天游峰的扫路人-杨道玉-高密市第一实验小学.doc

天游峰的扫路人教学目标:1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 体会天游峰扫路人热爱大自然和自信、豁达、开朗的生活态度。3. 学习老人自强不息的精神。教学重点:引导学生透过文中人物的外貌.神态.语言.动作的描写,感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”。教学难点:品味文中老人话语中所蕴涵的人生哲理。 教学准备：自制远教课件教学过程：一、回顾复习、进入文本俗话说：“不到长城非好汉”可还有人说：“没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山”，那么天游峰到底是一座怎样的山峰？这节课我们就走进天游峰，并了解这位扫路人的内在魅力，好，齐读课题。二、品读课文、理解文本上一节课我们已经初步预习了课文，扫清了字词障碍，大致了解了课文的内容，现在老师检查一下预习情况在预习课文的过程中，你有什么问题需要在班内交流吗？1、 出示自读要求，学生自学（1）、自读课文，用“-”画出描写天游峰的语句，想想天游峰给你留下了什么印象。（2）、用“ ”画出描写扫路人的语句，反复品读，说说天游峰的扫路人是一位怎样的老人。2、全班交流（天游峰）2、 （1）、指名读第2自然段3、 天游峰武夷山第一险峰。（一句话写出了天游峰的第一个特点险）九百多级石梯在写出天游峰石梯数量多的同时，也写出了他的第二个特点高九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。（石梯像细小的银丝从空中跑下来还飘飘悠悠，可见其险）那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。（从我登上天游峰后的喜悦之情从侧面验证了天游峰的高、险的特点）概括的说，本段中，作者采用了那些写作手法来写天游峰的特点？出示天游峰的图片课件，直观感受其险天游峰是如此险峻，你能读出这种险峻来吗？作者登上顶峰时又是多么喜悦，你能从朗读中体现吗？（指名读齐读）（2）、指名读第7自然段出示有关重点句子：“我抬头望了望（通过游客们等天游峰的艰难或者说他们的表现来写天游峰的特点。谁能把天游峰的“高”和游客们登天游峰的累读出来呢?面对如此险峻的天游峰，扫路人又是如何工作的呢？下面让我们走近这位老人，请同学们先看一幅图，从这幅图中你看到了什么？下面再让我们走进课文，再深入的了解老人，课文中还有那些地方写到了老人的外貌呢？3全班交流。(扫路人)“我循声迎了上去才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。”（1）抓住“精瘦”体会老人的勤劳，抓住“褪色”体会老人的节俭。老人的衣着让我们感受到了他的朴实。“瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。”(1）抓住“瘦削”“黝黑”体会老人的勤劳、健康。（2）抓住“慈善”体会老人的慈祥、善良。（3）“炯炯有神”说明这位老人眼睛很亮，很有精神。“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。他说得轻轻松松，自在悠闲。”（1）抓住“每天早晨扫上山，傍晚扫下山”体会老人很勤劳，对自己的工作很负责任。（2)抓住“再把好山好水看一程”体会老人是把工作当成了一种乐趣。（3）抓住“说得轻轻松松，自在悠闲”体会老人对自己的工作非常满意，不但不觉得累，反而是一种享受，豁达、乐观小结：是呀，这位老人把繁重的工作看作是一种锻炼，一种责任，一种享受。这就是一种豁达、乐观的精神。（4）指导朗读。“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗?”（1）抓住“我能舍得走吗?”这句话体会老人对天游峰的深情。喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，在我们看来，老人的生活其实是很清苦的，但老人没有抱怨，反而以苦为乐，一番表白充分表现了老人对生活、对自然的无限热爱。指导朗读。（语气亲切、语速稍缓）“30年后，我照样请你喝茶!”（老人的语气坚定有力、充满自信，朗声大笑中，体现了他的豁达开朗、乐观自信）指导朗读（2)学生交流老人自信、豁达的原因。(锻炼；环境好；心情好、自信、乐观) “这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。”意思是老人充满自信、豁达开朗的笑声一直萦绕在“我”的耳边，老人豁达的生活态度影响了我。同学们，这就是天游峰的扫路人，一个自信、豁达、开朗的老人。你们说，这样的人他普通吗?对呀，他看似普通，实际上却不普通。他那种乐观、自信的生活态度，不仅感染了作者，也深深地感染了我们。三、书写名言。超越文本1引导学生将自己读文后的感受，提炼成一句话写出来，并写上自己的名字。2教师巡视，学生交流。人的一生要充满笑声和快乐，这才是完美的一生。（2)大自然是心灵的老师，没有大自然，就没有生命存在。(3)世界上最伟大的是精神。(4)人要相信自己，坚定的信心会使一个平凡的人变成名人。（5)生命在于运动。四、拓展想象，延续文本老人说：“30年后，我照样请您喝茶!”30年后，老人会是什么样的?他们相遇后又会说些什么呢?请同学们展开想象，学习文中抓住外貌、语言、动作等描写人物的方法，续写30年后相见的情景。板书设计15 天游峰的扫路人天游峰 险 高扫路人 充满自信 豁达开朗