为准确。