《小松树与大松树》教学设计.doc

课题：一年级下册小松树和大松树第一课时教学要求：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课“松、多、呢、回、答”5个生字，会读、会认本课6个二类字，学习1个偏旁。理解由生字组成的词语。3理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学重点：规范书写生字及认识新的偏旁。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，揭题释题1、师：同学们，你们看，这是什么？（出示一座大山的图片）2、师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。今天我们就来学习小松树和大松树这个寓言故事。3、这一大一小的松树该怎么读？“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课 题，领读课题。4、讲释寓言：这篇课文通过一个故事告诉我们道理，像这样的故事，我们叫它“寓言故事”。二、初读课文，认读生字1、端起书，认真听范读，看谁听的最认真，拿书的姿势最正确。2、根据拼音自由轻读课文。 （1）标出自然段。 （2）用圆圈圈出一类字，用横线画出二类字，读准字音，遇到难读的地方多读几遍。 （3）读通句子，读不懂的句子多读几遍。3、检查自读情况。 （1）认读这一课的一类字和二类字。 （2）老师这有几个词语，看谁读的准（指名读、开火车读） 多高 回答 伯伯 孩子 低头 一棵 摸着 托起来 惭愧 松树 爷爷 去掉拼音读，开火车读。 （3）其中“地方、孩子、伯伯、爷爷、朋友”等词的第二个音节读轻音。4、指名分段朗读课文。 （1）在朗读过程中注意正音，理解文中词语的意思，如：低头（动作表示）、听（动作）、摸（动作）、回答（联系课堂提问与学生的回答）、蘑菇该奖给谁一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情） （2）说说各个自然段的意思。 A、介绍两棵松树的大小和位置。 B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。C、风伯伯教育小松树。D、小松树惭愧地低下了头。三、分析字形，指导书写。课件出示生字：松 多 呢 回 答1、指导书写松：左右结构，木字旁，左窄右宽。右边是个公，上面是“八”，撇和捺分开。多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。下面的夕略大于上面的，以拖住上面的。呢：左右结构。“口”要写的比较小，略靠上。回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。答：“上下结构，上面是竹子头，下面是“合”答”字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。2、师范写，学生书空。3、学生书写生字，教师相机指导，纠正写字姿势四、作业1、在习字册上描红、仿写、临摹。2、朗读课文。附板书设计： 小松树和大松树 sng du ne hu d 松 多 呢 回 答